“老師就像擺渡的船夫”

這句話是小林高中時(shí)代的英語老師黎光寧說的。

小林本名林帝浣，人稱“小林老師”，是中山大學(xué)的老師，也是個(gè)漫畫家。今年高考全國III卷的作文題是“根據(jù)漫畫材料寫文章”，漫畫就出自小林老師筆下。

這幅“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師說，你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?的漫畫，令很多人感動(dòng)和感慨。

令我感動(dòng)的，是漫畫中背著手站立，看學(xué)生在復(fù)習(xí)功課的老師。雖然只是個(gè)漫畫形象，眼鏡和大鼻子都很夸張，讀者還是能感受到他目光的溫暖、難舍的情誼。

在小林的文章和訪談里得知，這位老師的原型是他高中時(shí)的英語老師、班主任黎光寧。黎老師今年已經(jīng)60歲了，仍在小林高中時(shí)的母校工作，擔(dān)任黨總支書記。

一個(gè)老師，能被已經(jīng)畢業(yè)20多年的、曾經(jīng)的學(xué)生用這種方式致敬，真令人感動(dòng)。我把小林老師的漫畫看成是一種“致敬”，就像豐子愷為他的老師弘一法師畫“護(hù)生畫集”。

因了黎老師和小林老師的故事，我對(duì)把老師比喻為“人類靈魂的工程師”都有了新的認(rèn)知。

我們的生命中會(huì)遇到很多老師。他們?cè)凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”過程中，可能就有那么一句話、很多話，有那么一件事、很多事，影響過我們，塑造過我們，使我們后來的靈魂的樣子都帶著當(dāng)年的痕跡。

遇到“好”老師是幸，遇到“壞”老師是命。都是生命里的一部分，是成長的功課。

年紀(jì)越長，越覺得那句話是真理——“無論你遇見誰，他都是你生命中該出現(xiàn)的人。絕非偶然，他一定會(huì)教會(huì)你一些什么……”

但是，誰不希望能遇到“好”老師呢

作家畢淑敏曾寫過一篇文章，因?yàn)閮簳r(shí)的心理陰影，她多年不敢唱歌、恐懼發(fā)言。

讀小學(xué)時(shí)，她被選為合唱團(tuán)成員，一個(gè)長辮子的女老師發(fā)現(xiàn)她唱歌跑調(diào)，就讓她退出，說她“一顆老鼠屎壞了一鍋湯”；因?yàn)楫吺缑魝€(gè)兒高，退出后影響了隊(duì)型，又把她拉回來，但勒令她“只許張口，不許出聲”……

很多年后，學(xué)了心理學(xué)的她，在做“誰是你的重要他人”這個(gè)游戲時(shí)，寫下一系列對(duì)自己有重要影響的人物之后，腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)“有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴(yán)的面頰”，仍然“一陣戰(zhàn)栗滾過心頭”。

同時(shí)，她也知道，那個(gè)禁錮了她的聲音的音樂老師，也是她的“重要他人”之一。

所有的老師，所有“三人行必有我?guī)煛币饬x上的老師，都可能是我們“靈魂的工程師”。

在很多年之后，學(xué)生會(huì)明白，年少時(shí)烙印下的情感，就像種子，會(huì)生根發(fā)芽。

那些負(fù)面的情感，也許會(huì)被時(shí)間的橡皮擦擦去，也許會(huì)被用心智的成長彌補(bǔ)；那些正面的情感，會(huì)被感恩感謝出來，也會(huì)在公眾面前呈現(xiàn)出來。

黎光寧老師無疑是小林老師人生的“重要他人”。已經(jīng)是大學(xué)老師的小林老師說，他“所有（惡補(bǔ)英語、考取大學(xué)的）動(dòng)力來源，都出于對(duì)黎老師的感激。”

黎光寧老師

他剛上高中時(shí)，英語成績很差，黎老師經(jīng)常罵他。但他知道黎老師對(duì)學(xué)生很好。

小林是農(nóng)村學(xué)生，到城里上學(xué)要交“建校費(fèi)”。家里很窮，他家實(shí)在沒法交這筆錢，他便硬著頭皮、在老家家門口徘徊了很久，去敲了黎老師家的門……老師只說“知道了”，其他什么話也沒說，后來幾年也沒再讓他交錢。

小林挺感動(dòng)的，后來學(xué)習(xí)英語就特別發(fā)奮，高考時(shí)英語考出了中學(xué)六年最好的分?jǐn)?shù)，加上其他科目的好成績，上了全國最好的醫(yī)科大學(xué)——中山醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系七年碩士班。

很多年后，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)、當(dāng)了大學(xué)老師的小林見到黎老師，提起此事，黎老師說對(duì)這件事早已沒有印象了。

這件事，小林一直記在心里。對(duì)老師的感激之情，也一直記在心里。

他曾在文章里寫道，“此事一直到現(xiàn)在，我都沒給黎老師一個(gè)正式的感謝”，如今，漫畫上了高考試卷，黎光寧老師的名字也被很多人熟知，算是“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的一種，也是一個(gè)正式的感謝了吧。

記者采訪黎老師時(shí)，他說，“老師就像擺渡的船夫，送一批學(xué)生去，又返回來，送另一批學(xué)生，不停重復(fù)?！?/p>

對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的比喻，相比“人類靈魂的工程師”，真是覺得黎老師所言的“擺渡人”更貼切。一批批的學(xué)生入學(xué)，一屆屆的學(xué)生畢業(yè)，天高任鳥飛了，海闊憑魚躍，有擺渡人的目光相送，有被稱為“教育”的那條船上、擺渡人忠誠的守候。

我外甥也參加了今年的高考。在我妹妹的朋友圈得知，第一天高考結(jié)束，他還堅(jiān)持到學(xué)校上了高中時(shí)代最后一個(gè)晚自習(xí)。

我很感慨，除了覺得他是真心熱愛自己的母?！R沂一中，還因?yàn)槟抢镉兴矚g的老師和同學(xué)。

向所有的“船夫”致敬！

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