一、他人取得成績的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績”,家長要抓住這一時(shí)機(jī),對孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求,使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。
二、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長不應(yīng)訓(xùn)斥,而應(yīng)肯定成績,對不足之處給于點(diǎn)撥,幫其走出“困境”。
三、孩子感受委屈的時(shí)候。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,也就易于接受家長的告誡了。
四、新學(xué)期開始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力,此時(shí)家長因勢利導(dǎo),當(dāng)會(huì)“旗開得勝。”
五、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律,為集體爭光,培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。
六、孩子有較大過失的時(shí)候。這時(shí)家長的理解、同情、體諒是孩子最需要的,很多時(shí)候,循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。
七、孩子對某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長應(yīng)積極支持、鼓勵(lì),用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí),激勵(lì)孩子深入鉆研。
八、外出作客或有客人來訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽好話,不愿在別人面前獻(xiàn)丑,所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心,不在客人面前“揭短”,多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,恰當(dāng)提出希望。
九、老師來訪的時(shí)候。家長應(yīng)把孩子的長處告訴老師,同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn),不宜單純地“告狀”。
十、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿意的效果。
場景1
媽媽下班了,打開家門,就看到:多多正邊吃晚飯邊看電視,手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。
放下背包,媽媽說開了:“多多呀,剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽,正在找不認(rèn)真吃飯的小寶寶,要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔?再不聽話,就把你送到警察局關(guān)起來! ”
晚飯后,媽媽看到多多玩得太興奮了,在小區(qū)里跑來跑去的,出了不少汗。媽媽又說道:“多多,醫(yī)生阿姨要來抓你了!快過來,穿衣服。不然,讓你到醫(yī)院,打針!”
點(diǎn)評:家長的權(quán)威不是靠“嚇”的
生活中,有的家長會(huì)借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威,“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時(shí)有效,可長久之后,孩子不僅會(huì)對這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼,而且會(huì)產(chǎn)生不安全感。
孩子不聽話時(shí),家長總是忍不住擺出大人的權(quán)威,強(qiáng)制、命令、恐嚇,這些都不是良好的溝通方式。家長何不編個(gè)可愛些的小故事呢,或順著孩子的性情喜好,去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流,孩子會(huì)更容易接受。
場景2
樂樂和媽媽一起堆沙子。一會(huì)兒提水,一會(huì)兒堆土,親子氛圍其樂融融。這時(shí),有小同伴過來了,想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應(yīng),媽媽就說開了:“樂樂,借給哥哥,好嗎?樂樂乖,好東西要大家分享。媽媽告訴過你,要大方的……”長篇大論后,媽媽把鏟子給了同伴??蓸窐纺?轉(zhuǎn)身走開了。
點(diǎn)評:不要替孩子“長臉”
孩子大一些,帶出去玩,家長當(dāng)然希望孩子給自己“長臉”。但樂樂媽的行為,實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨(dú)立交往,讓樂樂失去了一個(gè)跟同伴交往的鍛煉機(jī)會(huì)。
聰明的家長永遠(yuǎn)是站在孩子身后。碰到類似問題,家長不妨等一等,先觀察下孩子的反應(yīng),如果孩子很樂于把鏟子借給對方,馬上擁抱孩子,告訴孩子:“你很棒!”如果孩子不肯借,你再適時(shí)加入,引導(dǎo)他與同伴正確交往。
場景3
海洋球池里,一群孩子在玩耍。一個(gè)哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下,“嘭”的一聲,躺在球池里了。這時(shí),周圍聊天的媽媽們循聲而來,一邊嘟囔著,一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時(shí)間,球池里只剩下兩三個(gè)大孩子。
點(diǎn)評:別用世俗偏見評價(jià)孩子
看著大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池,周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護(hù)”措施,把寶寶抱了出來。家長用自己的預(yù)想,保護(hù)了孩子的身體,卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長心里關(guān)切著孩子,但表面上要不動(dòng)聲色地走到球池邊。你可以引導(dǎo)寶寶為這個(gè)大哥哥鼓掌,而大孩子看到家長在也不會(huì)太為所欲為。何況孩子之間的交往,多數(shù)沒有惡意,家長完全可以“暗中保護(hù)”,又不破壞現(xiàn)場的愉快氣氛。
場景4:
全家出門去公園游玩,熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了,笑著說:“寶寶,這是菊花??此幕ㄊ屈S色的哦!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,風(fēng)車在轉(zhuǎn),爸爸說:“寶寶,你看,那是風(fēng)車哦?!边@時(shí),爺爺一抬頭,發(fā)現(xiàn)鴿子了,連忙大叫一聲:“寶貝,天上有鴿子在飛?!薄?/p>
點(diǎn)評:別替孩子看世界
還沒等孩子自己發(fā)現(xiàn),家長就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看,這是向?qū)殞殏魇谥R(shí),實(shí)際上卻局限了孩子整體觀察的能力,也剝奪了他們自我探索的樂趣。
家長不妨等孩子對某個(gè)事物特別關(guān)注時(shí),你再開口說話。而且要注意,不要直接告訴孩子這是什么,而是多用問句的方式,引導(dǎo)孩子一起來觀察。比如,當(dāng)寶寶在看花的時(shí)候,你可以這樣問:你在看這個(gè)嗎?上面有什么?花是什么顏色的呢?
場景5
妞妞剛起床一會(huì),樂滋滋地在房間看《天線寶寶》?!版ゆす?,把尿包扔到垃圾桶去!”媽媽在外面喊。這時(shí),爺爺進(jìn)房間了,妞妞馬上笑嘻嘻地說:“爺爺扔,爺爺扔!”
爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭,提了尿包走出來,有些得意地跟媽媽說:“咱家妞妞越來越聰明了,自己不扔叫我扔,這小家伙,呵呵?!?/p>
妞妞一周8了,爺爺閑下來,最喜歡逗妞妞玩?!版?,打爺爺,打爺爺!”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手,輕輕拍打著自己的臉龐,妞妞一邊拍,一邊“咯咯”地笑了起來。
點(diǎn)評:別因孩子可愛就亂了套
當(dāng)孩子們動(dòng)用“小聰明”、“小伎倆”來對付大人時(shí),很多家長明知道不對,卻又忍不住對孩子的機(jī)靈津津樂道。家長表情、語氣、行動(dòng)的不一致性,常常讓孩子無法正確分辨,導(dǎo)致了錯(cuò)誤的模仿。
孩子最初的社會(huì)秩序感和規(guī)則,往往來自于耳濡目染的家庭環(huán)境。妞妞確實(shí)很聰明,懂得把事情“轉(zhuǎn)嫁”給爺爺做,但這并不值得贊賞。父母應(yīng)該語氣平靜地告訴她,自己的事情還得自己做。面對孩子的“聰明”,家長要多些理性,并且全家一致。
場景6
一群孩子在一起玩耍,媽媽看到寶寶正在和一個(gè)年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時(shí),大哥哥輕推了寶寶一把。只是因?yàn)閷殞氄惧e(cuò)位置了,純無惡意,寶寶很自然地走開了些??蛇@時(shí),媽媽卻飛箭似奔跑過去,喊了聲:“小心點(diǎn),寶寶!我們?nèi)ツ沁呁??!?/p>
點(diǎn)評:孩子沒你想的那么脆弱
寶寶被大哥哥推了一把,不少家長心里會(huì)不舒服,認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。其實(shí),孩子們的交往是單純的,他們表達(dá)情緒很直接。也許前一分鐘,他們還在推來推去,后一分鐘,就擁抱歡呼。
家長帶著成人的眼光出手“保護(hù)”,讓孩子失去了很多“受挫”的機(jī)會(huì)。
家長不可能永遠(yuǎn)地守護(hù)在孩子身邊,讓他自己先試著解決,其實(shí)孩子很堅(jiān)強(qiáng)。
6個(gè)小小的生活場景里,都暗藏著不同的教育智慧。希望資深教師翁娟的誠懇建議,能讓有不同“涂鴉行為”的家長有所領(lǐng)悟,并努力改進(jìn)自己,成為孩子成長路上用心的“雕刻者”。
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