單口相聲

最佳答案：

個人說了算

單口相聲相關(guān)歇后語

馮鞏的評書和單口相聲的水平如何？

引言：相信馮鞏，大家都并不陌生吧，畢竟馮鞏在春晚上的精彩表演，給一代又一代人留下了精彩的記憶。但作為小品表演者的馮鞏，本人又是一名相聲表演家。甚至他在評書和單口相聲的水準(zhǔn)也是在相聲界非常高的了。那么為什么要說一個小品表演者的單口相聲和評書水準(zhǔn)非常高呢？其實這離不開馮鞏本人的天分和努力。

一、馮鞏的相聲水準(zhǔn)。單叫馮鞏的本人上升關(guān)系來講，馮狗和郭德綱之間還有一些矛盾，但是馮鞏雖然有侯耀華的好朋友也有王彤的弟子，但是馮鞏卻并沒有視自己的才華而驕傲，反而以非常大度的胸襟面對世人。而馮鞏的老師還是馮鞏的朋友，都是非常高水準(zhǔn)的相聲表演者，早期的馮鞏，還有能力進(jìn)行編劇編出來的劇本，也受到了人們的廣泛好評。再者馮鞏的相聲能力確實是數(shù)1數(shù)2的，無論是歇后語還是相關(guān)的俗語，都是非常有意思。

二、馮鞏的氣度。首先，馮鞏的氣度而言，馮鞏作為一名相聲表演者，他與郭德綱曾經(jīng)有過欺師滅祖的矛盾，但是在郭德綱的師傅侯耀華準(zhǔn)備收拾郭德綱的時候，馮鞏卻表示都是小事兒，沒必要這樣的辛度郭德綱沒有，如果說郭德綱的品德來講，他作為相聲表演者的藝人有相應(yīng)的德行，但是他作為人他的品德確實有些學(xué)得不對，但是馮鞏卻并不一樣，馮鞏不僅有德，而且還有一無論在哪方面都是非常認(rèn)真盡職的。

三、馮鞏的才華。能夠與這么多上升，大家在一起共事，馮鞏的才華必然是數(shù)一數(shù)二的，否則怎么可能跟這么多人都有親密的往來，甚至侯耀華在自己徒弟郭德綱和馮鞏之間選擇站在馮鞏的一面。這恰恰都從側(cè)面反映了，馮鞏作為一名相聲表演者，具有常人難以擁有的才華。

相聲“說學(xué)逗唱”中的唱到底指什么？

唱：會唱太平歌詞，開場小唱。

說學(xué)逗唱為相聲的基本功。

說：能說繞口令，貫口，會念定場詩，數(shù)來寶等。

學(xué)：能學(xué)各省方言，各種地方戲曲，曲藝，流行歌曲，大小買賣的吆喝，學(xué)口技等。

逗：會說單口，能逗哏，能捧哏，能膩縫兒，會雙簧（前臉，后身）等。

特點

在表現(xiàn)方式上，“說”統(tǒng)領(lǐng)著“學(xué)”、“逗”、“唱”；在內(nèi)容特點上，“逗”又制約著“說”、“學(xué)”、“唱”。有人據(jù)此把相聲段子分為“說逗”和“學(xué)唱”兩大類，把“說逗”歸入“語言技巧”類，把“學(xué)唱”歸入“摹擬表演”類。

其實，這兩類并不能平起平坐，“學(xué)唱”還是依附于“說逗”的?！皩W(xué)唱”如果不打諢，就不能算作相聲的“柳活兒”。“說”、“逗”之間也不能“分庭抗禮”，而是我中有你，你中有我，互為因果?！罢f”如果不具備鮮明的喜劇風(fēng)格，那就是評書或故事了。反之，“逗”如果不是通過“說”的方式來表現(xiàn)，也只能是喜劇里的插科打諢，仍然不是相聲藝術(shù)。

小學(xué)生《中國語言魄力無限》手抄報.

一、設(shè)計理念：
1、生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)開展各種主題活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
2、語文是一門開放性學(xué)科，語文的外延等于生活，因此教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累、理解和運用歇后語，古今笑話和名人幽默故事、提示語和廣告詞、相聲，通過摘錄、做剪手抄報等方式將它們積累下來。
三、教學(xué)重點：
多角度深化對精妙語言的認(rèn)識，使學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)積累并學(xué)習(xí)運用藝術(shù)性、有魅力的語言。
四、教學(xué)難點：
在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，在體驗中感悟。使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和活動，調(diào)動多種感官，培養(yǎng)語文綜合能力。
五、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組進(jìn)行活動。
2、搜集歇后語、廣告詞、相聲遇到合適的內(nèi)容可以用本子摘錄下來。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。前段時間，我們圍繞“精妙語言魅力無限”開展了一次有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)，掀起了一股語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱潮。大家根據(jù)自己的興趣分成五個組進(jìn)行了相關(guān)主題的調(diào)查，相信你們一定有不少收獲吧，首先請各組簡單介紹一下。
（二）、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果：
1、漫游歇后語園：
（1）導(dǎo)入：下面我們一起來交流學(xué)習(xí)成果，哪一組先來匯報呢？那我們就先去歇后語樂園瞧瞧，看看妙趣橫生組的成員們給我們帶來了什么！
（2）組長發(fā)言
（3）快樂學(xué)習(xí)，快樂挑戰(zhàn)：
①趣味連線：（一組員出題考大家）
啞巴觀燈——妙不可言
跛子騎瞎馬——各有所長
半夜三更放大炮——一鳴驚人
老鼠鉆進(jìn)書箱里——咬文嚼字
被面上刺繡——錦上添花
千里馬長翅膀——突飛猛進(jìn)
②諧音歇后語：
學(xué)生觀察歇后語：馬背上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 禿子打傘——無法無天（無發(fā)無天）說出它們的特點。
組員出題考大家：
火車?yán)选Q）聲大
飛機(jī)上掛暖壺—— 高水平（瓶）
火車頭沒燈——前途無量（亮）
秤砣過河——不服（?。?br>猴子學(xué)走路—假惺惺。（假猩猩）
③靈活運用歇后語：
師：請你根據(jù)以下情況，說出相應(yīng)的歇后語。
A我們班的王方瑛同學(xué)通過自己的努力學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，你會怎么夸獎她呢？
B同學(xué)們都愛看《三國演義》，請說說與三國演義有關(guān)的歇后語。
學(xué)生結(jié)合生活實際，用上一個歇后語說一段話。
（4）小結(jié)活動，鼓勵積累?！?br>師：看來真的是擂臺上見高低——全憑真本事。
2、古今笑話、名人幽默故事組匯報學(xué)習(xí)成果：
（1）導(dǎo)入：
師：剛才的活動中，同學(xué)們是八仙過?！黠@神通。接下來就請古今笑話、名人幽默故事組組的同學(xué)們送給大家縷縷語香吧！
（2）小組成員帶來精選笑話兩則和名人幽默故事三則。
組長介紹小組學(xué)習(xí)情況。
小組成員匯報學(xué)習(xí)成果。
笑話《摘蘋果 》
上農(nóng)藝課時，老師提問：“什么時候摘蘋果最合適？”
一個學(xué)生不假思索地回答：“在守園人的狗被鎖起來的時候。”

笑話《大象與小鳥的區(qū)別》
生物老師在課堂上組織學(xué)生討論大象和小鳥的區(qū)別。
第一個學(xué)生說：“大象有長鼻子，小鳥沒有?！?br>第二個學(xué)生說：“小鳥有翅膀，大象沒有?！?br>第三個學(xué)生高聲說：“最大的區(qū)別是，小鳥可以騎在大象身上，大象不能騎在小鳥身上?！?br>
名人幽默故事《兒童票》
美國作家馬克·吐溫有一次乘火車去一所大學(xué)講課，因為時間緊張，他十分著急，但火車卻開得很慢。這時，過來一位檢票員，向他問道：“先生，您有票嗎？” 馬克·吐溫遞給他一張兒童票。 檢票員仔細(xì)地打量他之 后說：“真有意思，我看不出您還是一個孩子哩！” 馬克·吐溫回答：“現(xiàn)在我已經(jīng)不是孩子了，不過，我買車票的時候還是孩子?！?br>
《巧對美國記者》
周恩來接見的美國記者（不懷好意）總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？
周總理（妙趣橫生）我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。
美國記者（不死心）總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?
周總理（笑）這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了。
記者 中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？
周總理（輕輕一笑）兩個！一個男廁所，一個女廁所。
（3）學(xué)生談聽后感受。
3、提示語和廣告詞組匯報學(xué)習(xí)成果。
（1）師：還有三個小組成員也不甘落后，他們走進(jìn)生活，留心觀察到了許多極富情趣、動人的提示語和廣告詞。讓我們跟隨他們再次享受魅力語言帶給我們的快樂吧！
（2）同學(xué)匯報成果。
學(xué)生根據(jù)具體情境（校園、家庭、社會），小組合作設(shè)計溫馨提示語。
（3）“廣告拾趣組”組匯報搜集到的生活中有趣的廣告詞。
自我自主，任你擺步。（“運動鞋”產(chǎn)品廣告詞）
某餃子鋪廣告———“無所不包！”
眾里尋她千百度，想要幾度就幾度。（某空調(diào)廣告）
百聞不如一鍵（見） 不“打”不相識－－打印機(jī)廣告
無胃（微）不至（治）（某治胃藥廣告語）
飲（引）以為榮（某飲品廣告語）
牙（啞）口無炎（言）（某牙膏廣告語）
4、相聲。
師簡介相聲：在我們的生活中還有一種很受歡迎的雅俗共賞的語言藝術(shù)，它就是——相聲，相聲至少有兩千年的歷史。它分為三種表演形式：一人表演的單口相聲，兩人表演的對口相聲及三人或三人以上表演的群口相聲。其中以對口相聲最為常見。那你們知道的相聲演員有哪些呢？臺上一分鐘，臺下十年功。
2、展示臺。
3、學(xué)生評，師總結(jié)。
師：相聲有什么特點呢？（通俗易懂，明快動聽、詼諧風(fēng)趣）同學(xué)們下課還可以收集更多體現(xiàn)語言精妙的相聲。
（三）、暢談學(xué)習(xí)感受。
（四）、總結(jié)回顧，拓展延伸。
師總結(jié)：同學(xué)們，在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們領(lǐng)略到了精妙語言，魅力無限，希望大家把學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去，用心錘煉自己的語言，使我們的語言更加精練、機(jī)智、幽默、富有魅力。你們今天的表現(xiàn)我非常滿意，我也為你們寫了一句廣告語：課堂，因你們而精彩。給自己來點掌聲吧！
“精妙語言魅力無限”綜合性學(xué)習(xí)反思
西街學(xué)校許艷麗
在第三組教材《楊氏之子》之后，安排了一次綜合性學(xué)習(xí)?；顒拥膬?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會藝術(shù)魅力的語言。
把本次綜合性學(xué)習(xí)安排在第三組教材第一課之后，是提示教師和學(xué)生，此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課教學(xué)開始，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組學(xué)習(xí)的始終。在備課時，我就設(shè)計了與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。可是，回顧展示的效果并不理想，雖然有些同學(xué)查找了相關(guān)的一些資料，但是也只是局限在一些笑話、提示語、廣告詞。而且還出現(xiàn)了一個同學(xué)查找到了資料，把它撕開分給幾個同學(xué)。也就是同學(xué)們參與的積極性不高，參與的面太窄。那么這次綜合性學(xué)習(xí)失敗在哪里呢？主要在以下幾個方面：
首先，老師在組織這次綜合性學(xué)習(xí)時，沒有引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實小組分工與活動安排等，也就是只是將學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去了，但沒有調(diào)動起每個學(xué)生參與的積極性。如果事先安排學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主確定某一活動方式：如，搜集熟語、短文；搜集提示語和廣告詞，寫廣告詞；搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，并演一演等，然后根據(jù)收集資料的途徑合理搭配結(jié)合成合作學(xué)習(xí)小組，使得那些收集信息條件及能力較差的同學(xué)，也能在與別人合作的過程中，獲取信息。
其次，在活動過程中，我忽視了及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)。如果通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進(jìn)程，與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適時小結(jié)等方法，使學(xué)生一直保持積極的活動心態(tài)。
我相信，如果老師在備課及組織學(xué)習(xí)過程中，想得再周到些，組織得再嚴(yán)謹(jǐn)些，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，并在與同學(xué)合作的過程中，體驗到合作與成功的喜悅，學(xué)會合作，學(xué)會分享，會更加增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，

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