美國研究顯示幼兒其實能解“人意”(如何看待超前教育？)

經(jīng)典實驗

“錯誤信念任務”是一項經(jīng)典實驗，用于測試兒童是否能站在他人角度思考。實驗中，一個人走進屋，把剪刀之類某件物品放入一個容器，然后走出屋子。接著，第二個人走進屋，從容器內取出剪刀，放入自己口袋。

隨后，第一個人返回。研究人員問接受測試的兒童：“這個人會到哪里找剪刀？”

孩子必須站在第一個人的角度設想，才能給出正確答案：在那個容器里尋找，因為第一個人不知道第二個人已經(jīng)取走剪刀。

明白第一個人的想法，對孩子而言不容易，因為推斷他人想法是復雜的大腦活動。西方國家兒童接受這項測試的結果顯示，多數(shù)4至7歲兒童可以做到從他人角度思考。

推出新版

美國加利福尼亞大學洛杉磯分校人類學家h?克拉克?巴雷特及其同事想知道在其他文化背景中生活的孩子對這項測試的反應如何，因而設計新版“錯誤信念任務”實驗。

新版實驗以91名兒童為對象，年齡介于19個月至5歲，分別生活在中國、斐濟和厄瓜多爾。

新版實驗所設計的情景與經(jīng)典實驗類似，只是第二個人把剪刀往兜里揣時稍作停頓，用手托腮，抬頭看天花板，然后說：“嗯，不知道他們會去哪里找這把剪刀?！毖芯咳藛T用攝像機記錄孩子們的反應。

視頻顯示，這些孩子的眼睛盯著第一個人最初放剪刀的地方，顯示他們認為第一個人應該去那個容器里找剪刀。

更多了解

巴雷特說，這項實驗表明，兒童讀懂他人心思的年齡早于先前認定，而且這種認知能力普遍存在于在不同文化背景中生活的孩子。

“錯誤信念任務”是少數(shù)幾個人類嬰兒能夠、而靈長目動物無法完成的認知任務之一。巴雷特相信，最新研究有助于增加了解人類特有、不同于黑猩猩等人類近親的能力。

“人類非常擅長推想他人的精神狀態(tài)，包括情感和欲望，而在這個實驗中是他人的知識，”巴雷特說，“所以研究可能對傳播文化和學習社交有重要作用。”

研究報告由最新一期英國《皇家學會生物學分會學報》刊載。

如何看待超前教育？

適度的超前教育是有利于學生發(fā)展的，這是符合教育規(guī)律最近發(fā)展區(qū)理論的。適度的超前教育是有利于學生更好地去學習，更好地掌握知識。但是對于過度的超前教育反而是不好的，違背了學生個體發(fā)展學習規(guī)律。勢必會造成相反的效果。反而不利于學生的學習發(fā)展。過猶不及的道理

開發(fā)孩子智力的高招

開發(fā)孩子智力的高招

開發(fā)孩子智力的高招，孩子的成長受環(huán)境影響很很大，面對難題，家長要與孩子一起面對，解決問題是為孩子的發(fā)展掃清障礙，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。為大家分享開發(fā)孩子智力的高招。

開發(fā)孩子智力的高招1 秘訣一、交談

專家認為，一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。”你和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個奶瓶！)。

秘訣二、閱讀

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。專家認為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。

秘訣三、在交談的時候運用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據(jù)美國加利福尼亞州進行的一項調查顯示，學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣四、母乳喂養(yǎng)

通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進行的腦力測驗得出結論：

吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內的寶寶吃母乳的時間越長，智商就越高。當然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱，研究顯示：平均起來，喂養(yǎng)方式的不同只會導致寶寶最后的IQ值相差幾個百分點而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內注意補鐵，因為美國密歇根大學的一項研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時候，他的運動神經(jīng)和認知的能力會比同齡的孩子差一些。

秘訣五、給孩子獨處的時間

不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣六、支持

一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。

影響IQ發(fā)展的生活因素

除了遺傳、疾病、和周圍環(huán)境條件外，一些生活因素對孩子的智力發(fā)展也有很大影響。

1、睡眠不足。睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會使腦神經(jīng)細胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對孩子的智力發(fā)展極為不利。

2、營養(yǎng)不均衡。隨著寶寶的發(fā)育增快，他的活動量也增加，于是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時為孩子添加輔食，補充營養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的'。很多孩子就因為輔食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。

3、鍛煉不足。適當?shù)腻憻?，如爬翻身、爬、走等，可以促進血液循環(huán)和新陳代謝，反之，寶寶等不到應有的鍛煉，會讓他的大腦供血欠佳，腦細胞和智力的發(fā)展受到影響。

不同年齡段的寶寶智力開發(fā)的辦法也不同

日常生活中父母和孩子之間的互動對開發(fā)智力起著至關重要的作用。美國的教育專家Stanley Greenspan建議對于不同年齡段的孩子可以采取幾種不同的活動方式：

新生兒：

與新生兒進行面對面游戲，邊微笑邊緩慢地將臉轉向右側或左側，讓孩子的視線隨著你移動，至少停留幾秒鐘。

目的：幫助孩子對周圍的世界有所意識，培養(yǎng)他的好奇心。

2-4個月：

用語言或有趣的表情引導孩子做出反映。

目的：創(chuàng)造和孩子間的親密聯(lián)系以及愛和信任，這是智力開發(fā)的基礎。

3-10個月：

記錄下孩子表達自己不同情感的聲音和表情，比如高興、生氣以及驚奇等，然后以玩耍的方式模仿給孩子。

目的：鼓勵孩子的進行交流，增強他的自信。學習社交技巧也是影響智力發(fā)育的重要因素。

12個月：

了解孩子最喜歡的玩具，為孩子制造人為的障礙，讓他學會通過尋求幫助來解決問題，例如將熊寶寶放到衣柜頂端，這樣孩子就會向你示意，要你把他抱起來，以便能夠得到玩具。

目的：培養(yǎng)解決問題的能力以及科學的思考方式。

開發(fā)孩子智力的高招2 家長開發(fā)孩子智力的誤區(qū)

1、父母過高的期待

父母都望子成龍望女成鳳，這表明了父母對孩子的高期望，往往可以從父母對孩子的栽培心思看出父母所寄予的厚望。孝順的孩子知道父母有這種心情，當然會很努力學習和爭取一切，但是當孩子努力過后還是沒能達到父母的要求，不僅父母會失望，孩子也會很失望，甚至對自己失去信心，造成自卑心理等。所以父母的期望盡量不要過高，要與孩子的實際能力成正比。

2、學習單一化

有些家長認為學校就是孩子能夠學習到一切東西的地方，天天叮囑孩子課前要認真預習，上課要認真聽講，回家要認真寫作業(yè)。難道除了這些就沒有其他可以了嗎？當然不是！人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學習到的，比如人與人的交往常識，心理調節(jié)能力，如何應變以及學習各種各樣的社會經(jīng)驗和潛規(guī)則等。父母也要重視日常生活對孩子待人接物和為人處世的觀察，并以身施教，這樣孩子看著眼里也會學著父母的言行舉止。

3、不要太重視結果

要始終相信重在參與這句話，過程中得到的鍛煉或者收獲的友誼，獲得的知識，享受到的快樂，都遠比結果來得更重要，即使結果不如人意，但是實際上，這個過程已經(jīng)會對孩子的智力開發(fā)起到很大的幫助作用。所以家長要對孩子給予足夠的支持和關注，不必刻意去追求結果，或許還會有意外收獲呢。

4、盲目追隨

有些家人會分享他們的育兒心得，如何使得孩子學習成績更好，在班里名列前茅，想讓自己孩子也效仿效仿。但是家長是否想過，別人家孩子的學習方法未必適合你家的孩子呢？別人家家長給孩子報個鋼琴課，你也跟著給孩子報鋼琴課，有沒有想過，自己家孩子對鋼琴是否感興趣呢？千萬不要把別人家孩子的那一套也套在自己孩子身上。

總之，家長這種望子成龍望女成鳳心態(tài)能夠理解，但是父母要開發(fā)孩子智力，也要注意方法，一切從孩子考慮出發(fā)，不要給孩子過高的壓力。

優(yōu)秀的孩子早年接受的教育都有什么共同點？

對于優(yōu)秀的孩子而言，哪些孩子可以被定義為優(yōu)秀呢？大家一起來看看吧。

1、善于調控自己的情緒

能夠對自己的情緒進行調節(jié)和控制,是孩子自身意志發(fā)展的標志，更是孩子自身修養(yǎng)達到一定程度的表現(xiàn)。一個優(yōu)秀的孩子一定會善于調控自己的情緒，這是他們大方自然、淡定沉穩(wěn)的表現(xiàn)，也就是說，當個孩子真正學會控制自己的情緒時,他才能真正成為一個有修養(yǎng)的人，一個優(yōu)秀的人，這樣的孩子肯定離不開自己的父母的培養(yǎng)，相信父平時也很能管理好自己的情緒，不會隨便發(fā)牢騷，處處抱怨，在這種潛移默化的影響下也讓孩子逐漸成為一個不亂發(fā)牢騷、可以克制自己的人。

2、學習成績優(yōu)秀

相信很多人評判一個人是否優(yōu)秀時，首先就是看他學習成績是否優(yōu)秀，一個孩子所有優(yōu)秀的前提就是學習成績，如果在從小到大的學習過程中，都是班級里成績優(yōu)異的好學生，那想不優(yōu)秀都難了，畢竟誰都喜歡學習好的孩子，這種學習成績優(yōu)秀的孩子也會一直接受的是最好的教育，未來上的大學也肯定是名牌大學，學習氛圍和學習環(huán)境都讓你不得不變得越來越優(yōu)秀，所以說學習成績優(yōu)秀的孩子注定很優(yōu)秀。

3、善解人意，會寬慰他人

有位著名的詩人說過：能同情人的人，是偉大的人；能寬慰別人的心，是崇高的心。有些孩子從小都特別有愛心，對花草、樹木、小動物的關心和保護，他們認為這些都是有生命的、有靈魂的，而且在家時關心爸爸媽媽，在幼兒園關心小朋友， 對世間萬物都富于同情心和理解、關愛，再加之爸爸媽媽及時予以肯定，積極地表揚、鼓勵，孩子越來越學會善解人意，寬慰別人，這種孩子肯定是人見人愛，花見花開，注定一生都不平凡。

優(yōu)秀的孩子，早年接受的教育都有哪些共同點？對照看看你家有沒有
4、喜歡運動

人們常說，生命在于運動，尤其是年齡很小的學齡前兒童，如果經(jīng)常運動的話，就有利于孩子茁壯成長，而且運動過程中還能養(yǎng)成堅持不懈、堅毅勇敢、不輕言放棄的品質，讓孩子成為一個品質優(yōu)秀的人，科學證明，體育鍛煉不僅僅是保持健康的方法，也是最積極的休息方法，孩子做完運動后，精力會更加充沛，上課也不犯困，血液循環(huán)順暢，更有利于智力的發(fā)揮。

5、社交關系處理的很好

從小社交關系很好的孩子長大后也是很優(yōu)秀的，畢竟人際關系對于一個人來說很重要，是考驗情商的非常重要的一點，對于孩子來說，不僅僅是學習成績好，還需要有高情商，從小跟著父母有著好的社交關系的孩子，長大后也能擁有廣泛的朋友圈，社交關系也能出來處理的很好，這種孩子一般都會比較有出息。

其實對于優(yōu)秀的孩子而言，父母在教育孩子的方式上都會有這些共同點，大家一起來看看吧。

1、注意培養(yǎng)安全型親子依戀關系

安全型親子關系意思就是父母會積極與孩子建立情感紐帶，用積極的方式關注他們的情緒情感，不會和孩子冷戰(zhàn)，如果孩子哭鬧，不會猶豫，會立即安撫。

優(yōu)秀的孩子，早年接受的教育都有哪些共同點？對照看看你家有沒有
2、積極指導孩子面對負面情緒

孩子的心理一般都很脆弱，優(yōu)秀的孩子面對挫折時大多選擇堅持，會把負面情緒壓制下去，這都離不開父母的教育，他們積極指導孩子面對負面情緒，讓孩子變得更堅強。

3、樹立權威型教育風格

什么叫權威型教育風格，就是指他們對孩子有較高的要求，在高要求下依然關愛孩子，前幾年有一則新聞，著名鋼琴家郎朗的父親賣房子供郎朗學鋼琴，有網(wǎng)友認為這代價有點大啊，可是現(xiàn)在朗朗成為國際著名鋼琴家，已經(jīng)用事實說明了一切，所以家里父母追求權威型教育風格的孩子都比較優(yōu)秀。

幼兒心理學：簡要描述什么是關鍵期？

　1、關鍵期指孩子對某一方面最敏感的時期。在此期間，腦對某種類型的信息輸入產(chǎn)生反映，以創(chuàng)造或鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡。
胎兒的神經(jīng)細胞從第3個月開始迅速增長，每分鐘超過25萬個。人類新生兒是在腦發(fā)育未成熟的狀態(tài)下出生的，出生后還要繼續(xù)生長發(fā)育，完善大腦的功能。到一歲時腦的重量已達到成人的1/2。0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時期。在這個階段應該完成的功能就應該完成，錯過了就可能終生難以彌補。
在關鍵期內，越早給孩子進行教育和訓練，孩子的大腦就越聰明，靈活。例如：孩子4～6個月是吞咽咀嚼關鍵期；8～9個月是分辨大小、多少的關鍵期；7～10個月是爬的關鍵期；10～12個月是站走的關鍵期；2～3歲是口頭語言發(fā)育的關鍵期；也是計數(shù)發(fā)展的關鍵期；2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關鍵期。4歲以前是形象視覺發(fā)展的關鍵期；4～5歲是開始學習書面語言的關鍵期；5歲是掌握數(shù)學概念的關鍵期；也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期；5～6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵期。
2、關鍵期
個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。關鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習得特別容易，發(fā)展特別迅速。但這時如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反應，甚至阻礙日后的正常發(fā)展。在關鍵期內，機體對環(huán)境影響極為敏感，對微細刺激即能發(fā)生反應。有的研究者因而改稱其為敏感期。研究者還發(fā)現(xiàn)，在關鍵期的開始及結尾階段，機體對環(huán)境的敏感度較低，在中間階段最高。但若缺乏某種影響，便會引起發(fā)展方面的變異。
關鍵期的研究在教育實踐方面引起強烈反響。首先，它促進了對兒童早期教育的重視。近期的研究證明，兒童幼年具有巨大潛力，而兒童發(fā)展的關鍵期又多在幼年期，因而實施早期教育可以充分發(fā)揮幼兒學習潛力，促進兒童心理發(fā)展，有利于早出人才。其次，促使父母、教師注意選擇最佳時機對兒童進行教育，使知識技能容易為兒童掌握，智力及性格容易形成。所以，與兒童發(fā)展的關鍵期相對應，提出了教育工作的最佳期。
關鍵期這一概念的引用，應推到奧地利習性學家K.Z.洛倫茨的研究。洛倫茨發(fā)現(xiàn)出生的小雞、小鵝有印刻現(xiàn)象。他指出，個體印刻現(xiàn)象只能在個體生命中一個短暫的“關鍵期”發(fā)生，個體在這時刻所印刻的對象，可以使該個體對它接近并發(fā)生偏好，而且不會被忘卻，由此形成了一種對它的永久約束性的依戀。
洛倫茨的研究引起心理學界對關鍵期的注意，并進行大量研究。其中比較主要的是探索并提出兒童各方面發(fā)展的關鍵期。例如，有的研究者發(fā)現(xiàn)人類胚胎最容易受到損害的關鍵期是懷孕后6周以內，即主要器官發(fā)育時期。一切先天缺陷都發(fā)生在妊娠的關鍵性的頭3個月內。有的研究者提出，大腦發(fā)展的關鍵期為生后第5～10個月。在這時期，如果疏忽或缺乏良好的環(huán)境教育，會使發(fā)展受到損害。此外，對兒童語言及心理其他方面的發(fā)展也曾提出關鍵期問題。
心理學還研究個體關鍵期的發(fā)展對日后發(fā)展的影響。許多研究表明，兒童自出生到3、4歲的階段中，如被剝奪感性經(jīng)驗，缺乏社會交往，疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等，都會嚴重影響日后心理的正常發(fā)展。
對于關鍵期問題還需進一步研究，所要注意的是:①要科學地確定兒童發(fā)展各方面的關鍵期，而不是出于簡單的推斷。②要充分利用關鍵期良好時機，采取積極的教育措施促進發(fā)展，而不是等待自然發(fā)展。③要重視關鍵期對發(fā)展的作用，但不局限于此；錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

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