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教育好自己的孩子,永遠是你一輩子中最重要的事業(yè)
?點上方綠標可收聽國學(xué)文化主播朗讀音頻家長們都很關(guān)注孩子的中考、高考,認為這些才是對孩子一生至關(guān)重要的節(jié)點。但實際上,孩子在這些大考中的表現(xiàn)卻是在以下這兩個階段中定型的,那就是孩子四五年級和初二的時候。
為什么這么說呢?趕緊往下看吧~
01第一個階段:四五年級
相信很多家長都聽說過這么一句話:“四五年級是道坎兒?!?/p>
但它的重要性卻常常被家長忽視,在這個階段,如果家長對于孩子的很多變化處理不恰當,都會產(chǎn)生比較嚴重的后果。
很多孩子在初中暴露出的問題都和在這個階段埋下的隱患有關(guān)。
為什么這么說呢?
四五年級是孩子情感、情緒的突發(fā)期孩子一般在10歲左右自我意識開始覺醒,他們強烈需要父母的的尊重,需要父母把他們當作大孩子。
但很多父母并不了解孩子這一心理,仍把孩子當小孩子看待,因此這一時期的孩子,常常因為得不到父母的尊重和理解,而故意與父母作對。
父母們不要認為孩子是故意與你作對,看似孩子只是單純的不聽話,其實背后隱藏著孩子渴望被你理解、尊重的深層原因。
孩子的自我意識正處在形成期,他們對事物有了自己的觀點和看法,并且總是固執(zhí)地認為自己才是對的。
但由于生活和社會經(jīng)驗的不足,孩子的觀點和看法往往是不全面的,甚至是錯誤的,因此,理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。
孩子會出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語,而且這類話語的數(shù)量會一直上升,就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話:一個孩子說:“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的;我喜歡長發(fā),媽媽卻讓我剪成短發(fā)……這都是媽媽不尊重我的表現(xiàn)?!?/strong>
另一個同學(xué)說:“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩,不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”
其實,孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型,或者是課外讀物,他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。
孩子正處于情感的突變期,他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火,但他們也容易感動。
與送給他們昂貴的禮物相比,父母的理解和尊重更能讓他們感動。
四五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期四、五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期,很多孩子開始討厭學(xué)習(xí),討厭寫作業(yè),甚至對父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會表現(xiàn)出強烈的反感。
這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。
在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見,從不會過多去想“為什么”,他們認為家長和老師的話就是真理。
但是,到了四年級后,孩子的思維能力迅速發(fā)展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:
我為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)不好能怎樣呢?
由于自我意識剛剛出現(xiàn),這時候的孩子固執(zhí)地認為,自己可以解決所有的問題。
這時,父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:
學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情,他在為父母而學(xué)習(xí)。
在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
而且,到了四、五年級,學(xué)習(xí)難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學(xué)習(xí)力不從心。
如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生很強烈的厭學(xué)情緒。
四五年級是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),四、五年級是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個關(guān)鍵期。
如果孩子在四、五年級能夠取得一個好成績,他們更容易對學(xué)習(xí)這件事情有自信,進而在以后的學(xué)習(xí)道路上,一直都保持優(yōu)異。
但是,如果孩子成績很差,或成績平平,他們就不會體會到成績所帶來的成就感,進而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,也不會對學(xué)習(xí)有積極性。
學(xué)習(xí)沒有動力、沒有積極性,在以后的學(xué)習(xí)過程中,孩子只會越學(xué)越吃力,越學(xué)越?jīng)]有信心。
在孩子讀三年級之前,家長可以多問快樂、少問學(xué)習(xí),但到了四、五年級,家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。
這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí),每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情。
而是說,在四、五年級這個學(xué)習(xí)成績即將定型期,家長要拿出一定的精力,培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。
四五年級是孩子各種習(xí)慣的定型期國外一位研究行為學(xué)的專家做了這樣一項調(diào)查:
專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進行測試,這次測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習(xí)慣測試。
測試的結(jié)果令這位專家很驚奇,因為他發(fā)現(xiàn),從小學(xué)四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個結(jié)論:
孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級,而四或五年級是一個“分水嶺”。
從習(xí)慣養(yǎng)成的特點來看,四、五年級是強化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時期,過了這個關(guān)鍵期,這些壞習(xí)慣將不會輕易改掉。
從孩子意志力的發(fā)展特點來看,盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的,并且是不穩(wěn)定的。
但在這個時候,孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強,由他律到自律過渡。
孩子會通過克制自己,主動培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣。
因此,好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情。
父母該怎么做?在四五年級這個關(guān)鍵階段,父母應(yīng)該注意哪些要點才能幫到孩子呢?
1. 培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
四、五年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。
這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力。
然而,他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
當孩子情緒處理不好,他們自身又缺乏自我排解的能力,就很難專心致志地學(xué)習(xí),這不僅影響他們的生活和人際關(guān)系,甚至?xí)购⒆映霈F(xiàn)一些心理問題。
要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力,父母應(yīng)該最先讓孩子明白這一點:
有了負面情緒,沒有關(guān)系,說出來,看父母有沒有辦法。
從心理學(xué)角度來講,科學(xué)的方法應(yīng)當是這樣的:
面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱,父母一定不要呵斥,應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄出心中的郁悶,只要孩子發(fā)泄夠了,他自然會恢復(fù)心情的平衡。
此時,允許孩子適度地表達自己的情緒,不失為一個好辦法。
值得注意的是,10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校,同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。
做父母的,不管你的孩子正處于哪個年齡段,你要想教育好他們,就必須提前了解他們的心理。
很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思,但是,容易讓孩子產(chǎn)生誤解:
他是在為父母而學(xué)習(xí)。
父母越是逼著孩子去認真學(xué)習(xí),越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機會。
2. 經(jīng)常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外,還需要來自于父母的賞識和鼓勵。
其實每一個孩子都是這樣,家長說他聰明,他就聰明;
家長說他笨,他真的會變笨,這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。
消極的暗示:“哪里呀,我家孩子不行”;“我家孩子的功課不是很好”;“我家這孩子,成績還可以,就是記憶力不好”……
即使是家長對別人謙虛客套的說法,孩子聽到耳朵里,也會認為這是家長對自己的評價。
在這種暗示下,孩子也就真的變笨、變差了。
正確的做法是,即使孩子真的記憶力不好,在學(xué)習(xí)方面真的有缺點,家長也千萬不可輕易批評孩子。
而是給予孩子積極的暗示:“你很聰明”;“你在媽媽心中是最棒的!”
千萬不要覺得這會讓孩子驕傲,在這個階段,鼓勵會讓孩子激發(fā)出更多自信。
3. 父母要謹慎對待“陪讀”
很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè),這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的“殺手”。
有一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子,在一次考試中,竟然考了個不及格,看著滿是紅叉的試卷,老師找來男孩對話。
在老師的引導(dǎo)下,孩子說出了心里話:
“每天晚上做作業(yè)時我都想快點做完,因為只有做完了作業(yè)才可以上網(wǎng)?!?/strong>
“那你不怕作業(yè)出錯嗎?”老師問。
“不怕,因為媽媽每天都要檢查我的作業(yè),有一點點的錯誤,媽媽都會發(fā)現(xiàn)?!蹦泻⒆院赖卣f。
“那你遇到很難做的題怎么辦?”
“我想都不用想,就告訴媽媽我不會做,媽媽就會給我講了?!?/strong>
“媽媽給你講了,你以后遇到類似的題目會做嗎?”
“我當時是聽懂了,但是再遇到類似的題目,在媽媽的提醒下我會做,但要是沒人告訴我用哪種方法,我就不會做了。
這次考試就是這樣,看著這些題目都很熟悉,就是想不起要用什么方法?!?/strong>
10歲左右的孩子,雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法,但畢竟是孩子,愛玩是天性,他們總想快點把作業(yè)做完,以便去玩。
于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來,如:粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……
如果沒有家長的參與,孩子就會因此而必須承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。
但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)利,家長在為孩子檢查作業(yè)時,把他們的錯誤都指出來了。
當孩子有了依靠時,孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會明顯地降低。
4. 培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,克服壞習(xí)慣用減法
父母一定要記住這樣一條真理:孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。
任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的,任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。
10歲左右,孩子的大腦進入了一個迅猛發(fā)展期,這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。
再遇到問題,他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。
例如,在孩子年齡還小的時候,即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”。
這時他們往往不能真正的體諒媽媽的辛苦,但當孩子年齡已大,他們懶惰、不體諒他人的習(xí)慣早已定型,不管父母怎樣暗示都是無效的。
而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級左右,父母的這種暗示則是非常必須且必要的。
父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣,必須有一定的權(quán)威和毅力,在征得孩子同意的基礎(chǔ)上,給孩子制定出一些“紀律”和“規(guī)則”。
02第二個階段:初二年級
有句諺語:“初一相差不大,初二兩極分化,初三天上地下!”
很多老師和家長都深有體會,初二年級是學(xué)生的一個“事故”多發(fā)的危險階段。
很多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?
初二就是沖向山峰的“坡兒”與起點處相比,它少了許多的鼓勵、期待;
與終點處相比,它少了許多的掌聲、加油。
它是孤身奮斗的階段,是一個與寂寞為伍的階段,是一個比拼耐力、意志、自控力的階段。
大家公認,初二是孩子成績下滑的高危期!在別人奮力攀登的時候,有些孩子卻產(chǎn)生懈怠放松的心理,很容易滑落坡底。
再加上與初一的知識相比,初二的知識內(nèi)容要深得多、難得多,很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力,產(chǎn)生了畏難情緒,失去了學(xué)習(xí)的興趣。
有的孩子甚至破罐子破摔,放棄了學(xué)習(xí)。
很多家長都表示,自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。
容易早戀、虛榮心強初二年級的學(xué)生基本上已經(jīng)進入了青春期,青春期性成熟會帶來好奇心和探究欲。
促進青少年性意識的發(fā)展,對異性有著羞澀的好奇心,早戀現(xiàn)象也就層出不窮。
因為自我意識的增強,他們會常常注視自己。
他們喜歡時尚的衣服,華麗的服飾,新潮的電子產(chǎn)品,喜歡表現(xiàn)自己。
為了滿足自己的虛榮心,花錢大手大腳,浪費了時間,蹉跎了學(xué)業(yè)。
早戀以及對外表的過分關(guān)注等因素,再加上學(xué)習(xí)難度的加大,很多同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了興趣,導(dǎo)致成績下降。
孩子疏遠父母、反抗性強青春期的孩子自我意識迅速發(fā)展,做事喜歡按照自己的意愿,敢于質(zhì)疑家長的權(quán)威。
受荷爾蒙的影響,他們愛激動,常常發(fā)脾氣,喜歡與大人唱反調(diào),甚至?xí)斪布议L,逆反心理嚴重,和父母關(guān)系疏遠。
初二時期,媒體和同伴對學(xué)生影響比較大,甚至超過父母和老師。
有時候,父母、老師的一千句,還抵不上他伙伴的一句。
意志力和毅力上的問題對于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
有一部分學(xué)生較聰明,在小學(xué)學(xué)得很輕松,所以不需要十分努力就可以取得好的成績。
這些學(xué)生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。
他們錯誤地以為,取得好的成績,原來如此簡單,不認真不努力也可學(xué)好。
但到了初二就完全不同了。
初二一年的知識量大大增加,這時,不努力是絕對學(xué)不好的。
由于學(xué)生剛進入初二,心理發(fā)展不成熟,對自己的認識不足,困難面前,找不出或不想找解決問題的方法,就索性自我安慰,自我放棄。
又由于學(xué)習(xí)的長期性,需要學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)。
但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力,怕吃苦,怕受累,就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài),造成了學(xué)的不扎實的情況,被淘汰下來就是必然的了。
家長如何做?1. 做一個溝通平和的家長
父母要多與孩子交流溝通,不要把教育孩子的任務(wù)都交給學(xué)校和老師。
要多傾聽孩子的內(nèi)心,理解他們的需求,保持親子溝通順暢。
但是切忌嘮叨、啰嗦,青春期的孩子最反感家長的嘮叨。
孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。
因此,家長與孩子的溝通一定要平等,以營造和睦的親子氛圍。
家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
教育孩子,宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。
“堵”必定會有疏漏,而且會使孩子的心事越積越多,還可能使孩子走向極端。
中學(xué)階段的孩子容易沖動,家長是成年人,應(yīng)該理智,應(yīng)立即主動采取適當方式停止爭辯,但絕不能放棄孩子。
等雙方冷靜后,再來開導(dǎo)孩子,效果會好得多。
2. 做一個耐心正能量的家長
面對青春期的孩子,很多家長很容易失去耐心,強行管教,不僅起不到作用,還會加重孩子的抵觸心理。
家長要調(diào)整好自己的心態(tài),少一分責怪,多一體諒,多一點耐心和包容。
培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格。
只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。
教育孩子,不要迷信天才,要相信勤奮。
營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,多帶孩子到對孩子有良好影響的場所去活動,盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響。
3. 做一個關(guān)注孩子的家長
和這個階段的孩子建立良好關(guān)系的最好途徑就是平等、尊重。
家長要試著站在孩子的角度思考問題,給孩子留有一定的空間,不要干涉、侵入太多。
別只盯著孩子的學(xué)習(xí),多關(guān)注孩子接觸的東西,爭取讓孩子少受不良影響。
這一點家長要十分注意。
最好在孩子上初一時就與孩子講清道理,說透危害,“約法三章”。
在出現(xiàn)這些問題的苗頭時,及早發(fā)現(xiàn),早做工作。
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