中考落榜生招聘為農(nóng)村小學(xué)教師，你怎么看？

一日，課堂上一調(diào)皮學(xué)生又在睡覺，忍不住又把他叫醒。再次告誡他，這樣下去以后能干什么 他笑嘻嘻地回答“實在找不到工作，可以當(dāng)老師??！”

——這是段子！你一定以為。

不，它已經(jīng)在現(xiàn)實中發(fā)生。

對于教育來說，2018年將成為教育史上一個可記載的年份。這一年，安徽省計劃定向培養(yǎng)2500名鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師。有人會說，這有什么可記載的 不就是教師招聘嘛，年年有招聘。定向培養(yǎng)就是某個地方招聘了你，畢業(yè)后你必須回到那個地方工作。這也不是什么新鮮事。

可是，如果定向培養(yǎng)招收的是中考落榜生，你還會覺得不新鮮嗎 你以前聽說過這么好（糟）的事

你不相信 這是實實在在的事情。

（一） 文件出臺的背景

安徽省2018年教師招聘遇冷，很多崗位招不滿人、招不到人。這些崗位，基本上是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是小學(xué)。正是在這種情況下，教育部門采取了這個措施。具體情況見下表——

（二）愿望和現(xiàn)實

今年的定向培養(yǎng)，教育部門希望中考生和高考生能夠積極報名，從中擇優(yōu)錄取，這個美好的愿望能否實現(xiàn)

高考先不說，我們來看看中考情況。這次定向培養(yǎng)招收的主要對象是中考生，錄取人數(shù)2200名。

近年來，中考錄取比例很高。以縣級為例，按照文化課成績，不斷擴(kuò)招的各重點高中，將一流和二流的優(yōu)生招納其中；普通高中的生源質(zhì)量不斷下延，招收的是三流或者四流的中等生；民辦高中招收的通常是別人招剩下的學(xué)生，也就是落榜生。

哪一流學(xué)生對這次定點培養(yǎng)有意向呢 農(nóng)村小學(xué)教師的崗位有吸引力嗎 能吸引到好的生源報名嗎

回答這些問題之前，我來打個比方。

譬如，一個小地方有個實力很差的工廠，用很低的薪酬去招聘名校畢業(yè)生，會招到人嗎 肯定招不到。

那怎么辦 接下來退一步，招聘普通院校畢業(yè)生，可還是招不到。為啥 人家一看，還不如自己在城市打工收入高，沒人愿意去。

工廠條件艱苦，報酬也不會多給，你說得再好聽，就是沒人愿來。于是廠領(lǐng)導(dǎo)只好拍板：愿意來的，只要會認(rèn)字就行，培訓(xùn)后上崗。

明白了 情形就是如此！

能考上高中的學(xué)生基本上不愿參加定向培養(yǎng)的報名?？墒牵咭瀼?，文件要執(zhí)行，事情等著人干。咋整 于是乎，只能在中考落榜生中物色，從他們中間“擇優(yōu)錄取”！

（三）實際報名情況

實際報名情況如何 正如上面分析的一樣，沒有好的報名生源，只能從中考落榜生中選擇。文件層層下達(dá)，畢業(yè)班的班主任們接到了一項光榮的任務(wù)，就是動員本班中考落榜生報名參加這次定向培養(yǎng)。

按說，這是多好的事?。∵@些學(xué)生還不高興嗎 難道還要動員

考不上高中，還能有機會當(dāng)老師！這要是三十年前，能考上教師的話，是一家人的驕傲，會請客慶賀。不提那么遙遠(yuǎn)，即便是一年前，我們也沒敢這樣想。

可偏偏遇到尷尬。

班主任傳達(dá)了文件精神，動員學(xué)生報名，并且將這個文件發(fā)到家長群里。據(jù)班主任們反映，詢問的家長很少，連中考落榜生們也興趣不大。

那會不會沒人報名呢 我想不會！

一再地退而求其次，最終會有人報名，而且能如數(shù)招滿。不久，2200名準(zhǔn)教師們，將肩負(fù)著培育祖國未來花朵的重任，前往一些師范院校被定點培養(yǎng)。

但愿，高等院校能夠有神奇的力量，將這些人才培養(yǎng)成合格的人民教師。

（四）不久的未來

2018年，這只是開端。未來，還將有多少這樣的準(zhǔn)教師們 我們不知道。

我們知道的是，幾年后，這2200名教師將站在農(nóng)村小學(xué)的各個講臺上。

八十年代優(yōu)秀的中師生，九十年代過硬的師專生，你們的教鞭將會由這2200名青年教師接過，你們可以安心地走下講臺了。

農(nóng)村廣闊天地，未來大有可為 ......

有人認(rèn)為:“教師工資越高，學(xué)生成績就會越好”，對此，你怎么看呢？

我不同意這種看法:二十年前我一所中心完做代課教師:曾經(jīng)有位一級教師我們大家不得不佩服，工資沒有高級教師高，但是每年的教學(xué)成績確實很好，無論是普通班或畢業(yè)班，學(xué)生都喜歡聽他上課，作為鄉(xiāng)村小學(xué)教師，他的教學(xué)成績有時還超過縣城的二小和三小，責(zé)任較強，一心赴在教學(xué)工作崗位，別人說是差生，他只要一年時間，差生的成績能提升得快。曾經(jīng)多次被評為縣級優(yōu)秀教師，兩次獲得黔東南州優(yōu)秀教師，獲得一次省級優(yōu)秀教師獎。九零年以前是民辦教師，九零年后才轉(zhuǎn)為正式教師，三尺講臺施展才華，為祖國培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才。

要盡快提高教師工資，滿足教師生活需要.精神需要是事實。但教師工資高教學(xué)質(zhì)量越好這說法不妥。我是退休八年的教師，四十年的教師生涯讓我深深的體會到:決定教師工作成效在于自己對工作的責(zé)任性。只要自己憑自己的良心，想到自己的職責(zé)，用心搞工作，以愛育學(xué)生，工作成效在其中。有檔可查，四十年中我的教學(xué)質(zhì)量從沒排學(xué)區(qū)三名外，多次在縣統(tǒng)一考試中，排列一、二名。深受學(xué)區(qū)和縣教育局的通報表揚，當(dāng)?shù)馗扇赫f我是解放以來第一個有責(zé)任性的好老師。

我觀察的經(jīng)驗是:教師工資越高，教學(xué)成績越差，是成反比關(guān)系。在改革開放前，特別是文革前，教師的工資比普通工人還低幾元，中小學(xué)教師一般工資為28元，而新進(jìn)廠的工人一般為31～34元，可那時教師們對工作的認(rèn)真熱忱不是現(xiàn)在教師們能比的，有不會的同學(xué)，老師真補課到很晚，那時連有償補課的概念都沒有，學(xué)生有什么問題經(jīng)常家訪勾通，也沒過車補費?？涩F(xiàn)在的教師工資倒是漲了不少，已經(jīng)超過（壟斷的央企除外）普通企業(yè)工人1～1.5倍，講課敷衍了事，想學(xué)會就必須掏錢補課，做一天和尚連鍾都不撞，作業(yè)讓家長留，學(xué)生判，從來都不家訪，卻和公務(wù)員比著要車補，要不就在網(wǎng)上哭窮鬧工資待遇，讓財政買單，讓全國納稅人民買單。我認(rèn)為提高教師工資與成績會適得其反，現(xiàn)在是年年給她們漲工資，可她們卻年年鬧工資，漲得越高，鬧得越兇，永遠(yuǎn)也沒有止境。她們是越呆越懶，越吃越饞，貪欲剌激她們惡性膨脹，惡性循環(huán)，今天答應(yīng)她們的要求，明天她們就會向你要飛船上月亮。我們最大的失誤是教育，教育最大的失誤是培養(yǎng)了一大批不顧國情民情的貪婪教師，最需求接受教育的應(yīng)是教師本身。要想提高教學(xué)成績，要想提高學(xué)生們的愛國愛民，一心為公的思想品德，就必須先從教師思想上抓起，己身不正，何以正人？

不反對提高教師收入，但反對說教師收入越高，學(xué)生教得越好。

古人常言:"得天下英才而育之，人生快事也"，首重挑選學(xué)生，資質(zhì)不行，品德不佳的不要。名師雖好，也要有好學(xué)生。老師收入再高，碰上朽木亦不可雕。

現(xiàn)在很多學(xué)校，有很好的教學(xué)資源，有很優(yōu)秀的老師，但為什么還要花重金爭取好的生源呢，為什么不能一視同仁、有教無類呢?無它，教學(xué)相長，名師亦需高徒。

雖然如此，提高教師收入，有利于教師安心本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。國家興盛，教化為先。子路贖人，善者難為，空使焟燼成灰、春蠶吐絲，又有誰做老師呢?

一個行為世范、學(xué)為人師的教育工作者，又豈甘于清貧! 社會 能高薪養(yǎng)廉，亦當(dāng)提高教師收入以尊師，師道尊則學(xué)業(yè)隆。

現(xiàn)在的教育，不是以前的精英教育，是通才教育。老師的師德無暇，教學(xué)盡力，教學(xué)水平無差，學(xué)生達(dá)到國家要求的水平就是一個合格的老師，至于學(xué)生精英與否在于個人與家庭，不能強求。

人欲無止境，這是客觀存在，若有止境人類 社會 也就不會發(fā)展了。但是，人不能超越客觀條件去要求，這樣就讓人會想起貪得無厭了！改革前教師工資待遇比工農(nóng)低很多，比公務(wù)員在待遇方面也低，中小學(xué)教師工資待遇比一般事業(yè)單位也低。改革后提高得比這些人都高了！甚至比公務(wù)員偏高些，一年兩度假期加高額退休金。尤其退休金比工人高兩倍有余。然而人心不足蛇吞象！給他半壁江山他都還要盯著你那半壁！至于高薪養(yǎng)廉，提高待遇才能努力工作就不要討論了，只要知道人欲無止境就行了。不知道現(xiàn)在還有否政治思想工作！還是一切都用經(jīng)濟(jì)扛桿！也不知道解放前和建國中那些人民英雄待遇幾何！更不知這些哭窮教師初心在哪體現(xiàn)！我也是家長，當(dāng)讓孩子把那大把的補課費遞給老師的時侯，心中油然升起的是厭惡和無奈！師表在扭曲呀！

教師是良心職業(yè)，剛工作那些年老師之間平等和諧，彼此互助，人與人是真誠的，現(xiàn)在將老師三六九等后，有 社會 背景的都先評上，我二十五年教齡工資只有她們的一半！什么心情？除了上失望，就是沮喪，郁悶，還有就是感受嚴(yán)重的 社會 不公平，有的老師抑郁癥，有的失去工作熱情，有的只找關(guān)系做自己的能得分的工作，更有的絕望后辭職或跳到民辦學(xué)校，讓大多數(shù)老師慢慢的失去良心，讓特權(quán)的階級更滋潤，讓老師之間和諧關(guān)系成了你死我活的爭斗！心思皆不在教學(xué)上！自從磚家瞎折騰之后，大多都學(xué)弄虛做假！等，混，拍，吹，假，虛，偽！

這個說法，作為老師的我不敢茍同。

老師工資高和學(xué)生成績好不能畫等號。

學(xué)生的成績好壞是由很多的因素共同影響的，比如學(xué)生的知識接受能力、學(xué)生的基礎(chǔ)、老師的授課方式、知識的難易程度等等。

教師工資高也有很多的原因，看看是不是教師的工資高的原因是因為和學(xué)生的成績掛鉤？

之前我所在的學(xué)校就是這樣：老師的工資績效與班級的成績掛鉤，成績的好壞直接影響老師的工資高低。

因此月月進(jìn)行考核，經(jīng)過分析對比每個月的月考成績進(jìn)行判定學(xué)生的進(jìn)步情況，根據(jù)學(xué)生的成績表現(xiàn)定該班級老師的工資績效，因此如果老師的工資高的話，很大程度上說明了學(xué)生的成績提升了。

但是題目中沒有這個前置條件，所以不能說明這個邏輯關(guān)系成立。

有這樣認(rèn)為的老師，可斷定這老師所教的學(xué)生不會優(yōu)秀。因在這種意識形態(tài)的影響下，教出的徒弟大多會是利己主義，這種主義過重時，對 社會 起反作用的可能性會大一些，我們也?？吹揭恍﹫蟮狸P(guān)于高學(xué)歷人員為錢出賣國家、出賣靈魂甚至變成惡魔的大有人在，所以 歷史 的事實已經(jīng)證明了這個理。能否教出優(yōu)秀的學(xué)生，不在于工資高低，而最重要的是看這老師是否足夠優(yōu)秀，即是否具有高尚的品德、過硬的專業(yè)知識水平、高度的責(zé)任感、較強的教學(xué)藝術(shù)手段、親和力、最好是博學(xué)多才和興趣愛好廣泛等等，而非是錢所能決定的。至于教師工資，國家已經(jīng)按國民經(jīng)濟(jì)收入水平給于高出其他行業(yè)的百分之十的補貼，就是現(xiàn)在人們口中的“教師高工資”的情況。工資合理要求提高是可以的，但說成“錢給得越多就能教出成績越好的學(xué)生”，是扯淡！那不久將來，國家就會被這些“成績好”的學(xué)生給出賣光的。我真不愧是錢堆里長大的，提出品質(zhì)那么劣的問題來，你也太低估中國人民教師的品質(zhì)和神圣靈魂了！

作為一名教師，我來回答一下這個問題，當(dāng)然呢，在回答問題之前，我想肯定會有不同的聲音，那么呢，我就代表個人看法。不喜勿噴哦。感謝！

不管是教師還是其他各行各業(yè)的工作人員，他們都希望薪資能夠增長。農(nóng)民希望莊稼能夠豐收，工人希望工資能夠提高，當(dāng)然教師也是人教師也需要生活，所以呢，如果說在正常的情況下，提高一下教師的工資，那我相信每個老師在心里都會樂開花，也可以擺脫窮教書匠這個帽子。之前我坐公交車聽到過一個談話，公交車司機和售票員之間的談話，他們說，最摳的就是教師了。說做老師的比較奸滑，會算計因為工資低呀，就那么點工資要生活，那不算計怎么行呢？有很多鄰居這樣跟我說你們老師一周才上幾節(jié)課呀？哦，拿那么多工資。有很多鄰居這樣跟我說過你們一周才上幾節(jié)課呀？你自己算算。 當(dāng)然跟有些行業(yè)比起來，可能做老師的在體力上會花的少一點。但是不干哪一行，不知道哪一行的辛苦，老師每天要面對幾十個孩子，尤其是班主任。很多老師都是管得了別人的孩子，卻沒有空去管自己的孩子，所以呢從時間上來看，老師不僅僅是上幾節(jié)課那么簡單，而其他的還有備課寫教案，聽課，批改作業(yè)等事情。而有的老師呢，寒暑假就只有去工地搬磚，去餐廳當(dāng)服務(wù)員，還有的去電子廠里打工，就是為了想讓自己的生活過的好一點。我想，如果經(jīng)濟(jì)富裕了，誰都不愿意去做那個扣扣縮縮的人。

那老師工資的提高對教學(xué)效果有沒有好處呢？我的回答是肯定的，因為老師工資提高了，老師的職業(yè)幸福感就更強了，一個不恰當(dāng)?shù)谋扔?馬兒吃的飽，自然就跑的快。

現(xiàn)在學(xué)校的一個普遍現(xiàn)象，領(lǐng)高工資的是高級職稱老師，他們所教學(xué)生的成績怎么樣？大家都心知肚明，不用我詳說。有的高級老師甚至沒有在教育教學(xué)第一線，從事著與教學(xué)無關(guān)的事，這是教育資源的最大浪費。

教師工資高低與學(xué)生成績沒有必然聯(lián)系，最近網(wǎng)絡(luò)上都在拿老師的工資說事，有說把老師工資提到2萬月薪的，這樣能夠提高學(xué)生的成績。如果不注重教育規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是給老師10萬月薪，學(xué)生的成績也好不到哪兒去。

其實學(xué)生成績的好壞與很多種因素有關(guān)，最重要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？是擺在老師面前的一個問題。老師的敬業(yè)程度很重要，責(zé)任心促使老師嚴(yán)格管理學(xué)生，鉆研教材教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有一種"你追我趕"的學(xué)習(xí)氛圍，老師加以精心指導(dǎo)，這樣學(xué)生成績才會越來越好。

記得剛參加工作時，每月工資375元，我所任教的一個班有65位同學(xué)，在中考時，物理平均分達(dá)到了85分，居全區(qū)第一名。而現(xiàn)在的工資翻了若干番，學(xué)生成績越來越下降，我也一直在懷疑自己的能力。

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