一、厭學(xué)怎么辦呢
厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同,其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情,不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)常逃學(xué)或曠課,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。
改善自己所處的環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍,消除自己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的被拋棄、被歧視的感覺(jué),把自己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偢?、舒適感。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定
培養(yǎng)興趣,樹立信心、堅(jiān)定信念,徹底告別厭學(xué)的心理。
強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,不要一味鉆難題,而應(yīng)該把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。
須請(qǐng)老師、家長(zhǎng)或好朋友監(jiān)督自己,讓自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。
和老師之間建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系,多與老師溝通,多向老師請(qǐng)教。
同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定。
二、兒童厭學(xué)癥的原因是什么
學(xué)習(xí)本身的局限性
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力
。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期,并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作,時(shí)間長(zhǎng)了,都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始,持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年,甚至更長(zhǎng)。所以,學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確
在心理學(xué)中,動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng),并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有:一、社會(huì)不良因素的影響?!皩W(xué)好數(shù)理化,走遍全天下”,社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響,誤認(rèn)為知識(shí)不重要,花錢讀書不合算,認(rèn)為知識(shí)夠用,不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書讀就可以,而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠,缺乏興趣
造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次,教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重,從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面,贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感,他們就會(huì)不喜歡這位老師,由此發(fā)生情感遷移,孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、家長(zhǎng)如何對(duì)待“厭學(xué)”的孩子呢
喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是注意力的最大動(dòng)力,所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時(shí),宗旨是要喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,方法有以下幾點(diǎn):
⒈應(yīng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,如利用視覺(jué),看書;利用動(dòng)覺(jué),寫字;利用聽覺(jué),聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容,交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可利用討論的方式和提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⒉在學(xué)習(xí)時(shí),如果注意力分散,可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練,使自己精神松弛,克服緊張情緒,重新安下心來(lái)學(xué)習(xí)。
⒊當(dāng)注意力不集中時(shí),可到室外跑跑步或做做操,10分鐘左右,使頭腦清楚,提高注意力。
培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒
家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平,要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。認(rèn)識(shí)的逐步提高,有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這要注意從以下幾個(gè)方面抓起:
⒈要從小抓起,不少習(xí)慣,只有從小抓起才能成功。
⒉要從點(diǎn)滴抓起,如寫字姿勢(shì)要坐端正,握筆姿勢(shì)要準(zhǔn)確。
⒊家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)僅作指導(dǎo),決不可包辦代替。
⒋家長(zhǎng)要不斷提出要求,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查,勤督促,及時(shí)鼓勵(lì)。
⒌一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如做作業(yè)馬馬虎虎,要及時(shí)指出,糾正。
四、怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣
一、精心呵護(hù)孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么,父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢?
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn),并且試著從奶瓶的底部來(lái)吸奶的時(shí)候,當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打,想使它再次跑動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候,這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),一切都是新鮮的,值得探索的。此時(shí),大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為,而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界,跟孩子一起去驚異,去提問(wèn),去討論,去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候,父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案,遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如,當(dāng)孩子問(wèn)“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí),你不必直接回答,你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”,你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”,你可以說(shuō):“是啊,那究竟會(huì)變成什么顏色呢?”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn),去思考,讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開放式的問(wèn)題,激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間,這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù),那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中,他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān),久而久之,他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此,對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè),要少些再少些。
二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
例如,孩子一般都愛(ài)聽故事,不管是老師或父母講故事,還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事,孩子們總是專心致志地聽,特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識(shí)書上的字,這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字,不要求孩子寫,更不要求孩子記這些字,只要他們能認(rèn)識(shí),能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽得多了,讀得多了,自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天,父母發(fā)現(xiàn),孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí),家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容,作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣,孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以不時(shí)地受到啟迪,并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。
三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去,開闊眼界,提高學(xué)習(xí)興趣
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長(zhǎng)情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化,看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開闊了眼界,豐富了感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐,如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來(lái),并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)到書中找答案。這樣,孩子的興趣廣泛,知識(shí)面擴(kuò)大了,學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。
四、發(fā)展孩子多方面的興趣
一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響,在三歲左右就開始對(duì)畫畫或樂(lè)器產(chǎn)生興趣。特別是孩子進(jìn)了幼兒園以后,在老師的誘導(dǎo)下,他們的興趣愛(ài)好出現(xiàn)了第一次飛躍。最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演,當(dāng)然這些都是模仿性的。對(duì)鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起,這時(shí)不是要求孩子能達(dá)到什么水平,而是以喚起他們對(duì)各種樂(lè)器的興趣為主。下棋更是如此,很小的孩子就喜歡跟大人下棋,當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人,為孩子們提供一些條件,準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的器具,多給孩子講講自己的見聞,多與孩子一起玩,孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí),一定要有耐心,因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟,穩(wěn)定性不夠,所以多好動(dòng)愛(ài)玩,所以不要過(guò)于急于求成,以避免造成負(fù)作用。
小學(xué)一年級(jí)的孩子正處在學(xué)習(xí)的初始階段,正是打好、打牢基礎(chǔ)的階段。萬(wàn)丈高樓平地起, 需要的不僅是后期添磚加瓦的努力,前期打地基的牢固程度更是起到?jīng)Q定性作用?;A(chǔ)不牢,好比浮沙之上筑高臺(tái),不能長(zhǎng)久。如果孩子在小學(xué)階段厭學(xué)從而沒(méi)有打好基礎(chǔ)的話,會(huì)直接影響以后能走多遠(yuǎn),所以家長(zhǎng)務(wù)必引起重視。
一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦?
1、不拿學(xué)校進(jìn)行嚇唬
不少家長(zhǎng)容易犯錯(cuò)誤,就是當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候,會(huì)搬出老師或者學(xué)校來(lái)嚇唬孩子。有時(shí)候很管用,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就是無(wú)形中增加了學(xué)校的恐懼感。所以說(shuō),家長(zhǎng)不應(yīng)該如此做,而是給孩子灌輸學(xué)校的美麗概念才行。
2、陪伴孩子多去學(xué)校轉(zhuǎn)
家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái),陪伴孩子一同去學(xué)校附近進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),可以的話,再進(jìn)校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。經(jīng)常如此做的話,孩子就不會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生陌生感,而是漸漸出現(xiàn)熟悉感。要知道,人對(duì)于不熟悉的地方也是很抵觸的。
3、不要采取過(guò)激的方式
有的家長(zhǎng)認(rèn)為,“玉不琢不成器”,“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,不是心平氣和地講道理,而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子,不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還很有可能會(huì)在心里留下陰影,性格容易變得偏激。
4、經(jīng)常玩耍
放學(xué)時(shí)間或周末時(shí)間,帶孩子出去玩,讓孩子知道,上小學(xué)后不是只有學(xué)習(xí)了,放學(xué)后仍然可以玩耍。晚飯后的時(shí)間也可以把作業(yè)做完,且作業(yè)太多時(shí),不要苛求質(zhì)量,字寫得差點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)不太熟沒(méi)關(guān)系,不要想著一朝一日學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),保持學(xué)習(xí)興趣(最低限不厭學(xué))是關(guān)鍵,不要過(guò)于在乎一時(shí)的成績(jī)。
5、多鼓勵(lì)孩子
家長(zhǎng)是要鼓勵(lì)孩子早點(diǎn)完成作業(yè),但輔導(dǎo)做作業(yè)時(shí),只要孩子聽不進(jìn)去講解或做作業(yè)做不下去了,就要暫停,不能勉強(qiáng)繼續(xù)??梢宰尯⒆舆x擇其他時(shí)間完成。如下午不想做作業(yè),想要玩一會(huì)兒,可以滿足孩子,讓孩子自己說(shuō)出來(lái)什么時(shí)間做,給孩子自由選擇,才不會(huì)對(duì)完成作業(yè)感到厭煩。
一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的原因:
一,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,在剛進(jìn)一年級(jí)突然接觸語(yǔ)文數(shù)學(xué)有序性的學(xué)習(xí),不適應(yīng),由于靜不下心來(lái),所以心情抵觸,這種情況要慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開始父母可以陪伴一段時(shí)間,靜下心和孩子交流。
二,對(duì)老師有意見,不習(xí)慣這個(gè)老師,畢竟孩子喜歡懷念以前的老師,孩子還是比較直接的,不會(huì)掩飾自己的感覺(jué),不喜歡就不聽這門課。
1、減輕孩子壓力
在現(xiàn)實(shí)生活中,有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望有些過(guò)高,除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),其余什么都不關(guān)注,給孩子造成的都是壓力,而不是動(dòng)力。很多孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重,導(dǎo)致他們壓力過(guò)大,因此想要逃避,由此會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,父母要了解到這些情況,孩子平時(shí)在學(xué)校的壓力就很大,家長(zhǎng)要給孩子多鼓勵(lì),不要用成績(jī)?nèi)フ摂嗪⒆拥囊磺?。適當(dāng)減輕孩子的壓力,不要隨便和別人家的孩子做對(duì)比。
2、塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),就必須要先改善他們所處的環(huán)境。在家庭里要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這里的“環(huán)境”指的不單單是安靜的空間、寬敞的書桌,還指的是精神上的環(huán)境。
一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合,社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
3、多與孩子溝通
叛逆期的孩子自我意識(shí)很強(qiáng),甚至很多時(shí)候有話不會(huì)主動(dòng)去找家長(zhǎng)傾訴。作為家長(zhǎng),要多跟孩子和他的朋友做深層次的交流,讓其傾訴內(nèi)心的想法和壓抑,問(wèn)他的一些打算。告訴他,沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化,在社會(huì)上很難找到合適的工作,父母不可能養(yǎng)他一輩子,讓他用假期去打一番零工,讓他體驗(yàn)一下。
另外,每個(gè)高中生都會(huì)有自己對(duì)未來(lái)的展望,也都會(huì)有自己的理想,家長(zhǎng)可以和孩子多溝通,了解孩子的理想是什么,有理想那就要通過(guò)不斷的努力來(lái)實(shí)現(xiàn),所以家長(zhǎng)可以以理想為切入點(diǎn)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí),解決他們的厭學(xué)問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
4、多鼓勵(lì),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
很多家長(zhǎng)更愿意在孩子取得一些成績(jī)后,來(lái)挑剔孩子,為的是不讓孩子驕傲。但其實(shí),家長(zhǎng)總是挑剔孩子,會(huì)打擊到孩子的自信心。所以,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)認(rèn)可孩子,多鼓勵(lì)孩子。
家長(zhǎng)應(yīng)該相信言傳身教的力量是很大的,父母應(yīng)該為孩子做出榜樣,和孩子一起學(xué)習(xí)。時(shí)刻關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,慢慢培養(yǎng)出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣就已經(jīng)成功一半了,只要有了學(xué)習(xí)興趣提高成績(jī)只是時(shí)間的問(wèn)題。家長(zhǎng)要持續(xù)的給予孩子關(guān)心,陪伴孩子。在生活中,要多給予孩子以鼓勵(lì),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
面對(duì)厭學(xué)的情況,家長(zhǎng)們都要學(xué)會(huì)冷靜地面對(duì),不要心急,總會(huì)有解決辦法的。如果以上方法還沒(méi)有什么效果的話,就可以去找一些專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或者相關(guān)的學(xué)校幫助解決厭學(xué)這種情緒。
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