我是差生,這我知道,不用別人告訴,從小學(xué)二年級(jí)我就清楚。我不喜歡“后進(jìn)生”這樣假惺惺的說(shuō)法,差就是差,何必遮遮掩掩。學(xué)習(xí)差不假,我又不傻,人情世故的東西都明白。老師在課堂上從不提“差生”這詞,總是說(shuō)“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)……”其實(shí),背后他們坦率得多、直接得多,差生,渣生,刺兒頭,答犟貨,孬子,傻了吧唧,說(shuō)的全是我們這種人。
雖說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)差是所有差生的共同點(diǎn),但“差”有不同。比如我,叫我差生我服氣——學(xué)習(xí)很渣,渣到自己都不好意思說(shuō)。但我是個(gè)有智慧的人。每次英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫,二十個(gè)單詞我只能畫二十個(gè)鵝蛋。一開(kāi)始英語(yǔ)老師想方設(shè)法幫我,讓我補(bǔ)寫,找我談話,又是鼓勵(lì)又是嚇唬,氣極了罵,罵過(guò)了又哄。從小學(xué)起我就和各科老師打這種交道,見(jiàn)多了,反正就那些招數(shù),我熟悉得很,自然而然見(jiàn)招拆招。我摸透了,人的耐心是有限的,父母,老師,都一樣——只要熬過(guò)一定限度,他們就會(huì)死心。
小學(xué)時(shí),我爸媽有段時(shí)間管我就像法西斯,除了吃飯睡覺(jué)上廁所,剩下的時(shí)間都被他們嚴(yán)格控制,逼我看書學(xué)習(xí)做作業(yè)。我當(dāng)然不能和他們硬抗,在人屋檐下,是不 何況是我老子和娘,他們累死累活的養(yǎng)我,對(duì)我要求高點(diǎn)心情可以理解。但我真的學(xué)不進(jìn)去!告訴他們多少次,就是不相信,說(shuō)什么“火到豬頭爛”。關(guān)鍵是我的腦袋不是豬頭,是木頭,除非燒成灰。數(shù)學(xué)題我不會(huì)做,問(wèn)爸媽,倆初中生腦袋擠在一塊也沒(méi)算出來(lái),我在一旁笑吟吟的——瞧,就這水平還管我!
找到他們的命門——我裝出一副虛心好學(xué)的樣子,拿著各種各樣的題目問(wèn)。到后來(lái),一見(jiàn)我捧著作業(yè)過(guò)來(lái),我爸推給我媽,我媽推給我爸。再后來(lái),他倆想了個(gè)主意,把我交給補(bǔ)習(xí)班。在補(bǔ)習(xí)班,我如魚得水,老師講老師的,我干我的,補(bǔ)習(xí)班的老師好糊弄,反正交補(bǔ)習(xí)費(fèi)就行。學(xué)了一學(xué)期,我媽看我的期末成績(jī),算了一下成本,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)1分要花五百多,二千多塊換4分,她投資不起。
就這樣,終于把父母望子成龍的期望耗掉,我一身輕松。
升入初中,要應(yīng)付新的老師,我還是一身輕松,呵呵,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
英語(yǔ)老師特有意思,她的“談心、罰抄、罰站”三斧子砍完之后,信心滿滿地亮出絕招:找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校!她眼睛直直地盯住我,希望達(dá)到某種效果。我趕緊低下頭,嘴里絕不討?zhàn)?,但裝出一副可憐兮兮的神情,心里卻在笑:老師,你的絕招沒(méi)用,不信走著瞧!
我爸出去打工,在家他也不會(huì)來(lái)。小學(xué)那會(huì)兒他每次去學(xué)校都心驚膽戰(zhàn)地去,灰頭土臉地回。絕大多數(shù)時(shí)候,我媽全權(quán)代表我爸。她見(jiàn)了老師說(shuō)哪幾句話我能背出來(lái):“老師,我和他爸文化水平低,管不了他!”“老師,交給你了,要打要罵隨你,不聽(tīng)話狠狠地打,我們絕不心疼!”“老師,讓你費(fèi)心了,就當(dāng)多養(yǎng)一個(gè)孩子吧!”
果不其然,這回我媽說(shuō)的又是這幾句。英語(yǔ)老師聽(tīng)完,臉色灰暗下來(lái)。我暗暗同情英語(yǔ)老師,不滿地瞪了我媽一眼。瞧你這廢話!你兒子她敢打嗎 別說(shuō)打,罵也不敢過(guò)分。你想害她丟飯碗
我現(xiàn)在和英語(yǔ)老師是和平共處。上課我配合,跟讀單詞我聲音最大,其余時(shí)間趴在桌上睡覺(jué),態(tài)度認(rèn)真,遵守紀(jì)律。不像甄豪杰,傻了吧唧的,只曉得笑,不分時(shí)間不分場(chǎng)合。上課傻愣愣地笑,笑得老師莫名其妙,不挨罵才怪!那天在辦公室看期中考試總分(我堅(jiān)決不去,他非拽著我),他總分比我多五分,樂(lè)得哈哈大笑。班主任氣不打一處來(lái):“五科才考146分,還有臉笑 ”
哼,挨罵活該!一點(diǎn)眼力見(jiàn)都沒(méi)有。
還有賈民,咱們雖是難兄難弟,我也有資格鄙視他——屁股坐不住板凳,上課總會(huì)搞點(diǎn)動(dòng)靜。不過(guò)他也看人,班主任的課趴著睡覺(jué),搞小動(dòng)作也是偷偷摸摸的。英語(yǔ)老師好說(shuō)話,他就搞笑,怪里怪氣接話茬,引得近旁的同學(xué)發(fā)笑起哄。被老師整過(guò)幾次后,又變換花招。老師背轉(zhuǎn)身在黑板上寫字,他就嘰嘰咕咕講小話。瘦子坐他前面,倆人一伙的。嗨,瘦子也是!成績(jī)比我們好多了,腦子挺靈活,可就是喜歡和賈民混,學(xué)習(xí)越來(lái)越差。真替他可惜!
雖說(shuō)我和甄豪杰考試都是靠猜靠蒙,我比他高明。向來(lái)我的總分超過(guò)他,這一次讓他領(lǐng)先了五分,我很不服氣。要說(shuō)我考141分,不能全怪我,歷史老師也有責(zé)任。比如,“用史實(shí)證明北宋并沒(méi)有完全統(tǒng)一。”我是這樣答的:北宋是由多民族組成的,也有一些人不服指揮,所以北宋沒(méi)完全統(tǒng)一。他沒(méi)給分,我有點(diǎn)想不通。又比如,“根據(jù)材料說(shuō)明宋太祖實(shí)行的是什么政策 目的和意義是什么 ”這個(gè)我知道,宋太祖實(shí)行的是“重文輕武”政策。至于目的和意義嘛,呃,我想了想,寫下答案:讓懂知識(shí)的人來(lái)操握政權(quán),這樣才會(huì)進(jìn)步。我對(duì)這個(gè)回答非常滿意,覺(jué)得滿分沒(méi)問(wèn)題??墒?,老師又沒(méi)給分!我實(shí)在想不通,于是拿著試卷到歷史老師那里去了。
一進(jìn)那個(gè)門,我就意識(shí)到不該來(lái)。正想撤,歷史老師叫住我:“你過(guò)來(lái)——”
他攤開(kāi)我的試卷,指著一道題問(wèn)我:“你連這個(gè)都不知道,上課干什么去了 沒(méi)長(zhǎng)耳朵啊 ”
題目是:“列舉3個(gè)唐朝時(shí)期為促進(jìn)中外文化交流作出貢獻(xiàn)的歷史人物?!?/p>
當(dāng)時(shí)考的時(shí)候,我想起“張騫出使西域”,嗯,張騫算一個(gè)??晌也挥浀抿q字怎么寫,好不容易想出一個(gè)名字,哪里甘心放棄,于是寫成“張賽”。我知道不對(duì),抱著僥幸心理,指望老師看不出來(lái)。誰(shuí)知道他老花眼一點(diǎn)也不老花。唉,干嘛那么小氣 給分?jǐn)?shù)又不是給錢,掏得再多也傷不了你的口袋。
我在腦海中翻箱倒柜,又想起一個(gè)名字來(lái)。耶——耶——,耶什么呢 那個(gè)名字似乎挺長(zhǎng),老師上課講過(guò)好多次,有點(diǎn)印象。正想得頭疼,忽然“耶魯”蹦出來(lái)。就寫耶魯吧,湊一個(gè)算一個(gè),總比空白強(qiáng)。
還剩一個(gè)!實(shí)在想不起來(lái),算了。好歹寫了兩個(gè)。甄豪杰肯定一個(gè)也想不出。
對(duì)著歷史老師,我藏起心中的得意,尷尬地笑:“老師對(duì)不起,我把‘騫’寫錯(cuò)了。還有那個(gè)‘耶——’,名字太長(zhǎng),實(shí)在記不住?!睔v史老師驚異地看著我,忍住氣:“張騫是西漢人,和唐朝隔了七百多年!耶——,是耶律阿保機(jī)嗎 ”
“對(duì)對(duì)對(duì),就是它!”我趕緊點(diǎn)頭。
“你鬼扯什么呢 ”歷史老師一把揪住我耳朵,“耶律阿保機(jī)是遼朝皇帝!”
慘了!這些人都不是唐朝的
歷史老師揪著我耳朵不放,又指著一題咆哮:“你這簡(jiǎn)直是胡扯淡!”
那是材料題,“根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),談?wù)勅绾卫斫狻煌褡彘g的差別已經(jīng)在一定程度上趨向淡漠了?!?/p>
我瞥了一眼我的答案:不同民族都有人雜居,所以稱雜種。
胡扯
我是這么想的:不同民族雜居,通婚,生下的孩子“你中有我,我中有你”,當(dāng)然差別就慢慢減小了?!y道不是這樣
看來(lái),這次歷史老師不會(huì)放過(guò)我。果然,他留下我在辦公室背誦答案,又罰我把唐朝那三個(gè)歷史人物寫了三十遍:玄奘、鑒真、阿倍仲麻呂,……
準(zhǔn)備離開(kāi)辦公室時(shí),看歷史老師已心平氣和,我心有不甘,怯怯地問(wèn):“老師,你不是常說(shuō)知識(shí)很重要嘛,宋太祖重文輕武,讓懂知識(shí)的人來(lái)操握政權(quán),這樣才會(huì)進(jìn)步。怎么不對(duì)了 ”這次老師沒(méi)發(fā)火,嘴角掛著莫名其妙的笑:“宋太祖趙匡胤通過(guò)陳橋兵變當(dāng)了皇帝,他怕他的將領(lǐng)們也這么干,搶趙家的江山。實(shí)行重文輕武政策,是為了防止唐末以來(lái)武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。和知識(shí)沒(méi)一毛錢關(guān)系,聽(tīng)懂了嗎 ”
我怎么不懂 不就是偷了人家的東西又怕別人再惦記,防得死死的。嗯,這老趙有心眼,夠賊的!我比他品行好,不占人家便宜,更不偷別人東西。
成績(jī)差,但做人不能差!——這是語(yǔ)文老師說(shuō)的,她還告訴我們:將來(lái)到社會(huì)上,各人有各人的位置,做好本分就好。
聽(tīng)到這樣貼心的話,心里暖暖的??刹皇锹?,我將來(lái)做個(gè)瓦匠,和我爸一樣,踏踏實(shí)實(shí)干活,賺許多錢,造一棟豪華的房子。把我爸我媽都接來(lái)住,讓他們開(kāi)心,讓他們?yōu)槲易院馈@就是我心底的目標(biāo),和ABCD,和阿倍仲麻呂、趙匡胤還有耶什么機(jī)的沒(méi)一毛錢關(guān)系!
哼,叫我差生,我到底差在哪了
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大少奶奶
重逢在廬江
鄉(xiāng)村教師:“校長(zhǎng)”
病情分析:
你好,請(qǐng)問(wèn)你多大年齡了?你學(xué)習(xí)不好,也是長(zhǎng)時(shí)間累積的結(jié)果,所以你必須靜下心來(lái),不能一口吃個(gè)胖子,慢慢的來(lái)改善。
指導(dǎo)意見(jiàn):
1、首先應(yīng)該明確自己在學(xué)習(xí)方面的不足。
2、其實(shí),心態(tài)上應(yīng)該是學(xué)一點(diǎn)就要學(xué)好的心態(tài)。
3、不要希望一下子就能學(xué)好,要腳踏實(shí)地。
我是差生,我容易嗎?
每一個(gè)班總是有那么幾個(gè)差生,而我似乎也被排進(jìn)去了.然而,每個(gè)差生并不都是因?yàn)樘^(guò)于貪玩所以淪落到差生這地位的.
我,來(lái)到這個(gè)學(xué)校之前被老師稱為好學(xué)生,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣;而當(dāng)我來(lái)到這所學(xué)校時(shí),我卻不再是所謂的好同學(xué),無(wú)論我多么努力地學(xué)習(xí),結(jié)果還是一樣——我只是一個(gè)差生.
由于每次分?jǐn)?shù)都很難看,所以媽媽總是問(wèn)我:“為什么考不好?”而那具有濃厚封建思想的奶奶就會(huì)說(shuō):“為什么以前那么好,現(xiàn)在那么差了,是因?yàn)橥骐娔X的原因么?”其實(shí)我特別想說(shuō),若我知道這些原因我還會(huì)那么差么?學(xué)習(xí)這東西,不是我想好就好的.很多小學(xué)老師都會(huì)說(shuō)是因?yàn)槲业男膽B(tài)不好,但是我想說(shuō):那怎樣的心態(tài)才能幫助我考個(gè)好成績(jī)呢?如果每一個(gè)人的心態(tài)都很好,那還是會(huì)有好差之分不是么?
以前無(wú)論我怎么說(shuō)成績(jī)不重要家長(zhǎng)那輩的都無(wú)所謂,甚至有些會(huì)同意我的想法.可現(xiàn)在作為差生,我說(shuō)什么都是錯(cuò)的了.總是左也錯(cuò),右也錯(cuò),好像無(wú)論做什么都是錯(cuò)的一樣.因?yàn)槌煽?jī)差,所以說(shuō)話不再那么有底氣.在親戚什么都一起的時(shí)候,我選擇不再說(shuō)些什么了.
作為一個(gè)差生,上課不敢多舉手發(fā)言,怕講錯(cuò);作為一個(gè)差生,在老師面前總是覺(jué)得老師不喜歡自己;作為一個(gè)差生,覺(jué)得不會(huì)有太多的人愿意真正地和你成為朋友.作為差生……作為差生的我,容易嗎?
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