有這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,很多初高中學(xué)生對歷史的印象就是兩點(diǎn):枯燥,難背。
很多同學(xué)都說歷史好難背,一點(diǎn)興趣也沒有,考試簡直就是噩夢。
歷史想學(xué)好 就需要趁早
孩子之所以不喜歡歷史,就是家長們忽視了從小的培養(yǎng)。
很多家長覺得歷史又枯燥又冗長,自己都很難堅(jiān)持看下去,更別提孩子了。
太早接觸對孩子來說太難,孩子也不一定有興趣。
那么不用擔(dān)心,這套《少年讀資治通鑒》就可以完美解決這個(gè)問題。
精致插圖,大圖大字,方便孩子閱讀,緩解視力疲勞。
圖文并茂,通俗易懂,有效激發(fā)閱讀興趣。
幫助孩子盡早領(lǐng)略史學(xué)經(jīng)典,開啟孩子一生的智慧大門!
《資治通鑒》相信大家都不陌生,論其地位,可用清人王鳴盛的一句話來概括:“此天地間必不可無之書,亦學(xué)者必不可不讀之書也?!?/p>
作家馮唐甚至堅(jiān)定地表示:“如果只讀一本書,我就選《資治通鑒》。”
作為中國第一部編年史,《資治通鑒》逐年記載了自公元前403年至公元959年這1362年間發(fā)生的大事。
除采用正史資料外,還博采雜史222種以上。書中記事,條理清晰,層次分明,詳而不亂。
是理清歷史脈絡(luò)最權(quán)威、最方便的書,更是最適合后人借鑒的史書。
這部編年體史書,
體大思精,史料充實(shí),文筆生動(dòng),
特別是時(shí)間概念極為明確具體,
所以無論是孩子還是大人,
都應(yīng)細(xì)細(xì)捧讀,感受其獨(dú)特的文學(xué)魅力。
尤其青少年孩子,越早接觸《資治通鑒》,激發(fā)閱讀興趣,不僅考試沒有問題,更能明辨是非,給未來更多可能性!
據(jù)說毛澤東把《資治通鑒》整整讀了17遍!
只是讀原著,古文難免枯燥隱晦,生澀難懂,需要一定的文言功底。
孩子自制力和理解能力都不強(qiáng),直接讓孩子讀原著,還可能會(huì)引起排斥心理。
孩子學(xué)歷史,小編推薦這套《少年讀資治通鑒》,圖文并茂、生動(dòng)有趣,孩子入門學(xué)習(xí)在合適不過。
整套書一共6冊,圍繞俠客名仕、王者風(fēng)范、良臣名將、皇親國戚、戰(zhàn)爭起義、計(jì)策謀略6方面展開,展示了王朝興衰的滄桑歷史,總結(jié)了歷朝歷代的政治智慧。
每冊書中對生僻字和難詞都有注解,每章節(jié)出現(xiàn)的名人和歷史也會(huì)有單獨(dú)簡介,幫助孩子快速閱讀;
另外成語除了詳細(xì)解釋,還有一段關(guān)于來源出處的精彩小故事,加深孩子對成語故事理解的同時(shí),鍛煉孩子的思維能力。
全書由歷史學(xué)教授精心編寫,讀來如小說般,有趣、生動(dòng),適合少年閱讀。
許多膾炙人口的名言警句,如“以人為鏡,可以知得失”“兼聽則明,偏信則暗”,都出自于它。
孩子在了解歷史事件的同時(shí),也能學(xué)到做人的道理,樹立遠(yuǎn)大的理想。
圖書實(shí)拍
越早接觸這套《少年讀資治通鑒》,孩子的格局就越大!
曾國藩讀數(shù)遍《資治通鑒》,稱它“論古皆折衷至當(dāng),開拓心胸”;
就連金庸都說:寫作的功底,正是來自讀《資治通鑒》,也令我更了解歷史規(guī)律。
《資治通鑒》講歷史故事的同時(shí),更是講做人、處世智慧。難怪說是人類歷史上十分強(qiáng)大的史書,涵蓋智謀、兵法、心理、做人、處世……
生命在時(shí)光中消長。
唯有讀歷史的人,
活得達(dá)觀通透,不易迷失。
給孩子最好的,就讓他讀《資治通鑒》!
★ 力薦| 閱讀 | 陪伴|成長 |★
《少年讀資治通鑒》
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適合兒童閱讀的歷史書籍有:少年讀史記,寫給兒童的中國歷史5,漫畫中國通史,寫給兒童的中國歷史4,漫畫史記: 千古悲歌。
一、少年讀史記
作者:張嘉驊/編著;官月淑、鄭慧荷/繪圖
簡介:《少年讀史記》的人物故事主要是根據(jù)《史記》的「本紀(jì)」加以編寫,同時(shí)參酌「世家」和「列傳」的相關(guān)篇章,精選了唐堯、虞舜、夏桀、商湯、商紂、周武王、周成王、秦始皇、西楚霸王項(xiàng)羽、漢高祖劉邦、呂后和漢武帝等人物事跡。
二、寫給兒童的中國歷史5
作者:(臺灣) 陳衛(wèi)平 著
簡介:《寫給兒童的中國歷史5》是一部合乎現(xiàn)代兒童需要的中國歷史,應(yīng)該是生動(dòng)有趣的,是重現(xiàn)歷史場景的,是簡潔而又因果相續(xù)的,是鼓勵(lì)個(gè)人觀點(diǎn)的,是多元敘述的。
這樣,方能讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄扎根,在掌握歷史變遷的脈絡(luò)的同時(shí),也能從多元的角度去獲得做人處世的借鏡。 全套近100篇精彩故事,上千幅寫實(shí)插畫貫穿上古至現(xiàn)代的中國歷史,為兒童描繪一個(gè)完整具體輪廓,以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合,喚起兒童對歷史的興趣。
精彩趣味的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間,更給他們思考與判斷的智慧,是一部讓孩子認(rèn)識自己、了解歷史、習(xí)得智慧的經(jīng)典巨作。
三、漫畫中國通史
作者:江政啟
簡介:《漫畫中國通史》說明書我們的內(nèi)容非常傳統(tǒng),它是一本難得的,畫出來的歷史教材。我們的畫面夸張搞笑,它能讓你在狂笑中成為歷史達(dá)人。我們的標(biāo)題有些另類,目的是要占在獨(dú)特的角度闡述問題。全新再現(xiàn)中華5000年風(fēng)雨歷程,內(nèi)容客觀真實(shí),語言幽默不俗,畫面夸張搞笑。
該書涵蓋了目前大、中學(xué)歷史教材中的內(nèi)容,還增加了許多為人熟知,但歷史教材中沒有的歷史事件、典故,如周幽王烽火戲諸侯、臥薪嘗膽等。讓不懂歷史的人變成專家,讓不愛學(xué)習(xí)的人天天向上。 在京東,當(dāng)當(dāng)銷售火暴,一年多無一差評,買了沒有不拍案叫絕的。
四、寫給兒童的中國歷史4
作者:陳衛(wèi)平著
簡介:《寫給兒童的中國歷史4》內(nèi)容簡介:一部合乎現(xiàn)代兒童需要的中國歷史,應(yīng)該是生動(dòng)有趣的,是重現(xiàn)歷史場景的,是簡潔而又因果相續(xù)的,是鼓勵(lì)個(gè)人觀點(diǎn)的,是多元敘述的。
這樣,方能讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄扎根,在掌握歷史變遷的脈絡(luò)的同時(shí),也能從多元的角度去獲得做人處世的借鏡。
陳衛(wèi)平編著的《寫給兒童的中國歷史》全套近100篇精彩故事,上千幅寫實(shí)插畫貫穿上古至現(xiàn)代的中國歷史,為兒童描繪一個(gè)完整具體輪廓,以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合,喚起兒童對歷史的興趣。
精彩趣味的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間,更給他們思考與判斷的智慧,是一部讓孩子認(rèn)識自己、了解歷史、習(xí)得智慧的經(jīng)典巨作。《寫給兒童的中國歷史4:東周·唇槍舌劍-秦·誰是大丈夫》為其中一冊。
五、漫畫史記:千古悲歌
作者:(西漢) 司馬遷 著;洋洋兔繪
簡介:《漫畫史記:千古悲歌》內(nèi)容簡介:楚國流放了賢明的大夫屈原,一步步走向衰亡。滿懷傷痛的屈原在汨羅江邊留下了千古傳頌的詩賦,用生命捍衛(wèi)了自己的忠誠和清白。然而,人才常有,如屈原這般純潔的人才卻不常有,且看這蕓蕓眾臣的歌與笑,死與生……
擴(kuò)展資料
孩子剛開始看歷史書,啟蒙類的書籍比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》、《唐詩三百首》等等?!渡舷挛迩辍芬彩潜容^適合小孩子的,《經(jīng)典歷史故事》、《歷史時(shí)空》和《史記》等等也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
隨著年齡的增長,孩子可以讀《中國通史》、《資治通鑒》、《二十四史》、《左傳》、《春秋》、《國語》、《漢書》和《戰(zhàn)國策》等一系列的書。
中國的歷史綿綿不斷、浩如煙海,想要全面的了解,并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但時(shí)常讀一些小故事,時(shí)間久了也是一種積累。一天讀一個(gè)故事,一年就是三百多個(gè)故事。
對孩子來說這不僅是一筆知識財(cái)富,也是和人交談、寫作的絕佳材料。從這點(diǎn)來說,無論是成年人還是少年兒童,都應(yīng)該多讀點(diǎn)歷史故事,增加對中國歷史文化的認(rèn)知。
對家長來說,為孩子選一些好的歷史故事書,陪孩子一起讀一些適齡的歷史故事書,是一件非常有意義的事情。這可以拓展孩子的學(xué)識,也可以培養(yǎng)孩子對歷史的興趣,進(jìn)一步深化孩子的愛國情懷。
1. 淺談文言文學(xué)習(xí)興趣的幾種方法 1.利用文言文的音韻美,讓孩子學(xué)會(huì)背誦文言文一般讀來朗朗上口,文字簡短凝練,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,多讀文言文不僅可以增強(qiáng)文字功底,讓孩子在理解字詞中學(xué)會(huì)“推敲”,減少作文中的“廢話”,而且可以培養(yǎng)孩子的語感。
英語學(xué)習(xí)需要語感,文言文學(xué)習(xí)也是如此。其實(shí),學(xué)習(xí)文言文的很多小方法、小技巧是和學(xué)習(xí)外語相通的。
此外,孩子一般喜讀那些韻律感較強(qiáng)的文章,家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)背誦文言文的小技巧,比如,標(biāo)注停頓、讀背中注意理解、讀出感情等。2.利用孩子對歷史故事的興趣去引導(dǎo)小時(shí)候,家人給我買了一本成語故事集,文字是古文,但配以精美的插圖,加上家里藏書不多,因此這本小書成為我們的啟蒙讀物。
空閑時(shí),時(shí)常翻看,里面的故事雖不是很理解,但因?yàn)橛凶⑨尩木壒?,讀來也頗有趣,也留下些印象。后來記得是小學(xué)時(shí),央視一套在熱播《三國演義》,剛好家里有本《三國演義》,這本書是人民出版社出版的,文字在白話與古文之間。
就是憑著對三國故事的興趣,我硬是把它從頭到尾讀個(gè)遍。通過讀書,我認(rèn)識了劉備、關(guān)羽、張飛、曹操、諸葛亮,不知不覺間,我的古文功底也得到了極大提高。
到了初中,我就開始讀《資治通鑒》,這部書成書年代較三國早,因而難字、難句較多,但是我不追求一遍就讀會(huì),字字詞詞都理解,而是能讀多少,就讀多少;就理解多少,就理解多少。這為我高中時(shí)的古文學(xué)習(xí)幫助甚大。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),高中語文試卷很多古文正是摘自該書。“孔融讓梨”的故事,我們很小時(shí)就聽過,這段古文是它的出處,家長可以引導(dǎo)孩子去搜集一些比較經(jīng)典的歷史人物故事或者成語、寓言的原文,讓孩子帶著興趣去讀,在讀時(shí),讓孩子體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同,利用對故事的熟悉,猜測詞義和句意。
讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣??兹谧尷婵兹?,字文舉,東漢曲阜人也。
孔子二十世孫,泰山都尉孔宙次子。融七歲時(shí),值祖父六十壽誕,賓客盈門。
一盤酥梨,置于壽臺之上,母令融分之。融遂按長幼次序而分,各得其所,唯己所得甚小。
父奇之,問曰:他人得梨巨,唯己獨(dú)小,何故?融從容對曰:樹有高低,人有老幼,尊老敬長,為人之道也!父大喜。三、家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文言文1.基本學(xué)習(xí)方法家長可以教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古文六步法:查閱背景不可少,借助注釋懂大意,讀懂大意連語意,輕讀慢聲細(xì)咀嚼,多讀多問多理解,熟讀成誦記于心。
查閱背景不可少:看到一篇古文,孩子首先要做的是,了解這篇文章的寫作背景、作者的概況、這篇文章有沒有比較有趣的引申故事。比如,看到《伯牙絕弦》這篇文章,孩子需要了解的是,俞伯牙和鐘子期是何朝何代人?“高山流水”、“知音”、“伯牙絕弦”這幾個(gè)詞的含義,以及他們在現(xiàn)代漢語中的用法。
借助注釋懂大意,讀懂大意連語意:古文與現(xiàn)代文相比,最大的不同就是字詞句的使用以及語法規(guī)范。小時(shí)候,我們會(huì)覺得學(xué)文言文就像學(xué)外語那樣難,因?yàn)槔锩嬗泻芏唷皢卧~”,還有一些句式。
現(xiàn)在想想,兩者間還真是有很多相同的地方。所以,拿到文言文,讀懂文意很關(guān)鍵。
輕讀慢聲細(xì)咀嚼:體驗(yàn)音韻美和簡練的字詞使用。多讀多問多理解,熟讀成誦記于心:文言文要多讀,培養(yǎng)語感,細(xì)細(xì)推敲,收獲才大。
2.朗讀中的音韻美老舍先生說:“朗讀除了注意文字的意義而外,還注意文字的聲音與音節(jié)。這就發(fā)揮了語言的音韻美。
我們不要叫文字老趴在紙上,也須叫文字的聲響傳到空中。”老舍先生講的是文學(xué)創(chuàng)作,閱讀作品時(shí)也是同理。
學(xué)習(xí)文言文,朗讀甚至背誦必不可少,在朗誦中,讓孩子體驗(yàn)節(jié)奏的快慢緩急、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。一方面,可以增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以培養(yǎng)其語感。
家長可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何斷句,斷句的過程,也是孩子理解文章的過程。3.關(guān)鍵字詞的理解文言文學(xué)習(xí),字詞的理解很重要。
文言文中字詞的含義和用法和現(xiàn)代漢語相比,是有很大不同的。一些常用的字詞的基本含義和用法,以及一些基本的語法句式,學(xué)校課堂上老師一般都會(huì)搜集整理后教給孩子。
家長可以像教孩子學(xué)習(xí)英語一樣,把這些常用的字詞做成卡片,和孩子一起做識卡片,學(xué)古文的小游戲。4.文言文與其他知識相結(jié)合(1)文言文與成語文言文中有很多成語,比如,高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩、程門立雪等。
把文言文學(xué)習(xí)語成語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,讓孩子在讀古文中,了解祖國悠久的語言文化。(2)文言文與歷史文言文作為歷史材料,其中蘊(yùn)含很多歷史故事或者歷史名人的逸聞趣事。
比如,晏子使楚的故事,可以讓孩子領(lǐng)略到晏子的多智。(3)文言文與經(jīng)典誦讀:(西游記)《猴王出世》一文選自吳承恩的《西游記》,孩子學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),家長可以引導(dǎo)孩子去讀《西游記》。
5.知識儲(chǔ)備適當(dāng)引導(dǎo)孩子多讀《論語》《三字經(jīng)》,可以結(jié)合我們的書店,給孩子一些推薦。重視文言的朗讀和積累,其效果是由讀生悟,由悟生情,由情生感,循環(huán)往復(fù),完成了理解、積累、熏陶的任務(wù)。
可供孩子閱讀的文言文作品:《論語》《三字經(jīng)》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《資治通鑒》《古文觀止》《聊齋志異》《孟子》《史記》。其中,《三國》《西游記》和《水滸。
2. 淺談如何激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣 淺談如何激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣文言文就像一杯清香淡雅的茶,越品越有味道;更像一杯老酒,年代愈久愈能飄散出濃郁的香醇。
學(xué)習(xí)文言文,能夠在潛移默化中陶冶我們的情操,讓我們在浮躁的生活中獲得一份內(nèi)心的寧靜,甚至找到人生的方向??蓪W(xué)生卻視其為“攔路虎”,懼怕、厭煩學(xué)習(xí)文言文,文言文教學(xué)也成為許多語文教師的一塊“心病”。
因此,文言文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。如何在文言文的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣和提高積極性,我在教學(xué)實(shí)踐中有一些粗淺的嘗試,現(xiàn)就這方面一些行之有效的做法整理如下。
一、變化誦讀,激發(fā)興趣。誦讀作為文言文傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,很多時(shí)候是沒有“讀”到位的。
要激發(fā)文言文學(xué)習(xí)的興趣,必須采用變化誦讀的形式,拉近學(xué)生與文本之間的距離,積累文言文的語言感知。例如在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時(shí),我做了如下誦讀的設(shè)計(jì):首先是聽錄音跟讀;然后是點(diǎn)名讀,其余學(xué)生看著多媒體畫面聽讀;再次是學(xué)生在輕音樂的伴奏下自由讀;最后是看著多媒體畫面和提供的課文文字齊讀。
這個(gè)設(shè)計(jì)中有變化讀的情景:錄音、多媒體畫面、輕音樂、畫面和文字的合成體,體現(xiàn)了讀的層次:跟讀、點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀,自然也就收獲了讀的效果:讀清了字音和停頓,讀準(zhǔn)了節(jié)奏,讀出了情感。學(xué)生不僅弄清了句讀,初步感知了課文內(nèi)容和情感,而且還培養(yǎng)了自主的閱讀能力,形成了讀想結(jié)合的思維習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激活課堂。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,以教學(xué)實(shí)例,稍作說明。
(一)激趣導(dǎo)入。沒有孩子不喜歡聽故事,針對青少年好奇心強(qiáng)、喜歡幻想的年齡特點(diǎn),我從故事入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
其實(shí)每一篇文言文后面都能覓得一個(gè)引人入勝的故事,比如:學(xué)習(xí)韓愈《馬說》可以給學(xué)生講“伯樂相馬”的故事,學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》可以講一些古人勤奮學(xué)習(xí)的故事,如 “囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、“頭懸梁、錐刺股”等等,有的文言文本身就是一個(gè)故事,如《陳涉世家》記敘了歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝的偉大事跡,《隆中對》則詳細(xì)記載了歷史典故“三顧茅廬”中兩位主人公劉備和諸葛亮的第一次對話。即便是寫景、記游散文也可以給學(xué)生講作家的生平和人生經(jīng)歷。
故事可以教師講,也可以讓學(xué)生自己搜集,自己講述,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,又鍛煉了他們搜集材料的能力和語言表達(dá)能力,一舉多得。(二) *** 辯論。
教學(xué)《傷仲永》這課,我為了加深學(xué)生對成才與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的理解,組織了一場辯論賽。讓正反兩方對愛迪生的名言:“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”進(jìn)行辯論。
學(xué)生們熱情高漲,暢所欲言。正反兩方辯得難解難分,都闡述得有理有據(jù)。
最后大家握手言和,以辨證的眼光看待這個(gè)問題。這節(jié)課避免了死板的文言文灌輸式的教學(xué),擴(kuò)散了學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(三)趣味仿寫。學(xué)習(xí)《詠雪》,因?yàn)閮?nèi)容簡單,學(xué)生很快就理解了。
為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文中的兩個(gè)比喻,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)我與才女來賽詩。一說要跟東晉著名的才女謝道韞比賽,學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
于是,他們絞盡腦汁,冥思苦想,充當(dāng)小詩人。有不若玉蝶展翅飛的唯美,有棉絮飄飄也可喻的通俗,有正如棉花糖飄落的天真,還有疑是滿天星星落九天的奇妙。
真可謂詩心薈粹,妙趣橫生。學(xué)生在有趣的課堂中,不知不覺地提高了文言水平。
(四)創(chuàng)意表演。在教學(xué)蒲松齡的《狼》一文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,一人扮演屠戶,一人扮演狼,一人旁白,隨著情節(jié)的推進(jìn),屠戶遇狼時(shí)的恐懼、避狼時(shí)的機(jī)智、殺狼時(shí)的果敢,狼的陰險(xiǎn)、狡詐、貪婪、愚昧,被扮演者表演得淋漓盡致,其余的學(xué)生則時(shí)而膽戰(zhàn)心驚,時(shí)而屏聲靜氣,最后歡呼雀躍,他們在被扮演者制造的氣氛所感染的同時(shí),加深了對課文故事情節(jié)的把握、對人類聰明智慧的理解。
其實(shí),只要教師肯花心思,文言文教學(xué)也可以妙趣橫生,讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),從而收到事半功倍的效果。三、開展活動(dòng),拓展視野。
通過開展各種活動(dòng)來促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。開展配樂朗誦活動(dòng)、文言文抽背比賽、文言文故事大賽、文言文知識競猜等一系列活動(dòng),發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與,積極投入學(xué)習(xí)之中,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的凝聚力,先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),開闊了視野,拓寬了知識面,每一次活動(dòng)都給學(xué)生以吸引力,在比賽中找到自己的優(yōu)勢,提高了學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,作為語文教師,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)和進(jìn)取精神,讓學(xué)生唱主角,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們要通過多種方法和途徑,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以追求學(xué)生的最大限度的發(fā)展和獲得,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。
3. 如何提高學(xué)習(xí)文言文的興趣 一、綜合文字、音韻、訓(xùn)詁等知識,發(fā)掘漢字、詞語的涵義。
讀書必先識字。學(xué)習(xí)文言文必先識字。而字包括形音義。要激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文的興趣,首先必須綜合文字、訓(xùn)詁等知識,講清漢字的形音義,發(fā)掘漢字、詞語的涵義。
《曹劌論戰(zhàn)》中有一句小大之獄,雖不能查,必以情,學(xué)生把獄常誤解為監(jiān)獄,未能理解詞語的古今異義?!墩f文》:獄,確也。從犬犬,從言。 犬犬,即兩犬。朱駿聲《通訓(xùn)定聲》:獄,訟也。犬好斗,用兩犬示相爭;打官司要爭是非曲直,故從言。獄為會(huì)意字,本指打官司,后引申為案件。打官司,往往有人會(huì)因犯法而入獄,故又引申為監(jiān)獄。知道了獄字的形體和詞義引申的軌跡,就不難理解上句的獄。
《陳情表》:豈敢盤桓,有所希冀。盤桓,徘徊不進(jìn)的樣子。徘徊,也可寫作俳佪。盤桓、徘徊、彷徨都是疊韻連綿詞,三詞只是字形有異,而意義相同。連綿詞不拘形體,讀音相近意義就相同。
《鴻門宴》中有一句范增數(shù)目項(xiàng)王,舉所佩玉玦示之者三,項(xiàng)王默然不應(yīng)。數(shù),有的學(xué)生讀作shù,其實(shí)讀shuò,義為屢次、多次。玦,《說文玉部》:玉佩也。從玉,夬聲。玦是形聲字。從夬得聲的字有堅(jiān)決之義,如決、玦?!栋谆⑼ā吩唬壕幽軟Q斷則佩玦。玦取堅(jiān)決、果斷之義。范增多次以目示意,除掉劉幫,項(xiàng)王仍猶豫不決,此時(shí),他不得不以象征果斷的玦暗示項(xiàng)王,早作決斷。玦絕非他物可比。數(shù)、玦,寫出范增的老謀深算,道出項(xiàng)王的優(yōu)柔寡斷。
講清漢字的形音義,有利于學(xué)生加深對字詞、文章的理解。
二、讓學(xué)生展開想象的翅膀
新課標(biāo)鮮明的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。在文言文的教學(xué)過程中也可以通過發(fā)揮學(xué)生的想象來增加他們學(xué)習(xí)的熱情。記得我在上《木蘭詩》時(shí),學(xué)生對花木蘭替父從軍很感興趣。當(dāng)講到可汗問所欲,木蘭不用尚書郎;‘愿為千里足,送兒還故鄉(xiāng)’時(shí),學(xué)生問:木蘭為什么要辭官還故鄉(xiāng)?在朝做官,為老百姓著想不是更有意義嗎?一石激起千層浪,學(xué)生們你一言我一語地爭論起來。古代女子足不出戶,替父從軍本已是萬不得已,花木蘭又怎能留在朝中做官呢?又一同學(xué)說:怎么不可以,我就不信皇帝會(huì)治女英雄的罪!對,如果木蘭表明身份留在朝中做官,說不定通過她的努力,在那個(gè)時(shí)期婦女就會(huì)解放,也不用忍受這么多年的屈辱了。好大膽的一個(gè)想象,學(xué)生們依然在爭論著,我沒有去爭論結(jié)果,但一個(gè)想象的開放性的作業(yè)卻已形成,于是,我寫了以假如花木蘭留朝做官為題的訓(xùn)練題目,同學(xué)們進(jìn)入了更激烈的討論。
4. 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 扯,學(xué)生是不可能喜歡文言文的,至少是高中以下的學(xué)生.小學(xué)生初中生是很難喜歡這種晦澀難懂,生活中又沒有實(shí)際意義的語言的.很多人都是在高中甚至是大學(xué)才對文言文產(chǎn)生興趣,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大多數(shù)人才能夠體會(huì)到文言文的優(yōu)美,體會(huì)到文言文的博大精深.用最少的字詮釋龐大的意義,真的是門藝術(shù).小學(xué)生連字都沒學(xué)全,怎么去學(xué)文言文,頂多背背唐詩宋詞就得啦
到了初中就開始學(xué)文言文了,而且語文考試中是不可避免的遇到文言文的題目了,方法就是背,死記爛背就行不可能讓你寫整句的文言文,頂多讓你填補(bǔ)不全的文言文片段.相對來說還是簡單的
還是那句話,對文言文產(chǎn)生興趣,年齡是個(gè)決定性很大的因素
5. 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)
中國是一個(gè)源遠(yuǎn)流長的文明古國,其文化精髓更是博大精深。從古至今,文言文都要求作為學(xué)生必學(xué)知識之一,這足以可見文言文在語文學(xué)科中具有舉足輕重的地位。在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生便開始接觸一些短小精悍的文言文,雖說簡單,但對于小學(xué)生而言并不簡單,甚至在學(xué)習(xí)過程中他們會(huì)覺得有些枯燥,如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢?下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、以歷史故事為背景,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲
小學(xué)語文教材中選編的幾篇文言文都具有故事性,教師在教授之前可以歷史故事為背景進(jìn)行導(dǎo)入,這在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們的求知欲。如,在執(zhí)教《伯牙絕弦》一文時(shí),我先給學(xué)生講了一個(gè)故事:傳說在春秋時(shí)期,俞伯牙是宮廷有名的樂師,他不僅技藝超群,而且有一把不同凡響的瑤琴。據(jù)說,這把瑤琴是集日月之精華,山川河流之靈氣于一身,能奏出天籟之音??墒怯幸惶欤岵谰顾て屏怂@把心愛的琴,并且此生都不再彈琴了,這究竟是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探個(gè)究竟吧!我發(fā)現(xiàn)在講這個(gè)故事時(shí),教室里鴉雀無聲,大家都專注于聽故事,并且聽完故事后都急于想從課文中探個(gè)究竟,這就為下面的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。
二、先看圖片敘述故事,再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)
小學(xué)語文課本中幾乎每篇課
6. 如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣論文 如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 蔡 偉 長期以來,文言文教學(xué)一直存在著“高耗低效”、“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象,可謂問題重重,弊端種種。
改變這種現(xiàn)狀的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”
只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,從而真正體味到“好學(xué)之樂”。要激發(fā)興趣,方法是多種多樣的。
一、學(xué)習(xí)意義激趣 高中階段的文言文教學(xué)開始前,教師應(yīng)專用一節(jié)課向?qū)W生介紹文言文的學(xué)習(xí)價(jià)值,向?qū)W生展示文言文這座寶庫里博大精深的思想文化內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,引起他們探究的興趣。 文言文是我國古代文化的重要載體,可以在文言文教學(xué)中適當(dāng)介紹古代文化來激發(fā)學(xué)生的興趣,比如古代的典章制度、禮儀習(xí)俗、器物用具、科舉職官、天文歷法及衣食住行等文化常識可以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。
以《觸龍說趙太后》一文為例,有“左師觸龍?jiān)敢娞?。太后盛氣而揖之?/p>
人而徐趨,至而自謝日”這樣的文字,觸龍見到太后為什么要“自謝”?如果能介紹一下古代的禮儀習(xí)俗,就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí),文言文是有生命力的語言,學(xué)習(xí)古人遣詞造句、謀篇布局的能力,可以提高閱讀和寫作能力。
學(xué)生明白了學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值,就能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。 二、課堂導(dǎo)入激趣 特級教師于漪曾說:“在課堂教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),一開課就把學(xué)生牢牢吸引住。”
教師應(yīng)根據(jù)教材、生情、師情的不同,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語,創(chuàng)造一種或緊張、或愉悅、或有趣的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)收到良好效果。 如講《鴻門宴》前,教師可從棋盤上的“楚河漢界”談起,引出項(xiàng)羽的“力拔山兮氣蓋世”的詩句,描述他實(shí)力的強(qiáng)大。
然后話鋒一轉(zhuǎn),講到“霸王別姬”和“烏江自刎”,再提示學(xué)生,項(xiàng)羽如此的結(jié)局除政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素外,他本人的個(gè)性品質(zhì)是個(gè)很重要的因素,《鴻門宴》這篇課文精彩地描寫了他的個(gè)性。這樣,學(xué)生的興趣就產(chǎn)生了。
課本中的文言文有很大一部分是從《戰(zhàn)國策》、《左氏春秋》、《國語》、《史記》等史書中選取的,涉及的事件、人物往往有一定的歷史背景,而學(xué)生由于遠(yuǎn)離了那個(gè)歷史時(shí)代,對那時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、歷史典籍、禮儀風(fēng)俗等都不甚了解,閱讀理解起來難免困難重重,興趣肯定不高。因此,教師在上課時(shí)可多補(bǔ)充介紹一些背景知識來增加其學(xué)習(xí)興趣。
如《燭之武退秦師》一課涉及秦、晉、鄭三國,關(guān)聯(lián)的歷史事件眾多,課文提到的就有“以其無禮于晉,且貳于楚也”、“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕”,“微夫人之力不及此”,以高一學(xué)生的知識和水平是很難弄清它們間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,他們不明白為什么面對秦晉大軍的圍困,燭之武口舌間就可以瓦解敵方的聯(lián)盟?為什么秦師退后晉軍也會(huì)不戰(zhàn)而撤?這篇文章盡管文字比較淺顯,但內(nèi)容的復(fù)雜必定影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師在導(dǎo)人時(shí)可以給學(xué)生講講鄭國在公子重耳逃亡經(jīng)過本國時(shí)無禮于他,結(jié)下恩怨,后又在楚晉之戰(zhàn)中站在楚國一邊,進(jìn)一步得罪了晉國,還可以給學(xué)生講秦晉的歷史。
這樣,撥開了歷史的迷霧,消除了閱讀的障礙,學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手,興趣自然大增。 三、聯(lián)系生活激趣 文言文的內(nèi)容似乎與現(xiàn)實(shí)沒什么聯(lián)系,如果細(xì)加體會(huì),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文中的很多內(nèi)容與當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象有相似性。
如果我們能超越時(shí)空的囿限,用現(xiàn)代社會(huì)意識關(guān)照文言文教學(xué),就可以拉近學(xué)生與文言文的時(shí)空距離,縮小學(xué)生與文言文的心靈差距,讓學(xué)生覺得學(xué)好文言文對提高思想道德修養(yǎng)、為人處世能力大有裨益,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 如上《寡人之于國也》一課,當(dāng)講到“五十步笑百步”時(shí),可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中“順手牽羊不算偷”,“一二五不算賭”,收點(diǎn)禮品不算受賄的思想;講到“數(shù)罟不入灣池,魚鱉不可勝食也”時(shí),可指出這正是維護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保意識;講到“謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義”,可分析這正是要求一手抓生產(chǎn)、一手抓教育的樸素思想。
實(shí)踐證明,用現(xiàn)代意識關(guān)照文言文閱讀,加深了學(xué)生對課文的理解,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 四、多媒體輔助激趣 傳統(tǒng)教學(xué)是一支粉筆、一本書、一張嘴巴,口干舌燥地對課文進(jìn)行“分崩離析”,氣氛的沉悶,知識的狹窄是可想而知的。
而運(yùn)用多媒體教學(xué),化抽象為具體,將無聲無色的文字變?yōu)槁曄癫⒚囊粝?,給學(xué)生以身臨其境之感,對文章內(nèi)容的把握有化腐朽為神奇之效,自然就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 總之,興趣是最好的老師。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自身的積極性。所以教師不能僅僅停留在“激發(fā)”這一行為上,而應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
只有這樣,文言文課堂才能成為教師和學(xué)生共同經(jīng)營的知識、能力、情感、價(jià)值觀的交流平臺,學(xué)生才能真正學(xué)好文言文。 作者單位:江蘇省姜堰市第二中學(xué)(225500) 《。
7. 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣 原發(fā)布者:中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
【摘要】“興趣是最好的老師?!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢?一是精妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是多媒體輔助,激發(fā)興趣;三是反復(fù)誦讀,激發(fā)興趣;四是即興表演,激發(fā)興趣。
【關(guān)鍵詞】激發(fā);學(xué)生;文言文;興趣
選入初中語文課本的文言文,是我國古代優(yōu)秀文化的精華,是中華文明的歷史積淀,有著豐富的營養(yǎng)價(jià)值。隨著教學(xué)改革深入發(fā)展,文言文既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。作為一名語文教師,每接受一個(gè)新班上文言文時(shí),學(xué)生留給我的表情總是一臉的無奈。大道理也講了不少,可就是沒多大的成效。經(jīng)過思索之后,我知道僅憑道理是不能說服他們的,他們?nèi)狈Φ氖桥d趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!庇绕涫乾F(xiàn)在的學(xué)生,對自己不感興趣的事,要想使他們?nèi)ソ邮堋⑷W(xué)習(xí)是很難的。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢?下面,結(jié)合我的工作實(shí)踐談些體會(huì)。
1.精妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”要讓學(xué)生對某篇文言文產(chǎn)生興趣,導(dǎo)入的方式是不能馬虎的。生動(dòng)的導(dǎo)入能極大地喚起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,化被動(dòng)為主動(dòng),從而在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我一般使用以下三種方法:
1.1動(dòng)畫導(dǎo)入法。比如《核舟記》這篇文章的切入點(diǎn)就是核舟的“神奇”,我在教學(xué)該課時(shí),先播放制作好的動(dòng)畫小片斷:孫悟空在蟠桃會(huì)上偷吃了仙桃,不慎把一只桃核丟入人間,一個(gè)衣著明朝服飾的男子拾起,精雕細(xì)刻一番??赐陝?dòng)
《史記》、《資治通鑒》沒有規(guī)定多大年齡的人看,一般文言文版的早得到了初中就可以開始看,到高中再看也可以,小學(xué)的時(shí)候可以先看看少兒版的,先熟悉一下。
個(gè)人覺得《史記》相對好一點(diǎn),適合當(dāng)代學(xué)生讀。
1、史記的三觀更為開朗,能給人正面影響;
2、史記上的內(nèi)容很多都出現(xiàn)的現(xiàn)代教材了,能夠?qū)⒄n外閱讀與課上學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
擴(kuò)展資料:
《史記》全書包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政績)、三十世家(記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡)、七十列傳(記重要人物的言行事跡,主要敘人臣,其中最后一篇為自序)、十表(大事年表)、八書(記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用)。
《史記》共一百三十篇,五十二萬六千五百余字,比《淮南子》多三十九萬五千余字,比《呂氏春秋》多二十八萬八千余字?!妒酚洝芬?guī)模巨大,體系完備,而且對此后的紀(jì)傳體史書影響很深,歷朝正史皆采用這種體裁撰寫。
《史記》被列為“二十四史”之首,與《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”? ,對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。
《史記》還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作,在中國文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。
暑假快到了 ,我是二升三的寶媽,趁著618活動(dòng)給孩子囤點(diǎn)書。涵蓋語、數(shù)、英三科。
1、《周計(jì)劃》英語閱讀+聽力(三年級)
這套書是學(xué)校老師推薦的,前提是孩子有一定的英語基礎(chǔ)和詞匯量,我兒子學(xué)校一年級就開設(shè)了英語課,而且課外每天半小時(shí)繪本閱讀,目前詞匯量2500個(gè)左右,所以我選用了三年級的《周計(jì)劃》,每天兩篇閱讀+聽力強(qiáng)化訓(xùn)練,聽力訓(xùn)練時(shí)建議讓孩子復(fù)述,可以快速提高孩子的聽力水平。
2、《舉一反三》(二年級)
這套是入門級奧數(shù)思維題,孩子在學(xué)有余力的情況下,做一做,可以開拓孩子的邏輯思維能力,A版重講解、B版重練習(xí),相輔相成,每天堅(jiān)持練一練,對孩子很有幫助。
3、《寫給中國兒童的 歷史 》14冊
這套書從兒童的視角全面系統(tǒng)地展現(xiàn)中國上下五千年的 歷史 ,采用圖文相結(jié)合,形象生動(dòng),通俗易懂,讓孩子建立起中國 歷史 的大框架,是一套很好的 歷史 啟蒙書。
4、《少年讀史記》5冊
這是一套嚴(yán)肅與風(fēng)趣并舉的少年讀本,介紹了三皇五帝到漢武帝時(shí)期2000多年的 歷史 ,圖文并茂,生動(dòng)又深刻。先讀《寫給中國兒童的 歷史 》,有了 歷史 的大框架,再讀這套史記就容易有趣多了,能讓孩子找到似曾相識的感覺。
5、《資治通鑒少年簡讀版》4冊
這套書是從大局著眼,讓孩子看到同時(shí)代的一切,領(lǐng)略 歷史 的變革,朝代的興衰,了解整個(gè) 歷史 的演變,一環(huán)扣一環(huán),一目了然。
6、《淘氣包馬小跳》20冊
這套書風(fēng)趣幽默,孩子在書中能找到自己的縮影,是孩子期待的童心世界。兒子很喜歡楊紅櫻的書,之前還讀過她的《小巴掌童話》、《楊紅櫻童話》、《笑貓日記》。
7、《裝在口袋里的爸爸》第1輯7冊
這是一套啟發(fā)孩子想象力的書,充滿趣味,讓孩子走進(jìn)爸爸的內(nèi)心世界,更懂得尊重和愛自己的爸爸。
學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢累積的過程,越早學(xué)效果越好,越晚學(xué)越難,低年級提前打好基礎(chǔ)很重要,作為寶媽,要提前為孩子規(guī)劃 ,學(xué)起來才不費(fèi)勁,相信有付出必有回報(bào)。
歡迎關(guān)注@瑤想瓊思,一起關(guān)注孩子成長!
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