千百年前的春天在古畫的筆墨 中,像一幕幕穿越時空的光。
經(jīng)過百年千年,它的絢爛依然還在流淌人類歷史上,被定格、被抒寫、被凝視。
通過詩與畫我們得以感受春天的古韻與浪漫, 也于其中尋找書畫之美的法則。
01
春到人間草木知
北宋 趙昌《麻雀桃花圖》
“律回歲晚冰霜少,春到人間草木知?!?/p>
春天到來,草木魚蟲是最先知曉的。經(jīng)歷漫長的冬季,小草吐芽,魚兒在尚未全部解凍的河水中活潑地游動,鳥兒在樹梢歡快地鳴叫。
春風(fēng)溫暖,春草繁茂,萬物復(fù)蘇,宛如新生。
清代 任熊《萬橫香雪》
“等閑識得春風(fēng)面,萬紫千紅總是春”
草長鶯飛的春天,桃紅梨白,緋櫻飄落,青柳沐風(fēng),繁花似錦才是春天生命力的象征。
毫社學(xué)員作品
“天地有大美而不言,四時有明法而不議,萬物有成理而不說”
所有精妙絕倫的藝術(shù),無一例外的一定是 與天地精神相往還的產(chǎn)物。
毫社學(xué)員作品
中國書畫更是如此。
明朝書畫家董其昌說:“畫之道,所謂宇宙在乎手者,眼前無非生機(jī)?!?/p>
中國畫以自然山水、風(fēng)景為主題,是源于自然而又高于自然的藝術(shù)表現(xiàn),是對萬物的贊頌,表達(dá)了文人士大夫,對理想天地的追求與向往。
02
不到園林,怎知春色如許
明代 仇英 《 花園景色冊》
園林,包含著中國人的山水田園夢。
“ 睹園林、萬花如繡。海棠經(jīng)雨胭脂透?!?
春天即便無法去到山水間,園中草木亦可撫人心,立于青磚白墻之下,行于庭園曲徑之中,園林為春天增添了古典與溫柔。
毫社學(xué)員作品
園林與繪畫是緊密相聯(lián)的,最高審美意趣是“雖由人作,宛自天開”,竭力模仿自然山水,力求營造 園中有畫,畫中有園的自然意趣,和山水詩畫一樣的境界。
在中國歷史上,畫家參與造園歷史悠久,許多重要的造園理論著作也都出于畫家之手。從某種意義上來說,畫論即造園論。
03
曲水流觴 踏青游春
齊白石《石門二十四景圖·棣樓吹笛圖》(局部)
年華易逝,在短暫的春天面前,詩人白居易曾直言:
“逢春不游樂,但恐是癡人”
可見, 踏青游春,有儀式感地度過春天,對古人來說是必不可少的大事兒。
齊白石《石門二十四景圖·春瑦紙鳶圖》
孔子曾讓幾個弟子各自說說自己的志向,其中曾皙的想法雖并不是鴻鵠之志,卻足夠從容自在,恬淡平和:
“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸?!?/p>
暮春三月,春和景明,脫下厚重的棉衣,換上輕薄的春服,東風(fēng)溫柔,水波微瀾。
毫社學(xué)員作品
在水邊踏青春浴,在舞雩臺上吹吹風(fēng),一路唱著歌回家。把心里積存的陳年舊事一并清除,心無掛礙。
無論書法還是繪畫,蘊(yùn)含于一筆一墨間的,又何嘗不是這“陌上花開,可緩緩歸矣”般的生命節(jié)奏,以及慢下來感知煙火氣的細(xì)膩情懷。
清 郎世寧 清院本《十二月令圖冊·三月桃月》局部
這也不禁讓人想起“永和九年”,想起王羲之,那年暮春,在會稽山陰的蘭亭:
崇山峻嶺,茂林修竹,天朗氣清,惠風(fēng)和暢,群賢佳人,暢敘幽情。
毫社學(xué)員作品
其實(shí)歷史上的永和九年并不是一個好年頭——旱災(zāi)、戰(zhàn)亂、地震......
但這并沒有影響王羲之和友人曲水流觴,飲酒賦詩的心境。
一切都是欣于所遇,暫得于己。如此,反而能在明媚的春光里盡情盡性,留下千年風(fēng)雅。
王羲之《蘭亭集序》被稱作“天下第一行書”。其中固然有多種因素,但不可否認(rèn),王羲之的自然之愛、山水之情亦是重要因素之一。
陸游說 「功夫在詩外」
黃賓虹說 「一個有出息的畫家,應(yīng)該在學(xué)識修養(yǎng)上全面發(fā)展」
學(xué)習(xí)書畫應(yīng)當(dāng)有:
01 對自然之美和日常之美的 感知力
02 能夠 熱愛自然、觀察自然、領(lǐng)會自然
03 鑒定書畫也需要有 文學(xué)知識
秦漢胡同書畫課程一直秉持 “以藝養(yǎng)心,學(xué)有所成”的理念,國畫、書法課程融合
01 書畫技藝
02 文史知識
03 臨摹鑒賞
于一體,讓孩子:
掌握書畫技藝 , 擁有好審美
怡情養(yǎng)性,自帶書卷氣
提升 專注力,做事更高效
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?班型小,因材施教
1對1,最多1對6,老師課堂內(nèi)容更能夠因地制宜,因材施教;
?價格更低,近乎公益
疫情期間線上課程近乎公益的形式只為滿足無法外出的學(xué)習(xí);
?為線下復(fù)課提前做準(zhǔn)備
興趣的成本,當(dāng)養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一旦中斷再度撿起需要更高的成本。直播課與之前課程銜接性強(qiáng),為線下復(fù)課提前做準(zhǔn)備;
?課程可回放,反復(fù)觀看學(xué)習(xí)
時間靈活可以利用零散時間學(xué)習(xí),讓學(xué)員自主安排;
?解脫家長,讓老師來陪練
教學(xué)內(nèi)容除了技法外,加入更多人文通識的理論,讓教學(xué)內(nèi)容更有深度;借助原創(chuàng)音視頻,讓學(xué)生的視野更廣,與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相輔相成,幫助孩子打開學(xué)科的視野。
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