《專學(xué)老杜》詩詞評論技巧宋人晁叔用學(xué)詩的特點(diǎn)。呂本中《紫微詩話》載:“眾人方學(xué)山谷(指黃庭堅)詩時,晁叔用沖之獨(dú)專學(xué)老杜(指杜甫)”。呂本中論詩宗江西詩派,所以主張作詩須向前人學(xué)習(xí),講究“字字有來處”。這里呂本中對晁沖之專學(xué)老杜的贊許,反映了他對風(fēng)格多樣化的提倡,同時也表明了他的學(xué)詩主張:以杜甫為宗。
高考詩歌鑒賞答題技巧(1)“詩眼”或“煉字”型題
設(shè)問方式:
①對詩中某句某字,你認(rèn)為寫得好不好,為什么?
②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個字。
③此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字,你覺得:這兩個字中
哪個更好?為什么?
④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
解答提示:古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型,是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字,妙在何處。回答問題時,不能就字論字,應(yīng)放回句中,結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
答題要點(diǎn):
①肯定“好”或肯定哪一個更好;
②解釋該字在句中的語表義和語里義;
③展開聯(lián)想和想象,把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描述景象;
④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
示例:如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字,與“湖平兩岸闊”的“闊”字,哪個更好?
[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意(這一步有時可并入一點(diǎn)來說)。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際,兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字,直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好,不作具體分析不給分。卷面回答時,一般可省去序號,這里分點(diǎn)列出,提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
(2)句意型題
設(shè)問方式:
①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。
解答提示:解釋詩句的意思要注意兩層:語表義和語里義,并結(jié)合全詩,指出它的作用,或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。
答題要點(diǎn):①闡明語表義,有時要發(fā)掘它的深層意思。
②指出詩句的描寫作用,或表達(dá)了什么感情和旨趣。
示例:談?wù)剬畎住堵犑裆鍙椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。
[答] ①寫出了曲終時的景色,和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
(3)意境型題
設(shè)問方式:
①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象,請分析其情景交融的意境。
②在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。
③解釋某一聯(lián)的意思,并分析其情與景的關(guān)系。
解答提示:意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味,往往超出了詩作的原意,它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn),又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果,故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。
答題要點(diǎn):
①找出詩中的意象。
②展開聯(lián)想和想象,用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn),能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來,如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛,或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情,或給人什么樣的啟示和思考,并指出為什么。
示例:問杜甫《江漢》“ 江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途 ?!?詩中二、 三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象.請分析其情景交融的意境.表達(dá)了一種什么感情?
答:①第二聯(lián)中的“片云”.以遠(yuǎn)浮天邊,喻詩人漂泊他鄉(xiāng);永夜的“孤月”,喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年;“秋風(fēng)”是實景。②兩聯(lián)情景交融,營造了一個天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩人不服老、不怕?。笠缰环N自強(qiáng)不息.積極用世的精神;同時從尾聯(lián)看,詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂泊,終被遺棄,大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(4)形象型題
設(shè)問方式:
①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。
②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
③形象的具體特征是什么。
④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示:古詩詞的形象,一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象,分析詩詞的形象,要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融,進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情,體會形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實、動靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義,并以此為“中心論點(diǎn)”,抓住形象的具體特點(diǎn)或個性特征,結(jié)合詩句內(nèi)容對這個中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn):
①什么樣的形象。
②形象的基本特征。
③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)
示例:問:杜牧《齊安郡中偶題》:“兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)?!迸c楊萬里《暮熱游荷池上》:“細(xì)草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低頭深藏碧傘中?!眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。
(5)語言特色型題
設(shè)題方式:
①談?wù)勥@首詩的語言特色。
②分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。
解題提示:這類題,不重在個別字詞運(yùn)用的巧妙,而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會運(yùn)用本編“一(二)古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。
答題要求:
①用一兩點(diǎn)或一二句式,準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
示例:請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。
[答]此詩的語言如行云流水,沖和而不平淡,情深而不直露。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰,先說寬慰話;次句寫眼前景點(diǎn),寫出了詩人心中的茫然,前兩句平和含蓄,情不外露。三句承上句的“渺?!保肿匀?;“何處泊”一詞,含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開,將惜別之情推上頂峰??羁钌钋?,濃濃別意,盡在“天涯一望”之中,“斷人腸”抒了離情又不直露,言有盡而意無窮矣。
(6)主旨型題
設(shè)問方式:
①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容,有人認(rèn)為是這樣,有人認(rèn)為是那樣,也有人認(rèn)為是二者兼有,你的看法如何?請簡要說明理由。
②這首詞明寫眼前實景,暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句,結(jié)合全詩加以賞析。
解答提示:詩言志,總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容,應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容,并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。
答題要點(diǎn):
①分析具體詩句寫了什么。
②抒發(fā)或寄托了什么情感?暗寓了什么?
示例:指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景,暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。
[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色;暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰,他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去,只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
(7)技巧型題
設(shè)問方式:
①這首詩用了什么表現(xiàn)手法(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)。
②這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧),是怎樣抒發(fā)詩人的情感的,有什么作用。
解答提示:表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法,要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。
①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種,而間接抒情又分借景
抒情、托物言志和托物寓理三種。
②辨明表現(xiàn)手法。A.襯托(正襯和反襯),反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種;B.象征;C.烘托;D.白描;E.虛實結(jié)合;F.動靜結(jié)合;G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。
③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
答題要求:①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句分析,何以見得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。
示例一:蘇軾《飲湖上,初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!贝嗽娛廊嗽u它“善于變平凡為新穎,化腐朽為神奇”,在表現(xiàn)形式上有過人之處,請品析之。
[答]這首詩確有過人之處:一是前幅句間工于對仗,首句寫水光、晴日,次句寫山色、雨天,顯示出一種對稱美。二是句中情景交融,句間情景相對;“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài),“晴方好”、“雨亦奇”抒其情;景是交換、對應(yīng)之景,情是廣泛、豪宕之情,西湖之美概寫無余,詩人之情表現(xiàn)無遺。
后幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻,道人之所未能道;詩人跨越人與物的界線,把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來,西湖正是這樣一位美人,湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”,各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧,實是變平凡為新穎,化腐朽為神奇。
示例二:閱讀劉分攵《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹,更作荷心萬點(diǎn)聲?!雹俸單鲞@首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。(2005年高考全國卷Ⅲ)
[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣,倒映出池塘邊的房檐和楹柱,以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài),三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等,表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài),又寫出了動態(tài),以靜顯動,又以動襯靜,動靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。
上面就七種鑒賞題型,分別作了提示,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么,答什么”,不要漏掉一些要求,盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然,具體鑒賞、作答時也不能硬套,仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。
老師叫我們評價杜甫的《蜀相》,怎么評價杜甫《蜀相》評價:
詩句用典故的時候,重在簡約,不能長篇大論地說歷史,而要點(diǎn)到為止、一筆帶過。
這里杜甫用了兩個量詞來概括諸葛亮的功績:“三顧”、“兩朝”,同樣的說法還有“七擒孟獲”、“三打白骨精”等等,用一個量詞將這個人的主要功績都說盡了,不僅全面,還有體現(xiàn)了作者提煉語言的能力。
我們在提到歷史故事的時候,為了簡約起見,也可以用這種總結(jié)方式。
從“隔葉黃鸝空好音”這句詩來看,杜甫是不喜歡善于歌唱的黃鸝的,因為他心中衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于能說會道,而是看是否有真才實學(xué)。
像諸葛亮這樣的神機(jī)妙算之人,又忠心于君主,才是值得尊敬的人。
孔子說“巧言令色鮮以仁”,我們可不能做黃鸝這樣的花言巧語之輩,要贏得別人的尊敬,還需身體力行地踐行那些嘴上說來的美德。
《蜀相》
唐代:杜甫
丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
白話釋義:
何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂?在成都城外那柏樹茂密的地方。
碧草照映臺階自當(dāng)顯露春色,樹上的黃鸝隔枝空對婉轉(zhuǎn)鳴唱。
定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪,輔佐兩朝開國與繼業(yè)忠誠滿腔。
可惜出師伐魏未捷而病亡軍中,常使歷代英雄們對此涕淚滿裳!
擴(kuò)展資料:
創(chuàng)作背景
《蜀相》一詩,依照仇兆鰲注,斷為唐肅宗上元元年(760年)春天,杜甫“初至成都時作”。
唐肅宗乾元二年(759年)十二月,杜甫結(jié)束了為時四年的寓居秦州、同谷(今甘肅省成縣)的顛沛流離的生活,到了成都,在朋友的資助下,定居在浣花溪畔。
成都是當(dāng)年蜀漢建都的地方,城西北有諸葛亮廟,稱武侯祠。
唐肅宗上元元年(760年)春天,他探訪了諸葛武侯祠,寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。
蜀漢章武元年(221年),劉備在成都稱帝,國號漢,任命諸葛亮為丞相,“蜀相”的意思是蜀漢國的丞相,詩題“蜀相”,寫的就是諸葛亮。
杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想,但他仕途坎坷,抱負(fù)無法施展。
他寫《蜀相》這首詩時,安史之亂還沒有平息。
他目睹國勢艱危,生靈涂炭,而自身又請纓無路,報國無門,因此對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮,無限仰慕,備加敬重。
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