這句話是小林高中時(shí)代的英語老師黎光寧說的。
小林本名林帝浣,人稱“小林老師”,是中山大學(xué)的老師,也是個(gè)漫畫家。今年高考全國III卷的作文題是“根據(jù)漫畫材料寫文章”,漫畫就出自小林老師筆下。
這幅“畢業(yè)前最后一節(jié)課,老師說,你們?cè)倏纯磿?,我再看看你們?的漫畫,令很多人感動(dòng)和感慨。
令我感動(dòng)的,是漫畫中背著手站立,看學(xué)生在復(fù)習(xí)功課的老師。雖然只是個(gè)漫畫形象,眼鏡和大鼻子都很夸張,讀者還是能感受到他目光的溫暖、難舍的情誼。
在小林的文章和訪談里得知,這位老師的原型是他高中時(shí)的英語老師、班主任黎光寧。黎老師今年已經(jīng)60歲了,仍在小林高中時(shí)的母校工作,擔(dān)任黨總支書記。
一個(gè)老師,能被已經(jīng)畢業(yè)20多年的、曾經(jīng)的學(xué)生用這種方式致敬,真令人感動(dòng)。我把小林老師的漫畫看成是一種“致敬”,就像豐子愷為他的老師弘一法師畫“護(hù)生畫集”。
因了黎老師和小林老師的故事,我對(duì)把老師比喻為“人類靈魂的工程師”都有了新的認(rèn)知。
我們的生命中會(huì)遇到很多老師。他們?cè)凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”過程中,可能就有那么一句話、很多話,有那么一件事、很多事,影響過我們,塑造過我們,使我們后來的靈魂的樣子都帶著當(dāng)年的痕跡。
遇到“好”老師是幸,遇到“壞”老師是命。都是生命里的一部分,是成長的功課。
年紀(jì)越長,越覺得那句話是真理——“無論你遇見誰,他都是你生命中該出現(xiàn)的人。絕非偶然,他一定會(huì)教會(huì)你一些什么……”
但是,誰不希望能遇到“好”老師呢
作家畢淑敏曾寫過一篇文章,因?yàn)閮簳r(shí)的心理陰影,她多年不敢唱歌、恐懼發(fā)言。
讀小學(xué)時(shí),她被選為合唱團(tuán)成員,一個(gè)長辮子的女老師發(fā)現(xiàn)她唱歌跑調(diào),就讓她退出,說她“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”;因?yàn)楫吺缑魝€(gè)兒高,退出后影響了隊(duì)型,又把她拉回來,但勒令她“只許張口,不許出聲”……
很多年后,學(xué)了心理學(xué)的她,在做“誰是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí),寫下一系列對(duì)自己有重要影響的人物之后,腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)“有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰”,仍然“一陣戰(zhàn)栗滾過心頭”。
同時(shí),她也知道,那個(gè)禁錮了她的聲音的音樂老師,也是她的“重要他人”之一。
所有的老師,所有“三人行必有我?guī)煛币饬x上的老師,都可能是我們“靈魂的工程師”。
在很多年之后,學(xué)生會(huì)明白,年少時(shí)烙印下的情感,就像種子,會(huì)生根發(fā)芽。
那些負(fù)面的情感,也許會(huì)被時(shí)間的橡皮擦擦去,也許會(huì)被用心智的成長彌補(bǔ);那些正面的情感,會(huì)被感恩感謝出來,也會(huì)在公眾面前呈現(xiàn)出來。
黎光寧老師無疑是小林老師人生的“重要他人”。已經(jīng)是大學(xué)老師的小林老師說,他“所有(惡補(bǔ)英語、考取大學(xué)的)動(dòng)力來源,都出于對(duì)黎老師的感激。”
黎光寧老師
他剛上高中時(shí),英語成績很差,黎老師經(jīng)常罵他。但他知道黎老師對(duì)學(xué)生很好。
小林是農(nóng)村學(xué)生,到城里上學(xué)要交“建校費(fèi)”。家里很窮,他家實(shí)在沒法交這筆錢,他便硬著頭皮、在老家家門口徘徊了很久,去敲了黎老師家的門……老師只說“知道了”,其他什么話也沒說,后來幾年也沒再讓他交錢。
小林挺感動(dòng)的,后來學(xué)習(xí)英語就特別發(fā)奮,高考時(shí)英語考出了中學(xué)六年最好的分?jǐn)?shù),加上其他科目的好成績,上了全國最好的醫(yī)科大學(xué)——中山醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系七年碩士班。
很多年后,已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)、當(dāng)了大學(xué)老師的小林見到黎老師,提起此事,黎老師說對(duì)這件事早已沒有印象了。
這件事,小林一直記在心里。對(duì)老師的感激之情,也一直記在心里。
他曾在文章里寫道,“此事一直到現(xiàn)在,我都沒給黎老師一個(gè)正式的感謝”,如今,漫畫上了高考試卷,黎光寧老師的名字也被很多人熟知,算是“滴水之恩,涌泉相報(bào)”的一種,也是一個(gè)正式的感謝了吧。
記者采訪黎老師時(shí),他說,“老師就像擺渡的船夫,送一批學(xué)生去,又返回來,送另一批學(xué)生,不停重復(fù)?!?/p>
對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的比喻,相比“人類靈魂的工程師”,真是覺得黎老師所言的“擺渡人”更貼切。一批批的學(xué)生入學(xué),一屆屆的學(xué)生畢業(yè),天高任鳥飛了,海闊憑魚躍,有擺渡人的目光相送,有被稱為“教育”的那條船上、擺渡人忠誠的守候。
我外甥也參加了今年的高考。在我妹妹的朋友圈得知,第一天高考結(jié)束,他還堅(jiān)持到學(xué)校上了高中時(shí)代最后一個(gè)晚自習(xí)。
我很感慨,除了覺得他是真心熱愛自己的母?!R沂一中,還因?yàn)槟抢镉兴矚g的老師和同學(xué)。
向所有的“船夫”致敬!
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