漢語(yǔ)修辭手法系列「什么是斷取」

斷取

[定義] 在引用詞語(yǔ)時(shí)，只截取其中一兩個(gè)字的意義來(lái)造句表意，其余的部分只起搭配作用而不參與表意的一種修辭方式。又稱(chēng)連及。

[例釋] 根據(jù)斷取的方式，可分為兩類(lèi)：

(1)借字?jǐn)嗳?。只截取所引詞語(yǔ)中的一兩個(gè)字來(lái)造句表意，而置其余的部分不顧。

例1：研究生畢業(yè)后，小軍一心撲在工作上搞科研，三十多歲了，還是個(gè)“光桿司令”。

例2：附近的山林發(fā)生了火災(zāi)，消防隊(duì)員們上刀山下火海，奮力撲救大火。

例3：當(dāng)官?zèng)]幾年，小林就妻子、兒子、票子、房子、車(chē)子都有了，真有“五子登科”之喜??！

“光桿司令”本義是指沒(méi)有士兵的司令，例1借用時(shí)取“光桿”而舍“司令”，形象地表明了小軍因搞科研而耽誤了婚姻大事，至今仍獨(dú)身一人的境況。例2在引用“上刀山下火?！睍r(shí)只取“下火?！绷x而舍“上刀山”義，突出了消防隊(duì)員在撲救大火時(shí)不畏艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。例3中“五子登科”的本義是“五個(gè)兒子都中了狀元”，例句在引用時(shí)只取“五子”的字形而舍去其本來(lái)意義，使“子”由實(shí)詞“兒子”轉(zhuǎn)換成后綴詞，沒(méi)有什么實(shí)在意義。雖然“五子”的意義發(fā)生了改變，但卻與整個(gè)句子構(gòu)成和諧統(tǒng)一的整體，表達(dá)了小林的得意喜悅之情，同時(shí)也暗示了官場(chǎng)的腐敗。

(2)諧音斷取。先用諧音的方式將所引用的詞語(yǔ)生成一個(gè)新的詞語(yǔ)，然后再截取新生成詞語(yǔ)的一兩個(gè)字來(lái)造句表意。

例4：身為財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)的他面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn)，干脆來(lái)個(gè)一退六二五，讓會(huì)計(jì)背黑鍋。

例5：曉芬是個(gè)漂亮出眾的女孩，班上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生整天在她面前“蘑菇”來(lái)“蘑菇”去，讓她非常煩惱。

例4中“一退六二五”原是珠算兩求斤口訣，十六(舊制十六兩為一斤)除一是零點(diǎn)零六二五。這里先將“一退六二五”中的“退”諧音為“推”，然后只取“一推”二字，表示推卸干凈的意思，而置余下的“六二五”不顧，表明財(cái)務(wù)處長(zhǎng)把責(zé)任推給別人的陰險(xiǎn)狡詐心理。例5先將“蘑菇”的“蘑”諧音為“磨”，然后棄“菇”于不顧，而只取“磨”的“故意糾纏不休”之義，突出了調(diào)皮男生對(duì)漂亮女生的糾纏。

[辨析1] 斷取與換義。見(jiàn)“換義”條。

[辨析2] 斷取與引用。都含有直接援引固有詞語(yǔ)的特征。區(qū)別是：

(1)從援引范圍上看，斷取援引的多為于固定詞語(yǔ)；引用所援引的多是詞語(yǔ)和句子，范圍寬廣得多。

(2)從援引方式上看，斷取多是直接引用；引用則有直接引用(明引)和間接引用(暗引)兩種。

(3)從援引結(jié)果上看，斷取雖然在形式上引用了整個(gè)語(yǔ)詞，但在意義上只取所引語(yǔ)詞中的個(gè)別字來(lái)表意，而置其余的字詞不顧；引用在援引的詞語(yǔ)或句子時(shí)并不采用截取的方式，而是援引其整個(gè)意義，即引用要忠于原文，不隨意改變、拆解或歪曲原文的意思。

[辨析3] 斷取與偏義復(fù)合詞。都有對(duì)詞語(yǔ)只截取其中部分意義來(lái)表意，而對(duì)其余的部分摒棄不用的“偏義”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。區(qū)別是：

“斷取”是一種修辭方式，它的偏義結(jié)構(gòu)并不都定型，是在特定的語(yǔ)境中產(chǎn)生的；而偏義復(fù)合詞是詞匯學(xué)術(shù)語(yǔ)，指詞義只由構(gòu)成詞的兩個(gè)同義或反義詞素中的一個(gè)決定的復(fù)合詞，是漢語(yǔ)詞匯中一類(lèi)已定型化的詞語(yǔ)，如“取舍”、“窗戶”、“好歹”等。

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