王二的學生

“姐，能不能空點時間給我，想討教一下孩子的教育問題……”這條信息發(fā)來時，我正在辦公室皺緊眉頭批改作業(yè)。

眉頭越皺越緊，打叉越來越用力。

最基本的英語單詞聽寫，七八人一字不寫，寧愿以罰站代替交作業(yè)。三年來，我們之間已經“交鋒”過n回合，無一不以我的失敗告終。當然，他們也沒有大獲全勝。作為交換的代價，課堂上他們很“老實”——不再講小話做小動作，不再偷玩手機，趴在桌上假寐或真睡，又或者眼神縹緲而遙遠。目前局面穩(wěn)定，每次聽寫結束，不等我檢查，他們勇敢地站出來。不用數(shù)，總是那七八個！偶爾幾次，七八個變成五六個，我驚喜，不吝美言，及時表揚鼓勵——可驚喜畢竟是驚喜！

手頭這三十幾本作業(yè)終于改完了，完成聽寫任務的不到一半。復課一個月，有些學生似乎還對“新冠病毒”戀戀不舍。畢業(yè)生，就這態(tài)度 真想罵人！

就在這個時候，我打開手機，看到Z的信息。

討教 Z可真會說話！

我苦笑：能指教什么 要是有吸星大法，我早把這群猢猻收了！雖然，大半輩子干的活是教書育人，心里清楚：本人不過是個園丁。談教育問題，教育專家和學者們都談不攏，何況我一干活的

可他這一聲“姐”，我能推辭嗎

Z曾是我學生。他叫我“姐”，還得從罵我說起。

那時我工作不久，帶兩個班英語。Z是班上的差生之一，個子不高，敦實，坐在教室后排。他并不調皮搗蛋，是“悶軸”的那種。寫單詞，背課文，他經常過不了關，因此罰他抄寫單詞，背不了課文在辦公室罰站等等。我那個時候年輕氣盛，血還是熱的，想干一番“傳道授業(yè)解惑”的大業(yè)。恨不得學生個個成才，經過我的教育，脫胎換骨，喜躍農門。當然，我也有私心：夢想有一天他們回憶到我，會心懷感激。

所以，當我無意中看到那張紙，我的憤怒和失望可想而知。

那是一張作業(yè)本上撕下的紙，上面畫了一個變形夸張的女人，旁邊寫著：王寡婦——這無疑就是我了。不聽課，不時抬頭看看我，鬼鬼祟祟鼓搗了好一會兒，原來是給我“畫像”！

我連男朋友還沒有，就成了寡婦——是可忍，孰不可忍

這件事的處理過程，經過了幾個階段：怒發(fā)沖冠——傷心失望——冷靜反思——換位思考。具體細節(jié)不太記得，估計發(fā)過火罵過人（我可不是好惹的）。不過，打人肯定沒有（我從來動口不動手）。另外，我記得心平氣和后，在辦公室和他坦誠交流，希望他把我看作姐姐，尊重我。

從那以后，Z比以前學習努力，我也鼓勵幫助他，但他的英語還是學不好。他后來沒考上高中。

畢業(yè)后，過了幾年。有一天，Z來學?？赐?。我問他現(xiàn)在怎么樣 他說很好，賺了一些錢。問他做什么 他說，賣布。他們有一個組織，頭子負責提供布匹，其余人帶著布到全國各地上門推銷。我好奇，問他怎么賣布的。他低頭沉默了一會，然后抬起頭，像下了決心：“姐，我全說了吧，其實賣布就是騙人……”

有一次，他和另一個人去新疆賣布。在一個村莊停下來，開始用話術推銷。維族人很熱情實在，把他們團團圍住，拿起布左看右看，覺得這布太神奇——竟然水透不進，火燒不了！有人不信，Z當場驗證。果真如此！眼見為實，人們紛紛搶著買。布很快都變成鈔票，倆人悄悄乘車迅速撤離。

Z說，直到離開那村莊一百多里，他懸著的心才放下。維族人一旦發(fā)現(xiàn)受騙，尤其是漢人騙了他們，會群起追擊，很野蠻，打傷算好的，打死的都有。Z大概經歷過那種場景，說起這事還是心有余悸。

“那布真是水透不進火燒不著嗎 ”我問。

“怎么可能 還不是假的！”看到我疑惑，Z解釋其中的奧妙：點火之前，手要攥著布頭巧妙地絞和扭，一邊說話一邊像玩魔術，布燒不著。至于水，也是一樣。

“他們買回去，拿水火一試，真相就露出來?！盳訕笑著，“所以，我們必須要跑得快。打游擊戰(zhàn)，打一槍換一個地。賣過的地方絕不能去第二次！”

看著這個一臉稚氣的老江湖，我心里很不是滋味。走的時候，我一再叮囑他：不要再去賣布！用你賺的錢去學一技之長，比如修摩托車（那個時候大街小巷都是摩托車）。

再一次見到Z，又過了幾年。他告訴我，在合銅路開了個修車鋪，生意不錯。

后來，Z娶妻生子。

這些年，他生意越做越多，越做越大。汽車修理，土特產店，服裝制作，公路基建，承包山林……每次見面，他會告訴我又做了什么。一個修車鋪的小老板終于成了一個不大不小的老板——當然，那些老板的臭毛病，他也染上一些。不過，在我面前他依然是那個Z：樸實，精明，能吃苦，一心向上，守信，重感情，還有點軸。

Z說，是我的指點改變了他的人生——這話言過其實。像Z一樣的學生很多，我也教育過他們，也曾指點過一些所謂的人生道理，但由此改變他們人生走向的極少。所以說，Z的成就歸于他自身的精明和努力，善于抓住機會，以他獨有的方式獲得別人信任。如果說和我有一點關系，那便是我說了一點有道理的話，他認真聽了，碰巧還起了點作用——僅此而已！

可Z不這樣認為。也許，他是個念舊的人吧。

有一天他告訴我：姐，我記著你的話，做實事。我給學校捐款了。

又有一天，他告訴我：姐，你家以前的電話號碼我要來了，現(xiàn)在是我辦公室的固話號碼。

今年正月，“新冠”疫情大面積擴散。Z有一個工程，值班的十幾個員工滯留在湖北黃梅，湖北疫情很嚴重，他急得坐臥不安，發(fā)來信息：“我很擔心項目部的人員，他們都是一家之主，真有什么事，我良心過不去?！薄液?，糟糕的事沒發(fā)生。

看到曾經的學生有出息，做老師的當然欣慰。更何況，我還撿了個弟弟。

別人送給Z一些茶葉，他打電話：“姐，我給你送點?！蔽艺f不喝茶。

去年，他承包的山林油茶果榨油了，要給我送油。我趕緊說：不用！家里的油很多。他堅持：這是你弟的勞動成果，富含硒，一定要嘗嘗！

很純的油茶油，清香撲鼻。送來了兩桶 ，不收還不行。

Z有兩個孩子。大的小學四年級，那小子我見過，頗有他老子當年的軸勁。挺機靈，但不好好學習。Z想送他去國外上學，又擔心太小，語言和生活自理能力都有障礙。曾詢問我的看法，我建議他等等再說。

這回想和我討論他孩子的教育問題，是大小子又捅婁子了

說實在的，對這小子，我還真想出什么好主意。教育是一種個性化、漸進的過程，一把鑰匙開一把鎖，適應以前的未必適應現(xiàn)在，適合老子的未必適合兒子。

但我還是回復Z：周末，歡迎你們過來。

上課鈴響了。

我拿上剛批改的聽寫本，起身。想到這群猢猻的不作為，憤怒和失望又開始在心里作祟。

淡定！淡定！發(fā)火很危險，罵人更危險！——學生抑郁了怎么辦 學生跳樓了怎么辦

我深呼吸，給自己一個正能量的理由：ABCD學不好，不影響未來當老板，你看Z，現(xiàn)在不挺好嘛！

再一次深呼吸。

好了，平心靜氣。臉上浮現(xiàn)若有若無的微笑，我堅定地走進教室……

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