最佳答案:
個人說了算
單口相聲相關(guān)歇后語
引言:相信馮鞏,大家都并不陌生吧,畢竟馮鞏在春晚上的精彩表演,給一代又一代人留下了精彩的記憶。但作為小品表演者的馮鞏,本人又是一名相聲表演家。甚至他在評書和單口相聲的水準(zhǔn)也是在相聲界非常高的了。那么為什么要說一個小品表演者的單口相聲和評書水準(zhǔn)非常高呢?其實這離不開馮鞏本人的天分和努力。
一、馮鞏的相聲水準(zhǔn)。單叫馮鞏的本人上升關(guān)系來講,馮狗和郭德綱之間還有一些矛盾,但是馮鞏雖然有侯耀華的好朋友也有王彤的弟子,但是馮鞏卻并沒有視自己的才華而驕傲,反而以非常大度的胸襟面對世人。而馮鞏的老師還是馮鞏的朋友,都是非常高水準(zhǔn)的相聲表演者,早期的馮鞏,還有能力進(jìn)行編劇編出來的劇本,也受到了人們的廣泛好評。再者馮鞏的相聲能力確實是數(shù)1數(shù)2的,無論是歇后語還是相關(guān)的俗語,都是非常有意思。
二、馮鞏的氣度。首先,馮鞏的氣度而言,馮鞏作為一名相聲表演者,他與郭德綱曾經(jīng)有過欺師滅祖的矛盾,但是在郭德綱的師傅侯耀華準(zhǔn)備收拾郭德綱的時候,馮鞏卻表示都是小事兒,沒必要這樣的辛度郭德綱沒有,如果說郭德綱的品德來講,他作為相聲表演者的藝人有相應(yīng)的德行,但是他作為人他的品德確實有些學(xué)得不對,但是馮鞏卻并不一樣,馮鞏不僅有德,而且還有一無論在哪方面都是非常認(rèn)真盡職的。
三、馮鞏的才華。能夠與這么多上升,大家在一起共事,馮鞏的才華必然是數(shù)一數(shù)二的,否則怎么可能跟這么多人都有親密的往來,甚至侯耀華在自己徒弟郭德綱和馮鞏之間選擇站在馮鞏的一面。這恰恰都從側(cè)面反映了,馮鞏作為一名相聲表演者,具有常人難以擁有的才華。
唱:會唱太平歌詞,開場小唱。
說學(xué)逗唱為相聲的基本功。
說:能說繞口令,貫口,會念定場詩,數(shù)來寶等。
學(xué):能學(xué)各省方言,各種地方戲曲,曲藝,流行歌曲,大小買賣的吆喝,學(xué)口技等。
逗:會說單口,能逗哏,能捧哏,能膩縫兒,會雙簧(前臉,后身)等。
特點
在表現(xiàn)方式上,“說”統(tǒng)領(lǐng)著“學(xué)”、“逗”、“唱”;在內(nèi)容特點上,“逗”又制約著“說”、“學(xué)”、“唱”。有人據(jù)此把相聲段子分為“說逗”和“學(xué)唱”兩大類,把“說逗”歸入“語言技巧”類,把“學(xué)唱”歸入“摹擬表演”類。
其實,這兩類并不能平起平坐,“學(xué)唱”還是依附于“說逗”的?!皩W(xué)唱”如果不打諢,就不能算作相聲的“柳活兒”。“說”、“逗”之間也不能“分庭抗禮”,而是我中有你,你中有我,互為因果?!罢f”如果不具備鮮明的喜劇風(fēng)格,那就是評書或故事了。反之,“逗”如果不是通過“說”的方式來表現(xiàn),也只能是喜劇里的插科打諢,仍然不是相聲藝術(shù)。
一、設(shè)計理念:
1、生活中不乏精妙的語言,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)開展各種主題活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
2、語文是一門開放性學(xué)科,語文的外延等于生活,因此教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累、理解和運用歇后語,古今笑話和名人幽默故事、提示語和廣告詞、相聲,通過摘錄、做剪手抄報等方式將它們積累下來。
三、教學(xué)重點:
多角度深化對精妙語言的認(rèn)識,使學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)積累并學(xué)習(xí)運用藝術(shù)性、有魅力的語言。
四、教學(xué)難點:
在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng),在體驗中感悟。使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和活動,調(diào)動多種感官,培養(yǎng)語文綜合能力。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組進(jìn)行活動。
2、搜集歇后語、廣告詞、相聲遇到合適的內(nèi)容可以用本子摘錄下來。
六、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入:
生活中不乏精妙的語言,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。前段時間,我們圍繞“精妙語言魅力無限”開展了一次有趣的語文綜合性學(xué)習(xí),掀起了一股語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱潮。大家根據(jù)自己的興趣分成五個組進(jìn)行了相關(guān)主題的調(diào)查,相信你們一定有不少收獲吧,首先請各組簡單介紹一下。
(二)、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果:
1、漫游歇后語園:
(1)導(dǎo)入:下面我們一起來交流學(xué)習(xí)成果,哪一組先來匯報呢?那我們就先去歇后語樂園瞧瞧,看看妙趣橫生組的成員們給我們帶來了什么!
(2)組長發(fā)言
(3)快樂學(xué)習(xí),快樂挑戰(zhàn):
①趣味連線:(一組員出題考大家)
啞巴觀燈——妙不可言
跛子騎瞎馬——各有所長
半夜三更放大炮——一鳴驚人
老鼠鉆進(jìn)書箱里——咬文嚼字
被面上刺繡——錦上添花
千里馬長翅膀——突飛猛進(jìn)
②諧音歇后語:
學(xué)生觀察歇后語:馬背上釘掌——離題(蹄)太遠(yuǎn) 禿子打傘——無法無天(無發(fā)無天)說出它們的特點。
組員出題考大家:
火車?yán)选Q)聲大
飛機(jī)上掛暖壺—— 高水平(瓶)
火車頭沒燈——前途無量(亮)
秤砣過河——不服(?。?br>猴子學(xué)走路—假惺惺。(假猩猩)
③靈活運用歇后語:
師:請你根據(jù)以下情況,說出相應(yīng)的歇后語。
A我們班的王方瑛同學(xué)通過自己的努力學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,你會怎么夸獎她呢?
B同學(xué)們都愛看《三國演義》,請說說與三國演義有關(guān)的歇后語。
學(xué)生結(jié)合生活實際,用上一個歇后語說一段話。
(4)小結(jié)活動,鼓勵積累?!?br>師:看來真的是擂臺上見高低——全憑真本事。
2、古今笑話、名人幽默故事組匯報學(xué)習(xí)成果:
(1)導(dǎo)入:
師:剛才的活動中,同學(xué)們是八仙過?!黠@神通。接下來就請古今笑話、名人幽默故事組組的同學(xué)們送給大家縷縷語香吧!
(2)小組成員帶來精選笑話兩則和名人幽默故事三則。
組長介紹小組學(xué)習(xí)情況。
小組成員匯報學(xué)習(xí)成果。
笑話《摘蘋果 》
上農(nóng)藝課時,老師提問:“什么時候摘蘋果最合適?”
一個學(xué)生不假思索地回答:“在守園人的狗被鎖起來的時候。”
笑話《大象與小鳥的區(qū)別》
生物老師在課堂上組織學(xué)生討論大象和小鳥的區(qū)別。
第一個學(xué)生說:“大象有長鼻子,小鳥沒有?!?br>第二個學(xué)生說:“小鳥有翅膀,大象沒有?!?br>第三個學(xué)生高聲說:“最大的區(qū)別是,小鳥可以騎在大象身上,大象不能騎在小鳥身上?!?br>
名人幽默故事《兒童票》
美國作家馬克·吐溫有一次乘火車去一所大學(xué)講課,因為時間緊張,他十分著急,但火車卻開得很慢。這時,過來一位檢票員,向他問道:“先生,您有票嗎?” 馬克·吐溫遞給他一張兒童票。 檢票員仔細(xì)地打量他之 后說:“真有意思,我看不出您還是一個孩子哩!” 馬克·吐溫回答:“現(xiàn)在我已經(jīng)不是孩子了,不過,我買車票的時候還是孩子?!?br>
《巧對美國記者》
周恩來接見的美國記者(不懷好意)總理閣下,你們中國人為什么把人走的路叫做馬路?
周總理(妙趣橫生)我們走的是馬克思主義之路,簡稱馬路。
美國記者(不死心)總理閣下,在我們美國,人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路,這又怎么解釋呢?
周總理(笑)這不奇怪,問題很簡單嘛,你們美國人走的是下坡路,當(dāng)然要仰著頭走路了,而我們中國人走的是上坡路,當(dāng)然是低著頭走了。
記者 中國現(xiàn)在有四億人,需要修多少廁所?
周總理(輕輕一笑)兩個!一個男廁所,一個女廁所。
(3)學(xué)生談聽后感受。
3、提示語和廣告詞組匯報學(xué)習(xí)成果。
(1)師:還有三個小組成員也不甘落后,他們走進(jìn)生活,留心觀察到了許多極富情趣、動人的提示語和廣告詞。讓我們跟隨他們再次享受魅力語言帶給我們的快樂吧!
(2)同學(xué)匯報成果。
學(xué)生根據(jù)具體情境(校園、家庭、社會),小組合作設(shè)計溫馨提示語。
(3)“廣告拾趣組”組匯報搜集到的生活中有趣的廣告詞。
自我自主,任你擺步。(“運動鞋”產(chǎn)品廣告詞)
某餃子鋪廣告———“無所不包!”
眾里尋她千百度,想要幾度就幾度。(某空調(diào)廣告)
百聞不如一鍵(見) 不“打”不相識--打印機(jī)廣告
無胃(微)不至(治)(某治胃藥廣告語)
飲(引)以為榮(某飲品廣告語)
牙(啞)口無炎(言)(某牙膏廣告語)
4、相聲。
師簡介相聲:在我們的生活中還有一種很受歡迎的雅俗共賞的語言藝術(shù),它就是——相聲,相聲至少有兩千年的歷史。它分為三種表演形式:一人表演的單口相聲,兩人表演的對口相聲及三人或三人以上表演的群口相聲。其中以對口相聲最為常見。那你們知道的相聲演員有哪些呢?臺上一分鐘,臺下十年功。
2、展示臺。
3、學(xué)生評,師總結(jié)。
師:相聲有什么特點呢?(通俗易懂,明快動聽、詼諧風(fēng)趣)同學(xué)們下課還可以收集更多體現(xiàn)語言精妙的相聲。
(三)、暢談學(xué)習(xí)感受。
(四)、總結(jié)回顧,拓展延伸。
師總結(jié):同學(xué)們,在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中,我們領(lǐng)略到了精妙語言,魅力無限,希望大家把學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去,用心錘煉自己的語言,使我們的語言更加精練、機(jī)智、幽默、富有魅力。你們今天的表現(xiàn)我非常滿意,我也為你們寫了一句廣告語:課堂,因你們而精彩。給自己來點掌聲吧!
“精妙語言魅力無限”綜合性學(xué)習(xí)反思
西街學(xué)校許艷麗
在第三組教材《楊氏之子》之后,安排了一次綜合性學(xué)習(xí)?;顒拥膬?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言,體會藝術(shù)魅力的語言。
把本次綜合性學(xué)習(xí)安排在第三組教材第一課之后,是提示教師和學(xué)生,此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課教學(xué)開始,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組學(xué)習(xí)的始終。在備課時,我就設(shè)計了與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合,給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。可是,回顧展示的效果并不理想,雖然有些同學(xué)查找了相關(guān)的一些資料,但是也只是局限在一些笑話、提示語、廣告詞。而且還出現(xiàn)了一個同學(xué)查找到了資料,把它撕開分給幾個同學(xué)。也就是同學(xué)們參與的積極性不高,參與的面太窄。那么這次綜合性學(xué)習(xí)失敗在哪里呢?主要在以下幾個方面:
首先,老師在組織這次綜合性學(xué)習(xí)時,沒有引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,落實小組分工與活動安排等,也就是只是將學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去了,但沒有調(diào)動起每個學(xué)生參與的積極性。如果事先安排學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主確定某一活動方式:如,搜集熟語、短文;搜集提示語和廣告詞,寫廣告詞;搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白,并演一演等,然后根據(jù)收集資料的途徑合理搭配結(jié)合成合作學(xué)習(xí)小組,使得那些收集信息條件及能力較差的同學(xué),也能在與別人合作的過程中,獲取信息。
其次,在活動過程中,我忽視了及時掌握信息,適時調(diào)控指導(dǎo)。如果通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進(jìn)程,與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,適時小結(jié)等方法,使學(xué)生一直保持積極的活動心態(tài)。
我相信,如果老師在備課及組織學(xué)習(xí)過程中,想得再周到些,組織得再嚴(yán)謹(jǐn)些,使學(xué)生保持積極的活動心態(tài),并在與同學(xué)合作的過程中,體驗到合作與成功的喜悅,學(xué)會合作,學(xué)會分享,會更加增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,
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歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式,是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。 歇后語由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎面,后一部分起“后襯”的作用,像謎底,十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中,通常說出前半截,“歇”去后半截,就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意,所以就稱為歇后語。中華文明源遠(yuǎn)流長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的語言藝術(shù)。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪,千古流傳。反映了華夏民族特有的風(fēng)俗傳統(tǒng)和民族文化,品味生活,明曉哲理,提升智慧。歇后語一般寓意深刻,短短一句凝聚很多智慧。