什么是接喻修辭手法

什么是接喻修辭手法

[定義]比喻的一種，即承接性比喻。幾個比喻連用，后一個喻體是在前一個喻體基礎上產生的一種修辭方式。又稱聯喻、貫喻、叉喻、派生喻。

[例釋]從前后比喻的內容的關聯性看，接喻主要有兩種關系：

(1)前后比喻之間密切地順承，這是接喻最常見的內容關聯。

例1：他那松軟的床榻皺皺巴巴，猶如波浪，我深深陷在浪谷里再也不肯起來。(陳染《沉默的左乳》)

例2：燈光在竹綠中自由來去，揮灑四方，如同月亮鉆過樹林，在草地上寫下溫情的詩句，我追著月亮走，月光穿透我……(張抗抗《幔亭山房夢游》)

例3：黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)

例1前一比喻是明喻，后一比喻是借喻，后一喻體“浪谷”是承接前一喻體“波浪”而來，二者有著密切的順承關系。例2前一比喻是明喻，后一“月亮”、“月光”是順著前一比喻而來的借喻。例3前一比喻是明喻，后一比喻是暗喻，前后也有著順承關系。

(2)前后比喻之間有著包容關系。

例4：如果把一份暢銷的報紙比喻為一個人的各種器官的話，那么新聞部是這個人的心臟，財經部是肝臟，文體部是肺葉，機動記者部是腎臟。副刊部呢，它充其量不過是膽囊或脾臟……(遲子建《第三地晚餐》)

例5：莽蒼蒼的西非洲大陸又擺在我的眼前。我覺得這不是大陸，簡直是個望不見頭腳的巨人，黑凜凜的，橫躺在大西洋邊上。瞧那肥壯的黑土，不就是巨人渾身疙疙瘩瘩的怪肉？那綠森森的密林叢莽就是渾身的毛發(fā)，而那縱橫的急流大河正是一些隆起的血管，里面流著掀騰翻滾的熱血。(楊朔《菠蘿園》)

例4以“一個人的各種器官”喻“一份暢銷的報紙”，進而以“心臟”、“肝臟”、“肺葉”、“腎臟”、“膽囊或脾臟”喻報社的各個部門，前后喻體有著包容的關系。例5“望不見頭腳的巨人”的比喻，又生發(fā)出關于巨人身體各部位的聯想，形象地表現了西非洲大陸的生機活力，蘊含的巨大能量。

接喻還可以從是否由同一類型比喻相接來分。

(1)不同類型比喻相接的接喻。如例1、2、3。

(2)同一類型比喻相接的接喻。

例6：滿子覺得，他這個家，像個鳥籠，他好比一只被關在籠子里的柳葉翠鳥；他又覺得，這個家像一只麥稈編成的蟈蟈簍兒，他好比被捉進簍里的小綠蟈蟈。(劉紹棠《蒲柳人家》)

例6后兩個接喻，各是由兩個明喻連接而成?！八帽纫恢槐魂P在籠子里的柳葉翠鳥”，是順承著“他這個家，像個鳥籠”而來，“他好比被捉進簍里的小綠蟈蟈”是順承著“這個家像一只麥稈編成的蟈蟈簍兒”而來，前一比喻是后一比喻的基礎。

接喻的幾個比喻之間還可以穿插其他描述性文字，雖然從形式上看，承接得不太密切，但從內容來看，前后還是有著密切的承接關系。

例7：出洋好比出痘子，出痧子，非出不可。小孩子出過痧痘，就可以安全長大，以后碰見這兩種毛病，不怕傳染。我們出過洋，也算了了一樁心愿，靈魂健全，見了博士碩士這些微生蟲，有抵抗力來自衛(wèi)。痘出過了我們就把出痘這一回事忘了，留過學的人也應該把留學這事忘了。像曹元朗那種人念念不忘是留學生，到處掛著牛津劍橋的幌子，就像甘心出天花變成麻子，還得意自己的臉像好文章加了密圈呢。(錢鍾書《圍城》)

例7這段文字中，后面的比喻都是承接“出洋好比出痘子，出痧子”而來?！俺鲅蠛帽瘸龆蛔樱鲳鹱印笔敲饔?，由此連接出以下與此有關的一系列比喻?！靶『⒆映鲞^痧痘，就可以安全長大，以后碰見這兩種毛病，不怕傳染。我們出過洋，也算了了一樁心愿，靈魂健全，見了博士碩士這些微生蟲，有抵抗力來自衛(wèi)。”是引喻，以“小孩子出過痧痘，就可以安全長大，以后碰見這兩種毛病，不怕傳染”為喻體，引出本體“我們出過洋，也算了了一樁心愿，靈魂健全，見了博士碩士這些微生蟲，有抵抗力來自衛(wèi)?！逼渲小安┦看T士這些微生蟲”又是縮喻，喻詞不出現，本體“博士碩士”與喻體“這些微生蟲”以并列的形式形成復指關系?！岸怀鲞^了我們就把出痘這一回事忘了，留過學的人也應該把留學這事忘了”是倒喻，喻體“痘出過了我們就把出痘這一回事忘了”在前，本體“留過學的人也應該把留學這事忘了”在后?！安茉誓欠N人念念不忘是留學生，到處掛著牛津劍橋的幌子，就像甘心出天花變成麻子，還得意自己的臉像好文章加了密圈”是明喻，本體“曹元朗那種人念念不忘是留學生，到處掛著牛津劍橋的幌子”在前，喻體“甘心出天花變成麻子，還得意自己的臉像好文章加了密圈”在后。喻體中還套著一個明喻，“自己的臉”是本體，“文章加了密圈”是喻體。

[辨析]接喻與連喻。見“連喻”條。

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