漢語修辭手法系列「什么是變焦」

變焦

[定義] 趙宏《修辭新格——變焦》(《修辭學習》2001年第3期)提出，人們在交際中，每句話都有一個“強調重點”，如果接話者故意回避原句的重點部分，而回答非重點部分，這便改變了原句的意義，即改變了原句的“焦點”，這樣可以形成幽默。這是言語交際中形成幽默的一個重要手法，作為修辭格，可稱其為“變焦”。

變焦多出現在對話語境之中，這種修辭格產生的機制有兩種類型：一是答話人將發(fā)話人的話語中信息強度最高的部分(即焦點)予以回避，而選擇發(fā)話人話語中的非焦點信息作為下一個話輪的信息重點；二是答話人將問話人的話語焦點進行曲解，將問話中原屬于自然焦點的話語曲解為含有對比焦點的話語。

[例釋] 變焦的類型可以分為兩種。

(1)句內自然焦點的改變

例1：父親說：“你小子真是，我在你這么大年紀時，可沒撒過這么大的謊?！?/p>

兒子問：“那么，您是在什么時候開始撒這么大的謊呢？”

例1父親的強調重點應該是“可沒撒過這么大的謊”，也是父親在他的話語中信息強度最高的部分，兒子把回問的重點放在“我在你這么大年紀時”，是根據父親的話語中其他成分提出的，父子倆各自突出的信息重點不同，這樣既回避了自己撒謊的問題，同時引入一個新的話題，使自己擺脫了不利的境地。

(2)句外對比焦點的引入

例2：老師問：“小波，你為什么上課吃蘋果？”

小波回答：“報告老師，我的香蕉吃完了?！?/p>

例3：貧寒的房客對房東太太說：“你的房子怎么又漏雨了？”

房東太太回答說：“憑你付那點房租，難道還想漏香檳酒不成？”

例2“小波，你為什么上課吃蘋果？”的問話中，老師(問話人)的話語中形成的自然焦點是“為什么”，這也是說話時的邏輯重音之所在，老師問話的目的是想得知小波上課吃東西的原因，因為按照中國的慣例，上課吃東西是不正常的現象，所以老師其實是使用一個問句來責備小波，這句話中的焦點是一個自然焦點，只能以本句內容為背景的，而小波則有意將其理解為一個對比焦點，因為“蘋果”這個詞語可能激活水果這個語義場，小波將話題引進水果范疇的比較，回答說“我的香蕉吃完了”，產生幽默效果并對老師的前理解“上課不許吃東西”進行挑戰(zhàn)。例3房客的問話也是只有自然焦點的話語，焦點是“怎么又”，問話人向答話人表達自己的不滿和抱怨，因為根據人類的常識，房子是不應該漏雨的，而房東則對房客反唇相譏，用自己的背景知識來反駁問話人的背景知識，即“憑你付那點房租，難道還想漏香檳酒不成？”這句話其實蘊含著另一個人類常識——等價交換的原則，而“漏香檳酒”的焦點改變，也是由問話中的自然焦點轉化為對比焦點，從而產生了幽默的效果。

話語的焦點同話語的背景、交際者的預設知識有很大的關系，變焦格主要發(fā)生在對話話語中，答話人能夠準確地捕捉說話人話語中的焦點，并在答話的過程中改變話語焦點，挑戰(zhàn)對方的預設知識，形成幽默的表達效果。

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