繪本故事【會痛的泥娃娃】

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《會痛的泥娃娃》是一本有深度，值得反復(fù)和小朋友一起閱讀的故事繪本。故事告訴我們勇于面對各種困難，積極樂觀的心態(tài)是我們做好任何事情的堅強(qiáng)后盾。

短篇繪本童話故事【三篇】

【 找真理 】

偏見碰到無知，商暈好一同去尋找真理。

偏見走在前面，無知跟在后面，真理迎面走來。有人喊道：“真理來噦!”偏見想：真理有什么了不起，干嗎這樣受人尊敬，甚至不惜付出寶貴的生命去捍衛(wèi)她，她真有如此高貴嗎?我看不見得有什么特別的風(fēng)采。偏見與真理擦肩而過，背道而馳。

無知問偏見：找到真理了嗎?偏見說：真理不過如此，何必找她呢?

無知很生氣：我們不是約好了去找真理的嗎?怎么又反悔了呢?

于是交換位置：無知走在前面，偏見跟在后面。

真理又一次迎面走來，又有人喊道：真理來噦!無知從頭到腳把真理打量了一番，他想：這果真是真理嗎?怎么會如此樸實呀;多少人苦苦追求、多少人為之獻(xiàn)身的真理肯定是非常高貴;非常華麗的啊，這肯定是假冒偽劣的吧!無知猶豫不決，他們與真理再一次失之交臂。

偏見和無知還想繼續(xù)尋找真理，時間老人說：別枉費心機(jī)了，偏見不愿接納真理，無知不會識別真理。哲人說過：偏見比無知離真理更遠(yuǎn)。如果偏見加上無知，那就永遠(yuǎn)不會找到真理了。

【 展翅高飛的公雞 】

很久很久以前，有兩只小公雞，哥哥叫黑仔，弟弟叫小乖。黑仔全身黑不溜秋，又瘦又小;小乖則一身金黃的羽毛，長得又肥又壯。

起初，兄弟倆一同出門。一群雞跑過來，把小乖里三層外三層圍住，替他梳理羽毛，喂他吃剛捉到的蟲子。外三層的一時半會兒巴不到小乖的邊，就對黑仔呵斥道：“嘿，丑八怪，滾遠(yuǎn)點兒?！眱匆稽c兒的還會狠狠地啄他幾下，把他啄得頭破血流。

后來，黑仔只好一個兒獨自去玩。雞媽媽對此憂心忡忡，就想方設(shè)法給黑仔多弄點東西吃。黑仔胃口不好，東西都叫小乖給吃了。結(jié)果，瘦的更瘦，壯的更壯。

一天，雞爸爸說：“你們倆也不小了，該跟我學(xué)打鳴了。”雞爸爸是雞群里的美男子，他長得威武雄壯，一身羽毛鮮亮耀眼，特別是那高亢嘹亮的打鳴聲，不僅讓別的公雞艷羨，也深得男女主人的賞識。

雞爸爸拍拍翅膀，抬頭挺胸，活像個號兵。他“喔喔喔”地叫了一遍，說：“看清楚了沒有?頭要抬起來，胸要挺起來，叫起來才威風(fēng)。你們來試一試?！?/p>

小乖就拍拍翅膀，抬頭挺胸，“喔喔”地叫起來。他架式做得有模有樣，而且鳴聲洪亮，雞爸爸贊許地點了點頭，說：“不錯，很像我!”

黑仔又瘦又小，架式拉開，總覺得別別扭扭的，不夠氣派。他使勁叫了幾聲，聲音嘶啞低沉，雞爸爸聽得直搖頭，說：“唉，怎么一點兒也不像我呢?”

【 殼斗村帽子店 】

這里是殼斗村，大個兒、小不點和卷卷毛在村子里開了一家帽子店。可是，最近生意很差。

“歡迎光臨!要不要買一頂新帽子?”路過的堅果都說：“帽子啊，有一頂就夠了呀!我的帽子還沒破呢?！?/p>

是啊，一成不變的帽子，一輩子有一頂大概就夠了。

一頂帽子也賣不出去了，這可不行，于是，大個兒說：“到別的地方賣賣看，好嗎?”

真是個好主意!他們馬上貼出了“暫停營業(yè)”的告示，拉著滿車的各式各樣的帽子去城里的殼斗街試試看了。

他們在城市里迷了路，來到一個大公園，沒想到，這里有許多在城市罕見的殼斗科大樹。

這里會是殼斗街嗎?三顆果實拿出地圖反復(fù)地看，就是找不到殼斗街真正的位置，他們好沮喪，就像泄了氣的皮球。

“要不然干脆在這里開店?”卷卷毛說完，大個兒和小不點都表示贊同。

“是啊，店開了，說不定城里的那些果實就會過來買?！比w果實再度打起精神。

帽子店很快就開起來了?？墒?，一個客人也沒有出現(xiàn)。他們等了又等，等了又等，還是看不到半顆果實。

大個兒想到了出去發(fā)廣告的辦法。過了幾天，看到廣告的客人們都來到帽子店，可是，他們當(dāng)中沒有一個是殼斗果實，而是青蛙、小鳥和小蟲。

他們看了帽子都說：“這里的帽子實在不怎么樣。”

小不點、卷卷毛和大個兒都好失望。他們一起商量著，問題出在哪里呢?我的帽子太奇怪了嗎?我們的服務(wù)不夠好嗎?

第二天，三顆果實從老鼠媽媽那里得到靈感，恍然大悟：“我們的帽子店就是缺少這種讓人眼前一亮的東西!”

接下來的幾天，三顆果實到處搜集有用的材料，只要用心，好東西還真不少呢!

他們把撿過來的東西清洗干凈，留下需要的部分。三顆果實還搜集了花、草和種子，把它們曬干。

有了這么多好看的材料，三顆果實可以開始設(shè)計新帽子了!

快來看!快來看!超級有趣的帽子來啰!最新的殼斗帽子完成了!

店鋪里擺滿了新帽子，客人們都湊了過來，“好可愛的帽子呀!選哪一頂好呢?”

每位客人都選到了自己喜歡的帽子，直到店里所有的帽子都賣光了，三顆果實要回殼斗村，大家都很舍不得。

“我們回去設(shè)計更多漂亮的帽子，如果等不及，就去請去殼斗村找我們哦?！比w果實請鴿子把他們送回了家。

他們很快回到了村子，鄰居們都跑來看望他們。大個兒、小不點和卷卷毛說：“我們要制作一批新帽子，下個星期帽子店重新開業(yè)，大家一定要來哦!”

重新開業(yè)的日子很快就到了。殼斗村的村民們都來了，看見那么多漂亮的新帽子，大家都很驚訝。

“歡迎光臨!讓人看了就開心的殼斗帽來啰!”

戴上新帽子，不知不覺就開心起來，殼斗帽很快就成為村子里歡迎的商品。

中班繪本故事《每一次》的教學(xué)解讀

以下是為大家整理的關(guān)于中班繪本故事《每一次》的教學(xué)解讀的文章，希望大家能夠喜歡！更多兒童故事資源請搜索兒童故事頻道與你分享！

每次，和孩子們講《每一次》這個繪本故事，都會深深地感動，不僅僅是孩子．還有自己一也曾將這個故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動。有幾次，素不相識的教師突然會問我，你是不是陳老師，觀摩過你的活動“每一次”，太感人了……我不禁會想，到底是什么感動了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個美麗的故事，我的感受越來越深，這已經(jīng)不僅僅是一個教學(xué)活動，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學(xué)的過程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢?從這個故事的教學(xué)中，我的體悟頗深。
繪本故事《每一次》由理查德．愛德華茲(Richard Edwards)文，蘇珊．文特爾(Susan Winter)圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨自悄悄跑遠(yuǎn)了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無助甚至絕望的時候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達(dá)了無論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅定心聲。
活動目標(biāo)
1．了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內(nèi)容，感知故事中“每一次”的內(nèi)涵。
2．為小熊和媽媽相親相愛的親情感動，樂意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。
活動準(zhǔn)備
故事PPT，配樂《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。
活動過程
(一)導(dǎo)入故事
教師提出問題：幼兒觀看PPT同時聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問題。
(二)幼兒完整欣賞配樂繪本故事《每一次》
1．師：聽了這個故事，你有什么樣的感覺?
2．師：故事里發(fā)生了什么事?
(三)分段重點欣賞
1．欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。
2．討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?
3．幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。
4．討論：故事里原來小熊想把“每一次”說幾遍的，后來說了幾遍?為什么?
(四)跟隨PPT畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事
師：這個故事真感人，有的地方讓人感到很快樂，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福。我們再來好好欣賞這個故事，也可以自己來看著畫面講講這個故事。
五、交流分享與總結(jié)：
1．師：說說你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動、幸福的事情。
2．總結(jié)：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因為小熊是媽媽的寶貝。我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無論走到哪里，媽媽也總能把我們找到!
一、故事導(dǎo)入的設(shè)計有賴于對作品深入解讀與感受
一個好的教學(xué)活動，離不開對教材的深入審議，文學(xué)作品尤其如此。教師只有對作品進(jìn)行仔細(xì)地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價值充分挖掘出來，把握住作品動人之處，并有針對性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時，教學(xué)設(shè)計的思路也就應(yīng)運而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無時不透出的溫暖：鋪著樹葉的洞穴，夏日的陽光，藍(lán)色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個明亮而溫暖的世界里，快樂地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學(xué)，我把故事的引入設(shè)計為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面上的兩只熊在干什么，關(guān)注這兩只熊之間的關(guān)系。這樣的導(dǎo)入，可以讓幼兒一下子關(guān)注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關(guān)系(母子、父子、大小)，注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進(jìn)人故事，帶著問題來欣賞故事。所以，我的開始部分提問是這樣設(shè)計的：
1．欣賞前提問：看，畫面上有誰?感覺它們好像在干什么?你從哪里看出來它們好像在玩捉迷藏游戲的?
2．你覺得大熊會是小熊的什么人呢?(教師介紹小熊的名字——珂皮珂)
3．提出傾聽故事的要求：今天，我們就來欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，聽一聽，它們究竟是誰?故事里究竟發(fā)生了什么特別的事情?
二、角色特征的把握有賴于對作品用心揣摩與表達(dá)
小熊像所有小孩子一樣調(diào)皮、好奇而且依戀媽媽，它會將自己藏在各個不同的地方．對媽媽說“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過來，充滿愛意地說：“哦，我能找到你!”就這樣確認(rèn)了溫暖一直在身邊，這種感覺實在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒?對這個故事的講述方式，需要進(jìn)行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點也在變化，但愛卻始終沒變。因此，在講述故事時，要用心揣摩，對小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語氣去講述。關(guān)于小熊躲藏的動作，對媽媽的呼喊：“你找不到我啦?！眿寢寣ふ倚⌒軙r的神態(tài)，對小熊的回應(yīng)：“哦，我能找到你!”這些動態(tài)性描述語言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對媽媽撒嬌、依賴，媽媽對寶寶慈祥、關(guān)愛的情感語氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動作、神態(tài)和語言時要有一定的對比，通過合適的語氣、適宜的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個角色的個性特點和情感的變化直達(dá)幼兒的內(nèi)心。
三、故事內(nèi)涵的表現(xiàn)有賴于教學(xué)設(shè)計的到位與巧妙
故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過小河，爬過山丘，躲進(jìn)絕妙的藏身地?？墒沁@一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應(yīng)。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時，有誰正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語：“你找不到我啦?！币庀氩坏降氖莻鱽砹藡寢寛远ǘ辛Φ穆曇簦骸芭?，我能找到你!”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會到故事的內(nèi)涵，我認(rèn)為最感動自己的地方一定也是孩子最敏感、最動情之處。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時，注意了分段討論與重點欣賞的巧妙結(jié)合。過程如下：
1．教師提問：“在這個故事里，什么地方讓你感覺很快樂?媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的?”由此引導(dǎo)幼兒重點欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗?zāi)缸佑H情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。
2．討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?”討論的設(shè)計是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的思考，透過現(xiàn)象認(rèn)識到：無論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。
3．教師提問：“故事講到什么地方讓你感覺很擔(dān)心?”以此引導(dǎo)幼兒重點欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過講述，與同伴分享自己體驗到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。
4．討論：“故事里原來小熊想把‘每一次’說幾遍的，后來說了幾遍?為什么?”通過對這個問題的討論，引導(dǎo)幼兒更深入思考與體驗，當(dāng)小熊回到那個鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。
四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂的交融
藝術(shù)各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲為作為講述的背景音樂。《愛的禮贊》為典型的小夜曲風(fēng)格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合?！段缫怪狻窐非猩衩亍察o中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無奈、慌張、無助的情緒?！妒ツ疙灐返臉非?，飽含的父女之情，溶進(jìn)了經(jīng)歷坎坷體驗痛苦后，對幸福和未來的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個故事的教學(xué)中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂、優(yōu)美的畫面，讓孩子不知不覺進(jìn)人文學(xué)表達(dá)的情緒情感中，用深人的感受切實打開孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過的動人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實地為自己的媽媽所感動，為親情所激勵。
一個感人的故事，激起了教師教學(xué)的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧!

兒童畫繪本故事圖片大全

⑴ 連環(huán)畫，只要4個圖片就能表達(dá)完整個故事的圖片

如圖：在暖暖的陽光下，一個鴨窩里，一只小鴨子破殼而出，他舒展了一下翅膀，很快便晃晃悠悠的站了起來。過了幾天，小鴨子就能跑了，鴨媽媽對小鴨子說：“孩子，從今天開始我要教你一生中最重要的本領(lǐng)——游泳。

學(xué)會了游泳，你就可以自己到水里找自己愛吃的東西了?！毙▲喿勇犃?，非常高興，拍著小翅膀歡快地高呼：“我可以學(xué)游泳了，我可以游泳了?！兵唻寢寧е▲喿觼淼搅诵『舆?，她給小鴨子講了許多游泳應(yīng)當(dāng)注意的事情，小鴨子不耐煩地說：“不就是游泳嗎，有什么難的，您就別說了。”說著自己就歡快地向河里跑去。

(1)兒童畫繪本故事圖片大全擴(kuò)展閱讀寫話練習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)的時候不能急功近利。為年級才開始學(xué)寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點正確就可以了。（這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么），培養(yǎng)孩子的寫話興趣的意識，增強(qiáng)寫話的自信心。

1、格式：開頭空兩格，一行寫完后從下一行開頭寫起。

2、標(biāo)點：標(biāo)點符號占一個格，一行的開頭不能出現(xiàn)標(biāo)點，一句話結(jié)束后才能用句號。

3、內(nèi)容：寫明時間、地點、人物和干的事情，但不能以回答問題的形式出現(xiàn)，要把這些問題的答案形成幾句有條理的話寫出來，然后根據(jù)圖畫的意思發(fā)揮想象再寫下來。

4、看清要求：要求是看圖寫一句話，還是看圖寫幾句話。

⑵ 誰有一本完整兒童故事繪本的圖片，在線等，急！

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⑶ 兒童畫的繪本故事，在哪可以找到

兒童畫繪本故事有很多，好好聽故事網(wǎng) 可以分為：
科學(xué)繪本故事，
成長勵志繪本，
幽默機(jī)智繪本故事，
親情繪本故事，
情緒和習(xí)慣繪本故事，
都以兒童畫為主，適合孩子閱讀。

⑷ 有哪些經(jīng)典3到4歲幼兒繪本故事圖畫

《比得兔和他的朋友們》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《好餓的毛毛蟲》、《大衛(wèi),不可以》、《小兔湯姆系列》、《一園青菜成了精》、《古利和古拉》、《我爸爸》、《我絕對絕對不吃番茄》、《小房子》、《小藍(lán)和小黃》、《驢小弟變石頭》等，這些比較適合3歲以上的孩子閱讀

⑸ 繪本故事大全帶圖片《兩只小貓》

《兩只小貓》內(nèi)容簡介：小干凈和小邋遢是鄰居。不過他們肯定不是朋友。直到有一天，一大群亂糟糟的老鼠把他們都逼得忍無可忍，還把他們趕出了家門！這時，兩只小貓才齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了那群尖嘴獠牙的對手。他們還在斗智的過程中找到了快樂和友誼。一個有趣的故事里的一場風(fēng)波，來自麗茲·皮琴榮獲“英國雀巢聰明書銀牌獎”的《我的鱷魚哥哥》的作者。

⑹ 成語故事坐井觀天兒童圖畫

【成語】： 坐井觀天

【拼音】： zuò jǐng guān tiān

【解釋】： 坐在井底看天。比喻眼界小，見識少。

⑺ 繪本故事大全帶圖片的，誰有

可以在網(wǎng)絡(luò)閱讀上看。在閱讀的時候，也不妨用英文問孩子一些問題。如果孩子的英文沒有達(dá)到能跟你進(jìn)行對話的程度，可以用中文來問。最簡單的就是指著這個書的封面問他：“你猜猜這個故事講的是什么呢？”

(7)兒童畫繪本故事圖片大全擴(kuò)展閱讀從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績都比同齡人優(yōu)秀；美國圖書館學(xué)會倡議從出生就閱讀”（born to read）；

日本提倡”親子閱讀“運動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘；國內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在孩子語言發(fā)展敏感期，通過原版繪本，給孩子輸入原汁原味，韻律節(jié)奏較強(qiáng)的英語語音信號，是語感啟蒙的第一步。而英文繪本里面沒有特別華麗的詞藻和復(fù)雜的句型，基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句型也基本遵循押韻的方式展開，這給孩子們掌握運用句型提供了良好的支架。

⑻ 兒童成語故事繪畫圖片大全展示

精彩紛呈[ jīng cǎi fēn chéng ]

生詞本

基本釋義

[ jīng cǎi fēn chéng ]

美好的場面和事物紛紛呈現(xiàn)出來。

⑼ 哪里有好的繪本故事，圖文并茂的，圖片清晰

圖文并茂的，圖片清晰的故事繪本有很多，例如 《我爸爸》、《秋秋找媽媽》、《我喜歡自己》、《世界上最大的房子》、《愿望樹》 等這些繪本都是很不錯的。

1、《 我爸爸》： 《對爸爸的描述，孩子很有共鳴

《我爸爸》這本書的圖大而夸張，文字很少，關(guān)鍵是書中的爸爸和現(xiàn)實中孩子對爸爸的印象超級一致，孩子會覺得說的是自己的爸爸。有一幅畫配文說“爸爸吃得像河馬一樣多”，寶寶覺得很有趣。

4、《世界上最大的房子》

小蝸牛想擁有世界上最大的房子，可小蝸牛當(dāng)明白那樣沉重的欲望只會成為自己的負(fù)擔(dān)后，帶著小而輕巧的房子上路了。當(dāng)小蝸牛好好觀察這個世界時，所有的一切都在小蝸牛心中留下驚喜與感激。在李奧尼的畫筆下，一切都那么美麗純粹；或許適當(dāng)卸下一些包袱，會有更新鮮的發(fā)現(xiàn)。

5、《愿望樹》：母愛比愿望樹更神奇

小熊和弟弟吵架了離家出走，卻發(fā)現(xiàn)了一棵神奇的愿望樹，有吃有喝還有溫暖的燈，他以為是愿望成真，其實都是媽媽悄悄給他準(zhǔn)備的。每個人成長的過程可能都會有各種各樣的煩惱和爭執(zhí)，但是母愛溫柔的光環(huán)會讓人充滿勇氣。

⑽ 繪本圖畫書的繪本

在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，讀出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、正文以及封底，構(gòu)成一個近乎完美的整體。
繪本閱讀的魅力
（一） 繪本符合孩子的思維特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣
在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
（二） 繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。
目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。
（三） 繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴(kuò)大。
親子閱讀好處多
家長與孩子一起看圖畫書是最好的親子方式，親子共讀時間里，圖畫書的文字、圖像會 *** 孩子的視覺系統(tǒng)和大腦皮層，同時父母繪聲繪色的講述，會調(diào)動孩子的聽覺器官，這將提升孩子對信息的整體加工水平。
孩子閱讀圖畫書的過程，也是與成人進(jìn)行信息交流和情感交流的過程。通過親子閱讀，家長更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。在閱讀過程中，家長不應(yīng)是一個冷漠的旁觀者，也不應(yīng)是權(quán)威的講述者和評判者，而是平等的參與者。父母的熱情和態(tài)度將直接影響著孩子的閱讀興趣。
優(yōu)秀繪本的選擇
可以從以下兩方面具體分析：
（1） 故事內(nèi)容方面
故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。
故事的情節(jié)必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。
故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂感。
（2） 圖畫表現(xiàn)方面
圖畫要富有視覺美，要恰當(dāng)?shù)剡\用色彩特指，比如小白兔、紅狐貍、綠草、金色的陽光等，這樣故事中的形象才會更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。
畫面的構(gòu)圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。高低對比關(guān)系以及散點構(gòu)圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對故事的理解。

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