鄒忌諷齊王納諫,鄒忌真是良相

鄒忌諷齊王納諫,鄒忌真是良相

鄒忌諷齊王納諫,鄒忌真是良相?不清楚的讀者可以和小編一起看下去。

鄒忌諷齊王納諫，這個故事，相信大家都不陌生，在這個故事中，鄒忌接連問自己的老婆、小妾和客人，自己和徐公，誰美?答案無一例外，都說是鄒忌美，可與徐公見面后，在回家仔細一照鏡子，總覺得自己不如徐公美，苦思冥想得到一個道理，老婆說自己漂亮，是因為愛自己，小妾說自己漂亮，是因為害怕自己，客人說自己漂亮，是有求于自己......

將發(fā)生在自己的事情放大到君王身上，其實是一個道理，宮中妃子偏愛齊威王，都說齊威王好，朝中大臣畏懼齊威王，誰敢說齊威王不好，而國內(nèi)百姓都得仰仗齊威王，怎敢說不好?鄒忌一道奏折，分析的有理有據(jù)，齊威王深以為然，開始虛心接受各種批評意見......

這個故事中，鄒忌絕對是個正直開明的人，然而歷史上的鄒忌真是如此?真是一位良相?事實并非如此，一個舉動，逼走齊國兩員頂級大將，害得齊國霸業(yè)止步不前!

大家都知道，齊國在齊威王時期稱霸戰(zhàn)國，憑借的是馬陵之戰(zhàn)，這一戰(zhàn)，孫臏利用減灶之法，引誘龐涓深入，在馬陵這個地方，將一顆樹的樹皮剝掉，寫上“龐涓死于此樹之下”，并埋伏1萬弓箭手，等待龐涓，待龐涓趕到，見樹上有字，湊過去看，結(jié)果萬箭齊發(fā)，魏軍大亂，龐涓知道自己難以活命，拔劍自刎，而齊軍，趁勢發(fā)起進攻，10萬魏武卒煙消云散，魏國主將太子申也成俘虜!

連失兩位戰(zhàn)將和10萬雄兵，齊國一戰(zhàn)便讓魏國元氣大傷，再也無力稱霸齊國，無奈，只能向齊國俯首稱臣，公元前344年，魏惠王帶著韓國和幾個小國，在徐州朝拜齊威王，尊齊威王為王，齊威王怕成為眾矢之的，也承認魏惠王為王，這便是徐州相王!

接連拿下夷陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)的勝利，也讓孫臏的上司田忌水漲船高，此事，引得齊相鄒忌很是忌憚，其實，田忌、孫臏與魏國開戰(zhàn)，便是鄒忌的陰謀之一!

鄒忌是齊國的變法者，在鄒忌的主持下，齊國日益強盛，然而，鄒忌畢竟只是一個文人，打戰(zhàn)還得靠武將，而出身王族的田忌，便是其中一位佼佼者，尤其是孫臏的到來，更是讓田忌如虎添翼，田忌賽馬，孫臏一個小小計謀，便讓田忌輕松取勝，不久，魏國進攻趙國，田忌又在孫臏的建議下，“圍魏救趙”，輕松取勝，田忌的威望，在齊國日盛，引得鄒忌很是忌憚，畢竟，握筆桿子的，哪里是握槍桿子的對手?

于是，鄒忌便在謀士公孫閱的建議下，上奏齊威王，讓田忌和孫臏去攻打魏國，打贏了，這是鄒忌有眼光，打輸了，田忌、孫臏戰(zhàn)死沙場，也除掉了一個勁敵不是?結(jié)果，田忌和孫臏，連戰(zhàn)連捷，殺死魏國戰(zhàn)將龐涓，滅掉10萬魏武卒，還俘虜了太子申，可謂是大獲全勝，鄒忌搬起石頭砸了自己的腳......

一計不成，又生一計，田忌、孫臏沒死在戰(zhàn)場上，鄒忌便派人假冒田忌的管家，拿著重金在鬧事找算命先生，招搖至極的說：“我家將軍百戰(zhàn)百勝，欲成大事，你看成不成?”，此言傳到齊威王耳中，齊威王大怒，勒令田忌前往朝堂對質(zhì)!

黃泥掉褲襠，是不是屎誰說的清?馬陵之戰(zhàn)，田忌也知道自己功高震主，聽到齊威王讓他回國，是心驚膽顫，慌忙逃到楚國，而孫臏，見齊國宰相鄒忌如此陰狠，也是心灰意冷，黯然離去，下落不明!

鄒忌一個舉動，齊國痛失兩位良將，在馬陵之戰(zhàn)，齊威王稱霸天下后，便再也沒有發(fā)動過大的戰(zhàn)爭，齊國霸業(yè)止步不前，直到數(shù)十年后，齊宣王登基，才為田忌平反，田忌回到齊國，可惜當時的田忌，已經(jīng)垂垂老矣，如果鄒忌沒有陷害田忌和孫臏，能和廉頗和藺相如一樣冰釋前嫌，或許，齊國在那短短數(shù)十年，便會擴張到一個恐怖的地步，也許，統(tǒng)一六國的就不再是秦國，而是齊國了!

鄒忌諷齊王納諫｜以生活小事打比方，勸齊王要聽取意見來稱霸天下？

事實上，自古以來大臣勸諫國君有直諫，也有死諫，但從實際效果來說二者都不如諷諫。
直諫和死諫很多時候，也確實能夠起到一點作用，但是卻免不了會羞辱了君王的臉面，傷了君臣之間的和氣。如果遇上氣度狹小，或者有點昏聵的君王，可能就會適得其反了。
齊國相國鄒忌從日常生活的小事感悟到治國安邦的大道理，并以此進諫齊威王，使之大開言路，勵精圖治，最終得以不動兵戈而就稱雄天下了。
1鄒忌以自己生活中的小事打比方，勸說齊王要聽取民眾的意見
這個鄒忌是戰(zhàn)國時期齊國著名的美男子，他不僅身高八尺、風度翩翩，還擁有治國安邦之才，因此被齊威王拜為國相，輔佐治理齊國。
有一天早上，鄒忌穿好衣服，戴上帽子，照著鏡子。恰好這時他的妻子從身邊走過，鄒忌順便問妻子說：“我跟城北的徐公哪一個更英俊？”。
他的妻子說：“這還用說，當然是你，徐公哪里比得上你呀！”原來在齊國國都的北部住著一個徐公，他才是齊國真正的第一美男子，照理說鄒忌是比不上的，他的妻子很明顯是在奉承丈夫而已，不是真話！
然而，齊相鄒忌不及城北徐公俊美，可妻、妾、客都稱贊他勝過徐公。
鄒忌通過觀察、對比、反思，悟出了一個道理：人貴有自知之明，不要在贊美聲中自我陶醉。贊美的話不能當真，恰恰會讓自己飄飄然，聽不到真心話了。
他把這個自己身邊這樣的小事告訴齊王，目的很明確，就是想說：國君更加不容易聽到真心話，因為所有人都怕齊王，都有求于齊王，誰會吃飽了沒事說齊王的缺點，不是自找沒趣嗎！
這就等于告訴齊威王，居上者只有廣開言路，采納群言，虛心接受批評意見，并積極加以改正，才有可能成功。
齊相鄒忌以自身生活中的小事設喻，勸說齊王必須廣泛聽取民眾意見，作為施政依據(jù)的故事。
盡管只有短短的三百多字，從家事說到國事，娓娓道來，齊威王很快就明白什么才是真正重要的事情。
虛心接受意見，對國君來說才是真正有決定意義的事情！
所謂諷諫，就是用含蓄的話指責或勸說，《諷鄒忌諷齊王納諫》式的規(guī)勸，不是側(cè)重于批評或嘲笑：
吾妻之美我者，私我也，
今齊地方千里，左右莫不私王君主。
這樣的類比推理，讓齊威王一下就明白是什么回事，也不覺得丟人，畢竟君王也是人，而且還要面對更多的奉承話，表面上看鄒忌是在說自己，其實就是給齊王一個回旋余地，不直接說齊威王的缺點，這樣就可以有很好的效果了。
齊國相國鄒忌從日常生活的小事感悟到治國安邦的大道理，并以此進諫齊威王，使之大開言路，勵精圖治，最終得以不動兵戈而稱雄天下。
古人在說理時，喜歡采用類比的方法，先說出形象、生動、易于理解的事物，再引出要表達的真實意思。
類比的辦法調(diào)動的是形象思維，而不是邏輯思維，更易被一般人接受。
鄒忌諷齊王納諫，就是一個很好的運用類比的例子。
后來，齊威王能夠做到虛心聽取各種批評和建議，善于識別忠奸、賞功罰罪、積極發(fā)展生產(chǎn)，一時被吳、楚、魏、趙、韓、燕六國公推為霸主。
2齊國因為納諫的緣故，在朝廷上就戰(zhàn)勝了敵國，最后稱霸天下
齊王決定聽取別人的的意見，根據(jù)進諫的程度不同，進諫人就可得不同大小的獎賞。
命令剛下達時，群臣都來進諫，宮門前、院子內(nèi)像集市一樣熱鬧。
幾個月以后，間或有人來進諫。
一年以后，就是有想進諫，也沒有什么可說的了。
燕、趙、韓、魏等國的國君，聽到這個情況，就向齊國朝見了。
這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國。
3鄒忌諷齊王納諫，不僅僅是用身邊的小事來類比，他還會用彈琴來說理
據(jù)說，鄒忌最初是由于善于彈琴，而進見齊威王，威王對他很是喜歡，并讓他住在宮中的右室。
過了不久，有一天，齊威王正在彈琴，鄒忌剛推開門走進來就說：琴彈得真是太好了。
齊威王卻突然不高興了，離開琴，手按著寶劍說：先生只看到寡人的樣子，還沒有認真聆聽觀察，怎么能知道寡人彈得好呢？
鄒忌說：大弦緩慢并且溫和，這是象征國君；小弦高亢明快并且清亮，象征宰相。
這就是看人說琴了，從彈琴的人的樣子就可以推測彈琴的水平，這個鄒忌確實厲害了。
事實上，齊威王也是一個賢明的國君。
他在國內(nèi)進行了一系列的整頓和改革，使齊國國富兵強，成為戰(zhàn)國七雄之一。
楚、魏、韓、趙、燕等國先后派使者來祝賀，尊齊威王為天下霸主。
總而言之，齊威王剛當國君的時候，也是整日只知道吃喝玩樂，根本不問政事。
即使其他國家來攻打齊國，他也照樣玩樂，大臣勸諫他也不聽，齊國就這樣一天天衰微下去。
后來，因為鄒忌諷齊王納諫，他以家庭瑣事設喻勸諫齊威王。
齊威王勇于納諫的故事，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。鄒忌的忠誠與智慧，齊威王的胸懷與魄力，具有一定的現(xiàn)實意義。
同時，也道出了一條簡單而難明的道理：人貴有自知之明。
總之，這就是戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的故事。
這篇文章塑造了鄒忌這樣有自知之明，善于思考，勇于進諫的賢士形象，表現(xiàn)了齊威王知錯能改，從諫如流的明君形象，以及革除弊端、勵精圖治的迫切愿望和巨大決心。
最后因為齊威王真正做到了從諫如流，而稱霸天下！
一起探討鄒忌諷齊王納諫的故事，歡迎關(guān)注我。
作者｜龔柳輝

自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內(nèi)容、不清楚當?shù)刈钥?成考政策，點擊底部咨詢官網(wǎng)老師，免費領(lǐng)取復習資料：/xl/

初中九年級下冊語文課件：《鄒忌諷齊王納諫》

【 #課件# 導語】現(xiàn)代教育學提出了計算機輔助教學，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學手段。在利用課件進行教學時，教學內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學效果、傳承教學資源。下面是 整理的初中九年級下冊語文課件：《鄒忌諷齊王納諫》，歡迎閱讀與借鑒。

【 篇一 】

　　教學目標

　　1.知識和技能①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)常識;②掌握重點文言實詞

　　2.過程和方法①引導學生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式

　　②學習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術(shù)

　　3.情感態(tài)度和價值觀①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度;②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。

　　教學重點

　　①引導學生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式

　　教學難點

　?、賹W習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術(shù)

　　課時安排二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！?/p>

　　然而，在我們的現(xiàn)實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎?今天我們就一起來學習《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”?

　　二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學常識

　　《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔(bǎihé)(縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。)、爾虞我詐的故事?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。因此，此書既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

　　三、解題

　　如何理解本文標題的結(jié)構(gòu)?(兼語短語)

　　鄒忌諷齊王納諫

　　諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。

　　納：接受

　　諫：規(guī)勸的話(臣子向國君提出的意見)

　　鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。

　　鄒忌諷齊王納諫

　　主謂賓/主(兼語)謂賓

　　四、朗讀欣賞

　　要求：1、認準字音、字形;

　　2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。

　　讀準字音，認準字形：

　　昳麗yì窺鏡kuī間進jiàn期年jī....

　　謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊cháo..bàngjī朝..

　　五、課文重點文言知識講析

　　學生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預習基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學生評判補充，教師把關(guān)。

【 偶爾 】

　　教學目標：

　　知識目標：掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　能力目標：1.朗讀課文，疏通文句。

　　2.品讀課文，賞析人物形象。

　　德育目標：認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　教學重點:

　　1、疏通文意，掌握重點文言詞語。

　　2、品讀課文，賞析人物形象。

　　教學難點：

　　品讀課文，賞析人物形象。

　　教學方法：朗讀法，討論點撥法

　　課時安排：安排1課時

　　一、導入，走近文本

　　同學們聽說過“不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！边@個成語嗎?南方的的土山上有一種鳥，三年不飛不鳴，但一飛便可沖天，一鳴便可驚人。比喻有才華的人，平時默默無聞，一旦他們施展才華，就能做出驚人的為績。據(jù)說戰(zhàn)國時候，齊威王繼位之初，不務正業(yè)，不理政事。謀士淳于髡(kūn)就進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇艘院?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。)

　　今天，我們要學習的這篇課文，也是跟齊威王納諫有關(guān)的，不過這一次進諫的人物換成了誰呢?

　　對，就是鄒忌，《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》。(請同學們讀課底注釋1)

　　二、朗讀感知

　　我們課前已經(jīng)預習了課文，那就讀來聽一聽，好不好?讀的時候，注意把握字音和節(jié)奏。

　　1、讀準字音

　　有間進期年燕

　　2、讀準節(jié)奏

　　(1)鄒忌修八尺有余

　　(2)我孰與城北徐公美?

　　(3)今齊地方千里。

　　三、疏通文意

　　1、結(jié)合課下 注釋疏通文意。

　　2、找出自己不明白的地方并在組內(nèi)共同商討。

　　3、小組競賽，搶答字詞解釋及語句翻譯。

　　(1)解釋下列句子中畫線詞語的意義①孰視之孰：同熟，仔細。②吾妻之美我者，私我也美：以為美，意動用法。私：偏愛③能面刺寡人之過者面：當面，名詞作狀語。刺：指責④聞寡人之耳者聞：使聽到。⑤今齊地方千里地方：土地方圓。⑥宮婦左右莫不私王左右：國君旁邊的近臣。⑦暮寢而思之寢：躺著。⑧能謗譏于市朝謗譏：公開議論。

　　(2)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語

　?、汆u忌諷齊王納諫。

　　鄒忌委婉地規(guī)勸齊王，齊王接受規(guī)勸。

　　②我孰與城北徐公美?

　　我同城北徐公比，哪個更美?

　?、蹟?shù)月之后，時時而間進。

　　幾個月之后，還不時有人偶爾來進諫。

　?、苋撼歼M諫，門庭若市。

　　許多大臣都來進諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣。

　?、菸崞拗牢艺?，私我也。

　　我的妻子認為我美，是因為偏愛我。

　?、薮怂^戰(zhàn)勝于朝廷。

　　這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。

　?、咂谀旰?，雖欲言，無可進者。

　　滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。

　　四、品讀語言，賞析人物

　　1、我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰愿意給大家說一說文章講了一個什么故事?

　　文章寫了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應該納諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進諫。

　　2、故事的展開主要是通過人物對話表現(xiàn)的，那么，總共寫了幾處對話?是從哪里寫起，又寫到了哪里?

　　明確：文章從家里寫到朝堂，先寫鄒忌在家中跟妻、妾、客的對話，又寫了朝堂上鄒忌跟齊威王的對話。我們先來看第一處，在家中鄒忌跟妻、妾、客的對話。

　　(1)請同學們在組內(nèi)分角色朗讀課文，并根據(jù)文中人物的語言，思考妻、妾、客贊美鄒

　　忌是出于怎樣一種心理?而鄒忌連問妻、妾、客，又表現(xiàn)了他怎樣的心理?

　　(2)有請幾位同學在前面分角色朗讀，請同學們認真聽，認真觀察。

　　問其妻：我孰與城北徐公美?妻曰：君美甚，徐公何能及君也?

　　問其妾：吾孰與徐公美?妾曰：徐公何能及君也?

　　問客：吾與城北徐公孰美?客曰：徐公不若君之美也。

　　明確：鄒忌洋洋自得，急于想知道誰更美的心理，通過“孰”的提前便可明白;在客人跟前，他又不好意思表現(xiàn)得那么明顯，所以就用了正常語序。同是家人，他跟妻子與妾的說話語氣又不一樣，一個親昵，一個嚴肅，端著架子，通過“我”和“吾”的稱呼便可體會到。

　　妻子是由衷地贊美與自豪?？腿俗钍茄圆挥芍裕捩际欠磫栒Z氣，而客人只是一般的陳述語氣。妾是因為地位低下，害怕鄒忌，不敢放肆地流露真情實感。

　　小結(jié)：通過上面的分析，我們可以看出：妻妾客因身份、地位不同跟人說話的語氣是不同的;而鄒忌面對不同身份、地位的妻、妾、客，他的語氣和表達方式也是不同的。由此可見，面對不同的對象，我們的語氣、態(tài)度、說話方式都會有所不同的。毫無疑問，鄒忌在這方面是特別擅長的。當鄒忌面對齊威王的時侯，他又是如何表現(xiàn)的?而齊威王又是如何做的?

　　3、接下來我們就看一下在朝堂上，鄒忌跟齊威王的對話，請同學們朗讀課文2、3段，并

　　根據(jù)他們的對話試著評價一下鄒忌和齊威王。

　　善思：理清真 相，小中見大

　　鄒忌：善諫：類比諷諫，足智多謀一代忠臣

　　求實:愛美卻不虛榮，實事求是

　　齊威王：善聽：從善如流一代明君

　　善做：改革創(chuàng)新

　　小結(jié)：正是因為有了鄒忌這樣的賢臣，也正因為威王的善于納諫，齊國成為了戰(zhàn)國七雄中盛的國家。正如文章結(jié)尾所說：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”

　　五、總結(jié)，拓展文本

　　歷史還有哪些類似于鄒忌和齊威王的忠臣與名君?有沒有與之相反的事例?

　　比干：挖心商紂王

　　屈原：投江楚懷王

　　伍子胥：斷頭吳王夫差

　　司馬遷：受宮刑漢武帝

　　小結(jié)：在封建社會，皇權(quán)不可侵犯，伴君猶如伴虎!有多少謀臣良相因指責帝王的過錯而慘遭殺身之禍!跟鄒忌和齊威王一比較，我們可以發(fā)現(xiàn)齊威王的豁達大度，從諫如流猶為難能可貴;而鄒忌面對一國之君，能小中見大，以自身處境類比齊威王的處境，委婉含蓄地給威王提意見，這樣諷諫說理的技巧即使在今天也值得我們學習。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.抄寫課底注釋重點字詞兩遍。

中學語文《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)質(zhì)課教案

　 　教學目的

　　1、重點掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并作歸納，如?朝孰、誠、方、善、間?等。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、領(lǐng)會課文設喻說理和類比推理的方法。

　　4、了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。

　 　教學重點

　　1、重點字詞、句式。

　　2、《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。

　　3、設喻說理和類比推理。

　　教學課時

　　兩課時

　　教 學步驟和內(nèi)容

　　第一課時

　　一.導入：

　　唐朝名臣魏征曰：?以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。?歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使?良藥?既?爽于口?，又?利于病?。 今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　 　二.點出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國策》。

　　1、《戰(zhàn)國策》：又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇歷史散文。

　　2、 思考：文題有幾層意思?講解?諷諫?。

　　明確：題目?鄒忌諷齊王納諫?點明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤!然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個?諷?字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。

　 　三.轉(zhuǎn)入對文段的學習。

　　(一)學習一、二段的字詞和句式(重點字詞用幻燈片打出)

　?、偈耄和?熟?，仔細

　　私：偏愛

　　朝服衣冠：zh?o：朝見

　?、谠~類活用：

　　A名作狀：朝服衣冠 暮寢而思之

　　B名作動：朝服衣冠：穿戴

　　C形容詞意動用法：美我者：以為美

　?、酃沤癞惲x詞：

　　尺：古：約合現(xiàn)在的23.1厘米

　　今：約33.3厘米。

　　窺：古：照

　　今：偷偷地看

　　寢：古：躺而不睡

　　今：睡覺

　　地方：古：土地方圓

　　今：地點、處所

　?、芫涫剑?/p>

　　1.我孰與城北徐公美：

　　孰：誰，哪個

　　孰與：相當于?與孰?，?與相比，誰更?

　　2.判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

　　3.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

　　4.否定句賓語前置：忌，不自信

　　5.被動句：王之蔽甚矣

　　6.省略句： 與坐談

　　(二)疏理文意。

　　1、第一段：鄒忌比美的事。

　　(1)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?

　　都說鄒忌美于徐公。

　　(2)大意同，但妻、妾、客在表述及語氣上有何細微不同，可否找出?

　　妻：熱情地贊美鄒忌，愛戀之情溢于言表。

　　妾：比妻稍為冷淡點，回答有些勉強，說話較拘謹

　　客：用陳述句，語氣更平淡。

　　(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?

　　妻?私

　　妾?畏

　　客?有求

　　(4)他們都是說鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實際上是誰更美呢?

　　徐公。

　　(5)既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是與事實不相符合了，那么也就是說，鄒忌被怎么樣了呢?

　　被蒙蔽了(寫板書)

　　鄒忌

　　妻?私

　　妾?畏

　　客?有求

　　受蔽

　　(6)第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的'事呢?鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢?(引導大家看板書及第二段)。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢?有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。

　　(板書：)

　　鄒忌 齊王

　　妻?私?宮婦左右

　　妾?畏?朝廷之巨

　　客?有求?四境之內(nèi)

　　受蔽

　　2、第二段：寫進諫的內(nèi)容。

　　(1)那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應該受蔽呢?

　　是并且受蔽更甚。

　　鄒忌 齊王

　　妻?私?宮婦左右

　　妾?畏?朝廷之臣

　　客?有求?四境之內(nèi)

　　受蔽 受蔽(甚矣)

　　那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時，是先說鄒忌的情況與齊王的一樣，而鄒忌因?私、畏有求?而受蔽，所以齊王也應因此而受蔽。

　　(2)那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。

　　類比推理：根據(jù)兩個同類事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。

　　(3)鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只指出齊王受蔽這事實呢?

　　他是想說齊王須納諫。

　　(4)齊王最后有沒有接受鄒忌的意見呢?

　　有

　　(5)那么要向國君說明須納諫這個道理是比較抽象又不容易使國君接受的，忠臣向國君說明要廣開言路，不然會被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說他是想說國君是昏君，激怒了皇上，最后被殺。可是對比之下，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見，象這種用具體的事實說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力的說理方法就叫做?設喻說理?。

　 　四,朗讀前兩段。

　 　第二課時

　 　一、以提問課后思考題的形式復習上一節(jié)課的內(nèi)容。(也可以先朗讀全文)

　　二、轉(zhuǎn)入對文段的學習。

　　(一)學習三、四段的字詞和句式(重點字詞用幻燈片打出)

　　面刺：當面指責

　　謗譏：古今異義詞 古：指責，勸諫，中性詞;今：誹謗，譏諷，貶義詞

　　聞寡人之耳者：使聽到，使動用法。

　　時時而間進：ji?n 間或斷斷續(xù)續(xù)地

　　其年：滿一年。

　　朝于齊：朝見

　　介賓后置句：戰(zhàn)勝于朝廷。

　　(二)讓同學串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。

　 　三、課堂分析。

　　1、齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施?收到什么效果?

　　?群臣史民受下賞?。 ?群臣進諫皆朝于齊?

　　2、由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進諫成功?

　　引導學生從進諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時，著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點，綜合以上得出結(jié)論：

　　為何成功：

　　鄒忌(進諫者)：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽，使人易于接受。

　　齊威王(納諫者)：開明，有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。

　　四、人物分析。

　　1、鄒忌形象分析：

　　鄒忌：①關(guān)心國事，具有遠見卓識

　?、趯嵤虑笫?/p>

　　③足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理

　　2、齊王形象分析

　?、俾犩u忌進諫時的態(tài)度：善。

　?、谔岢鲞M諫的方式及獎勵：面刺、上書、謗譏于市朝的上、中、下賞。這二者表現(xiàn)了齊威王虛心納諫，勇于聽取不同意見，是一個明智而開明的君主。

　?、奂{諫的結(jié)果：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊;此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　 　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)講解與布置。

本文地址:http://www.soujuw.cn/lishitanjiu/53087.html.

聲明： 我們致力于保護作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無法核實真實出處，未能及時與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請聯(lián)系管理員，我們會立即處理，本站部分文字與圖片資源來自于網(wǎng)絡，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請立即通知我們(管理員郵箱：602607956@qq.com)，情況屬實，我們會第一時間予以刪除，并同時向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 李世民有著無數(shù)的佳麗，為什么會那么中···

下一篇: 歷史上的富察·傅恒是什么結(jié)局妻子與皇···