曹文軒主編的大獎小說來了！三年級后，請重視培養(yǎng)孩子深度閱讀的能力

雙減政策實(shí)施后，作業(yè)量減少了，那什么增加啦 當(dāng)然是閱讀！

為此，我讀了很多關(guān)于兒童深度閱讀的文章，其中馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會副會長郭史光宏的觀點(diǎn)最打動我。

他說：“深度閱讀，就是與作品對話、與作者對話、與他人對話、與自己對話。”

與作品對話，要求讀懂作品想表達(dá)的內(nèi)容；

與作者對話，要求站在作者的角度，揣摩寫作背后的用意；

與他人對話，要求傾聽他人對作品的觀點(diǎn)，并與之進(jìn)行交流討論；

與自己對話，要求觀照自我，從閱讀中反思修正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總結(jié)起來，深度閱讀的過程就是一個進(jìn)行內(nèi)在對話、不斷思考的過程。不過，我也發(fā)現(xiàn)市面上的兒童讀物大多主題單一、內(nèi)容淺淺，難以支撐孩子進(jìn)行深入發(fā)掘與思考。

因此，我今天要為大家推薦的是曹文軒教授主編的國際大獎小說，包括了四部經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《甜筒冰淇淋》《孤單的藍(lán)色》《13樓B間的另類英雄》和《災(zāi)難女孩》。

這四本書立意深刻，內(nèi)容豐富，每本書都能挖掘出不同主題，擁有充分的延展和討論空間，是值得孩子進(jìn)行深度閱讀、一讀再讀的文學(xué)經(jīng)典。

而且這四部作品來自不同國家，每部都獲得了多項(xiàng)兒童文學(xué)大獎。比如《甜筒冰淇淋》榮獲國際白烏鴉獎、克拉皮溫國際圖書獎和俄羅斯兒童圖書館最佳圖書獎。

《13樓B間的另類英雄》來自加拿大，榮獲加拿大總督文學(xué)獎、施耐德家庭圖書獎等12項(xiàng)大獎。《災(zāi)難女孩》《孤單的藍(lán)色》分別榮獲美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎、瑪格麗特文學(xué)獎和菲尼克斯文學(xué)獎等多項(xiàng)大獎。

像我上面說的，這套書還有一位重磅主編，那就是部編版語文教材的主編之一、中國首位國際安徒生文學(xué)獎得主——曹文軒教授。

國際大獎+重磅級主編，確保了這四部作品每本都是兒童文學(xué)界的標(biāo)桿之作，是非常難得的有深度，有內(nèi)容，文學(xué)性與故事性兼具的優(yōu)秀作品。下面就為大家介紹一下它們。

聚焦兒童心理健康

人際交往與生命教育

開啟特別的深度閱讀之旅

《13樓B間的另類英雄》

加拿大圖書館協(xié)會榮譽(yù)圖書獎

加拿大總督文學(xué)獎

聚焦兒童成長與心理健康

我們常說孩子是無憂無慮的，但現(xiàn)實(shí)并非如此。前幾天在微博上看到一個數(shù)字“我國青少年抑郁檢出率為24.6%”，這是個非常令人擔(dān)憂的數(shù)字，同時也說明很多孩子正被心理問題所困擾或者面臨潛在風(fēng)險(xiǎn)。

因此，我認(rèn)為孩子們有必要學(xué)習(xí)如何處理負(fù)面情緒，對抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病多些了解，并且知道心理咨詢和心理治療是怎樣一個過程。這也是《13樓B間的另類英雄》想要傳達(dá)給孩子的。

這本書的主人公叫亞當(dāng)，是一個受強(qiáng)迫癥困擾的男孩。為此，他定期與心理咨詢師見面，并參加了一個心理互助小組。

在這個小組中他認(rèn)識了其他幾個性格迥異的孩子，但他們也在受抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥等心理問題的困擾。相似的經(jīng)歷把他們聯(lián)結(jié)在了一起，他們在這個小組中吐露心聲，相互關(guān)懷，一同為恢復(fù)健康做著努力。

（小組中的每個成員都有一個象征自己性格的綽號）

不過對于亞當(dāng)來說，他最關(guān)心的還是小組中一個叫做羅賓的女孩，她看起來受抑郁癥困擾最深也最需要幫助。因?yàn)?，亞?dāng)決定，他要成為羅賓的英雄，拯救羅賓！

為此，他給自己列了一個計(jì)劃：1.快快長高2.鼓足勇氣3.一往無前4.變得正常。這個過程中，當(dāng)然少不了心理咨詢師的幫助。

在書中，我們會看到亞當(dāng)與心理咨詢師查克醫(yī)生的多次對話，并從中了解到心理咨詢的全過程，看到查克醫(yī)生是如何引導(dǎo)亞當(dāng)一步步了解自我、解開自己的心結(jié)。

《衛(wèi)報(bào)》是這樣評論這部作品的：“這本書讓我笑、讓我哭，讓我思考，讓我想要一遍遍倒回去重讀，以發(fā)現(xiàn)和收獲更多”。我相信，這部作品也會帶給很多孩子這樣的感受。

《甜筒冰淇淋》國際青少年圖書館白烏鴉獎

克拉皮溫國際圖書獎

俄羅斯兒童圖書館最佳圖書獎

不忽視細(xì)節(jié)，始終活在當(dāng)下

《甜筒冰淇淋》是一部特別的俄羅斯兒童文學(xué)，這本書由三篇短篇小說組成，分別代表三個不同年齡段孩子的心理狀態(tài)。

第一篇小說《甜筒冰淇淋》講述了一個非凡的家庭，他們的房子向全世界所有遇到困難的人開放，人們可以隨時離開，去海邊、去遠(yuǎn)方、去世界盡頭，但終會回到這個愛他們并等待他們的地方。

《火柴盒上的學(xué)校》中的女孩想要成為一名消防員。為此她轉(zhuǎn)入了一所特別的學(xué)校，開始學(xué)習(xí)消防知識和滅火技術(shù)，鍛煉自己的耐力、勇氣與毅力，同時也在努力融入集體、與他人更好地合作。

《節(jié)慶之地》講述了一個女孩和一個男孩之間的友誼。這段友誼平凡而短暫，卻能戰(zhàn)勝成長中的不安與孤獨(dú)，讓生活變得五彩斑斕。

這三篇小說分別反映了孩子生活的不同面向，關(guān)于親情、友誼、孤獨(dú)、夢想、勇氣……它們的共同之處都在于，主人公們最終發(fā)現(xiàn)，無論周圍環(huán)境如何變化，我們始終要把注意力放在當(dāng)下，珍視自己所擁有的一切。

這本書對于成年人的描寫也同樣值得一提。就像林格倫紀(jì)念獎評委奧莉加·米埃奧茨評價(jià)這本書所說的那樣：

“青少年看待世界的眼光是獨(dú)特的，言行舉止有時也很奇怪，但大人們始終不加責(zé)備與抱怨，他們信任孩子，讓孩子自己尋找生活的意義。當(dāng)然，與現(xiàn)實(shí)中一樣，書里的成年人也有自己的問題，但對孩子們的愛和責(zé)任幫助他們堅(jiān)持下去，不放棄。”

因此，這是一本令人感動、能夠促進(jìn)大人和孩子相互理解的書，不僅適合成長中的孩子，也適合那些想要理解孩子的家長。

《災(zāi)難女孩》

紐伯瑞兒童文學(xué)獎

美國國家圖書獎

一本充滿力量的生命之書

可能很多人都看過或知道《沙漠之花》這部電影，類似的故事也發(fā)生在《災(zāi)難女孩》的莫娜身上。

這個出生于非洲莫桑比克村莊中的女孩，被認(rèn)為是“災(zāi)難之源”，只有嫁給鄰村的男人才能讓村子免于災(zāi)難。在祖母的幫助下，她獨(dú)自逃離村莊，在大河上艱難求生。

（《沙漠之花》電影海報(bào)）

這部作品突顯了人的精神力量和強(qiáng)大信念，給我?guī)淼恼鸷巢粊営凇渡倌昱傻钠婊闷鳌愤@部電影。

沒有填飽肚子的食物、沒有交流的對象，莫娜遭遇了很多次萬念俱灰的時刻，但她都咬著牙堅(jiān)持了下來。書中現(xiàn)實(shí)與幻想穿插的情節(jié)也為故事增添了奇幻色彩，非常引人入勝。

很多讀者評價(jià)這是一本有力量的書，有的讀者初讀這本書是在小學(xué)中年級，但一直到了二十多歲，還會反復(fù)閱讀這本書。

《孤單的藍(lán)色》紐伯瑞兒童文學(xué)獎

菲尼克斯文學(xué)獎、瑪格麗特文學(xué)獎

關(guān)于親情、成長與孤單

這本書仿佛一臺時光機(jī)，帶我回首了那些或許平凡卻又無比珍貴的青春歲月。每一次迷茫與疲憊過后，都是一次新的啟程。

杰夫的媽媽在他七歲那年離開了他，投身于公益事業(yè)。而他的爸爸是一個大學(xué)教授，不善言辭，也很少表露情感，大部分時間都埋頭于工作。

杰夫的心中一直深埋著對母親的思念，但為了讓爸爸放心，他從未提及，并早早學(xué)會了照顧自己，甚至照顧爸爸。

然后多年后，母親再次出現(xiàn)在他的生命里。最初的接觸使杰夫感到無比幸福，他深深被媽媽的溫情與活力所吸引。然而，隨著了解深入，杰夫發(fā)現(xiàn)原來這場幸福只是個騙局……

作者用細(xì)膩的筆觸，刻畫了一個男孩的內(nèi)心世界，以及成長中的痛苦與迷茫，敘述平淡卻十分真實(shí)動人。

▲隨著年齡增長，我們對幸福的理解會逐漸加深

▲我們還會發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的事物是什么在親密關(guān)系中，我們會經(jīng)歷幸福，也會品嘗痛苦的滋味。相信讀完這本書，孩子們會對什么是愛、什么是幸福有更加深刻的理解。

提升理解力、分析力、思考力

一次閱讀能力的全面升級

專供不滿足于淺層閱讀的小讀者

隨著年齡增長，孩子總要告別繪本、拼音讀物、短篇閱讀，進(jìn)入到長篇閱讀領(lǐng)域，如此才能不斷提升閱讀能力。那么，為什么說這套書能有效提升孩子的閱讀能力呢

首先，相對于一般童書，這套書的語言極為豐富，用詞精煉，無論是遣詞造句還是邏輯上都嚴(yán)絲合縫，相當(dāng)于給孩子提供了一個極為龐大的詞匯庫和素材庫。

（《13樓B間的另類英雄》中的人物描寫）

（絕妙、生動的比喻）

（《孤單的藍(lán)色》中的人物描寫）

第二，這套書可以訓(xùn)練孩子的精讀能力和邏輯思維。這套書的情節(jié)相對復(fù)雜、出場人物較多，故事線也更為曲折。

閱讀這樣的書，孩子會下意識地放慢閱讀速度，重復(fù)閱讀某些段落或章節(jié)，這便在無形當(dāng)中訓(xùn)練了理解能力和邏輯思維。

（《災(zāi)難女孩》中的人物表）

不過，家長也不必?fù)?dān)心孩子會讀不下去，這套書每本都有極其精彩的開頭，過程高潮迭起，持續(xù)激發(fā)著孩子的好奇心，吸引他們讀下去。

（猜猜娜莫生活在哪里）

第三，引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考、提供認(rèn)識世界的思維工具。孩子在閱讀這套書時一定是帶著思考的。故事里的小主人和他們年齡相似，因此孩子很容易帶入他們的視角進(jìn)行思考。

一些關(guān)于親情、關(guān)于人性、關(guān)于社會的復(fù)雜問題，或許家長們無法向孩子們解釋清楚，但孩子們會這些書里自己尋找答案。

（關(guān)于幸福的思考）

（關(guān)于人生的思考）

（關(guān)于成長的思考）

全彩插圖，綠色印刷

性價(jià)比無敵

這套書全部采用輕型紙，鎖線裝訂，粘合力很強(qiáng)，不會出現(xiàn)孩子翻閱幾天之后就出現(xiàn)掉頁散頁的情況。而且綠色環(huán)保印刷，家長們可以放心購買。

還可以欣賞插畫師精心繪制的彩色插圖，圖文結(jié)合，幫助孩子展開聯(lián)想，更好地融入到故事當(dāng)中。

內(nèi)文版式舒朗，圖文并茂，字體、字號適中，不易造成視覺疲勞，且非常便于攜帶。

這套書適合用來加深孩子們對世界的理解，進(jìn)一步提高閱讀能力和進(jìn)階寫作。如果想讓孩子在閱讀的道路上少走彎路，那這套書絕對是不二之選。

澳大利亞童書大使莫里斯·格雷茲曼來中國訪問時說道：

“現(xiàn)在澳大利亞的很多童書作家在寫作時，會傾向于讓孩子更早看到這個世界，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，要等到孩子足夠大再讓他們接觸嚴(yán)肅問題的時代已經(jīng)過去了。”

的確，與其把孩子緊緊保護(hù)起來，阻止他們看到這個世界的復(fù)雜性，不如提早引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識這個世界，理解自我與他人。

如此，孩子們才能夠真正茁壯成長，更好地面向未來。

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《百年國際大獎小說》全4冊

小編推薦：69元/套

包郵，敬請放心購買。海南、青海、內(nèi)蒙、甘肅、寧夏運(yùn)費(fèi)較貴，每套需補(bǔ)收10元運(yùn)費(fèi)差，（新疆、西藏不發(fā)貨），由于天氣、疫情臨時通知不能發(fā)貨的地區(qū)請諒解！ 父親寫的散文詩父親的散文詩的歌詞散文詩精選！ 父親寫的散文詩父親的散文詩的歌詞散文詩精選

曹文軒的個人簡介

曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任、中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員。

1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城龍港村，他童年的經(jīng)濟(jì)狀況不太好，生活貧困，不過家中有一些書，后來他也經(jīng)常去父親任校長的一所小學(xué)的小圖書室讀書。1974年，被北京大學(xué)圖書館系錄取，后轉(zhuǎn)入中文系學(xué)習(xí)；畢業(yè)后他因成績優(yōu)異被留校，卻悄悄回鄉(xiāng)在家待了一年才返北大任教。

1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔(dān)任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”，同年8月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國際安徒生獎，這也是中國作家首次獲此殊榮。2017年3月31日，獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，憑借特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。

擴(kuò)展資料：

曹文軒的作品意蘊(yùn)豐厚，在美學(xué)上有多種追求及在表現(xiàn)方式上有多方位探索。放在兒童文學(xué)的語境里，他的兒童小說是寫的。讀曹文軒的小說，讀者不會時時感到說書人的存在。這兒也有敘述者，但不總是橫亙在故事和讀者之間，而是努力把讀者帶到現(xiàn)場，向讀者描繪而非講解，讀者也不只是“聽”而是用自己的全部感覺去感受。

能做到這一點(diǎn)，首先即在于作者使用的是標(biāo)準(zhǔn)的書面語言，是只屬于作者自己的極富個性化的語言，其內(nèi)容上、美學(xué)上的特點(diǎn)都通過這種語言表現(xiàn)出來。曹文軒首先是從作品藝術(shù)表現(xiàn)的需要而非抽象化的兒童的接受能力來選擇他作品的詞匯及整個語言表現(xiàn)的。他的作品從詞匯處就是很書面化、文人化的。

曹文軒小說首先選擇那些能直接訴諸人的感覺，情感色彩較強(qiáng)的詞，還有特別的組詞方法。還有就是使用各種修辭手段，使詞義向形象情感的方向偏轉(zhuǎn)，變實(shí)用化為非實(shí)用化。

曹文軒小說有許多隱喻和象征運(yùn)用得尤為成功。在曹文軒的筆下，他為主人公的成長設(shè)置了很多被圍困的“異境”，卻又生發(fā)出新的象征意味。

曹文軒作品的句子普遍較長，或者說長句子較多。具有詩化散文的節(jié)奏感和韻律感。長句造成一種從容、舒展的感覺，在同一段落、章節(jié)和文本中出現(xiàn)較多的長句，自然使作品顯得厚重。他的小說的句子主要是陳述句，表明他的小說偏重于描繪、敘述，語調(diào)相對平穩(wěn)，較多使用省略號，表明作者有意識地追求敘述的含蓄性。

不僅一下子開啟了一個思緒蒼茫的回憶空間，而且給人一種余音裊裊、一唱三嘆、言有盡而意無窮的感受。曹文軒小說多描寫性段落，減緩了敘事的速度，也使文本顯得繁豐、厚重。曹文軒小說總體上屬于一種典型的寫實(shí)性的文本，黏著性較為明顯，因而顯得明白曉暢，但又不是那種真正明白如話的通俗性文本。

作者在恰當(dāng)?shù)乇３逐ぶ缘耐瑫r又拉開句子間的距離，在敘事的縱向上留出適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，以便讀者展開想象，在想象中將它們連貫起來。

參考資料：曹文軒 ?

為什么越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子閱讀能力了？閱讀能力有那么重要嗎？

越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子閱讀能力，閱讀能力真的很重要。

讀書能力是指大量閱讀書籍并對其內(nèi)容進(jìn)行理解，但是閱讀能力是指超越了閱讀和理解的層面，對文章所要傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析，應(yīng)用和批判，同時把握文章整體含義的能力。

簡單來說，閱讀能力就是學(xué)習(xí)能力。

一名小學(xué)語文老師告訴我，往往出現(xiàn)成績一般的孩子比學(xué)習(xí)成績好的孩子投入了更多的學(xué)習(xí)時間，但是結(jié)果不盡如意的事卻經(jīng)常發(fā)生。

究其原因，可能會存在有上課時的不認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)時精力的集中程度、學(xué)習(xí)動機(jī)、周圍環(huán)境等多種因素影響，其中，起決定性作用的因素是“閱讀能力”。閱讀能力是學(xué)習(xí)成績的根本和核心要素，因此可以影響所有科目的學(xué)習(xí)成績。

我在向教育專家李老師咨詢的過程中，他講了一個很典型的案例：鄰居的女兒小華讀小學(xué)五年級，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而失去了自信心，甚至跟朋友之間的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了。小華在小學(xué)一二年級的時候與其他孩子并沒有什么差異，但是上了小學(xué)三年級以后，成績開始一點(diǎn)點(diǎn)下降，到了五年級，成績就槽糕透了。

李老師和鄰居商量一番后，就去了解了小華的閱讀能力是處于怎樣的水平。診斷結(jié)果顯示：小華的閱讀能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她就讀年級的水平，詞匯量也維持在小學(xué)二三年級的水平。在說明某件事情的時候，只有慢慢地使用非常簡單的詞，她才能夠理解。因此，最要緊的就是提高小華的閱讀能力。

孩子需要從二年級開始培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)行積累性的閱讀。閱讀能力一旦增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、會話、聽力、寫作都會隨之提高。等到小學(xué)三四年級時，就可以開始提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的能力。

同樣，培養(yǎng)與提高閱讀能力也是有戰(zhàn)略的。李老師提高了四種戰(zhàn)略，說家長和老師都可以進(jìn)行的。我聽了不由拍手叫好。

首先，根據(jù)文章的類型，有目的地閱讀。父母和老師在輔導(dǎo)孩子閱讀時，在閱讀之前就一定要先設(shè)定閱讀目的，根據(jù)不同的目的，采取不同的閱讀方法。孩子在設(shè)定了閱讀目的的情況下去閱讀，就可以集中精力關(guān)注文章的內(nèi)容，同時也更容易判斷哪一部分重要，然后將必要的內(nèi)容挑出來閱讀。

接著，最大程度地調(diào)動背景知識幫助孩子去閱讀。背景知識越多越好，越多地運(yùn)用背景知識，閱讀能力就越強(qiáng)。背景知識能夠幫助孩子正確地理解文章，并更積極地去閱讀。同時，背景知識還能夠在孩子心中形成認(rèn)同感，從而促使孩子對文章進(jìn)行更為深入的賞析，更好地了解文章的結(jié)構(gòu)，提高孩子的推理能力。

其次，一邊提問，一邊閱讀，這是培養(yǎng)綜合思考能力的好方法。如果讓孩子提問題，他們往往會提出一些非常簡單的問題，所以父母或老師需要先進(jìn)行示范，然后在逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問。孩子提出問題后，父母和老師應(yīng)該對孩子提出的問題進(jìn)行檢查，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)提出更多有深度的問題。例如，可以詢問他們：“關(guān)于文章內(nèi)容所暗示的問題是什么？”“是否可以改變一下故事的結(jié)局？”等等。

最后，出聲思考和做筆記閱讀同時進(jìn)行。如果能在閱讀時，將自身的想法進(jìn)行及時的表達(dá)和歸納，就能夠很容易地理解并記住文章中的內(nèi)容。出聲思考是在閱讀的過程中，如果想起有類似的經(jīng)歷和想法，就大聲說出來。這樣可以幫助孩子提高注意力和表達(dá)力。至于邊記錄邊閱讀，則是將閱讀時產(chǎn)生的想法用文字表示出來，有助于對文章的內(nèi)容進(jìn)入深入思考，還能夠方便記憶，這些都是提高閱讀能力的好方法。

小學(xué)一年級最重要的閱讀能力是“流暢性”。朗讀時，能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，根據(jù)文章意思調(diào)整朗讀的速度和聲音，并能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行正確閱讀?？梢赃x擇兒童詩歌、古代故事作為閱讀。

二年級的孩子要在閱讀了文字量不多的書籍后能夠說出主題，能夠記住書中出現(xiàn)的主要人物做了什么事情，能夠按照順序說出故事的內(nèi)容。家長可以選擇參觀日記、人物傳記來給孩子閱讀。

三年級時應(yīng)該能夠做到一邊整理想法一邊閱讀，否則在閱讀過程中就會失去重點(diǎn)，同時還會失去閱讀的原動力－－興趣，從而，在閱讀中途放棄閱讀。童話、劇本三年級孩子閱讀不錯的選擇。

四年級的閱讀能力水平應(yīng)該能夠理解作者的寫作意圖及文章中出現(xiàn)的人物做出的行動，閱讀了一半或者一半以上的內(nèi)容后，自己應(yīng)該能夠?qū)⒑竺娴膬?nèi)容續(xù)寫下去?？梢宰屗哪昙壍暮⒆娱喿x游記、喜劇等書籍進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)。

五年級是理解“象征”手法的時期，所以還需要很好地理解比喻的方式（明喻、暗喻）及常用的表達(dá)。在理解能力方面，要能夠概括書的內(nèi)容，同時區(qū)分不同內(nèi)容的重要程度，可以根據(jù)文章中出現(xiàn)的圖表或曲線圖等推測文章的內(nèi)容，在需要的時候，還能作為信息來應(yīng)用。推薦閱讀的書籍可以是演講稿、讀書日記、童謠、回憶錄等。

六年級的孩子在閱讀文章時，應(yīng)該能夠找出重要段落、句子和詞語，通過中心詞能夠推測出文章的內(nèi)容，能夠把握文章和詞匯中蘊(yùn)藏的含義，并在閱讀和寫作是能夠使用各種修辭手法。六年級的孩子可以閱讀古代隨筆、小說等書籍。

我們作為父母或者老師，是孩子們學(xué)習(xí)和成長過程中的指導(dǎo)者，為了更好地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，就應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀能力的重要性，以及掌握培養(yǎng)孩子的閱讀能力的方法。

曹文軒的妹妹叫什么

曹文軒的妹妹叫曹文芳。
轉(zhuǎn)載
曹文軒把妹妹培養(yǎng)成作家



□賴晨

近日，在第53屆意大利博洛尼亞國際童書展上，62歲的中國兒童文學(xué)作家曹文軒獲得2016年“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。該獎是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域的最高獎項(xiàng)，有“小諾貝爾文學(xué)獎”之譽(yù)。

在這一消息被廣泛關(guān)注之時，大概很少人知道，其實(shí)，作為北大中文系教授的曹文軒，不僅培養(yǎng)了劉震云、陳建功這樣的學(xué)生，還把在鹽城師范學(xué)舞蹈的小妹培養(yǎng)成了作家。這背后有著鮮為人知的故事。

1、家有賢父

1954年1月，曹文軒出生在江蘇省鹽城縣秦南鎮(zhèn)周伙村，從這個村子到縣城約有30多華里。他是家里的長子，下面有4位妹妹，最小的妹妹叫曹文芳，1966年出生，比他小12歲。

父親曹桂生早年自學(xué)成才，知識淵博，后來到周伙小學(xué)任教，后擔(dān)任該校校長。他在周伙小學(xué)校長任上一干就是幾十年，把一所偏僻的、默默無聞的農(nóng)村小學(xué)，建設(shè)得煥然一新，如同一座綠島。而且身為一校之長的他，仍堅(jiān)持給學(xué)生上課，沒課時就坐在教室后面聽課。因此，他成為全鹽城地區(qū)教育戰(zhàn)線的一面旗幟。有一段時間，前來參觀取經(jīng)的人絡(luò)繹不絕。

在周伙村，人們對曹桂生十分敬重，不論大人和孩子，都稱他老校長。村干部和鄉(xiāng)鄰遇到什么疑難雜事，都要登門找他商量。

熱愛閱讀的曹桂生也引導(dǎo)兒女愛上了閱讀，他讓兒女知道了外面世界的廣大與深邃。他常讀《紅樓夢》《三國演義》《儒林外史》等中國古典文學(xué)名著，家里也有一些藏書。后來，周伙小學(xué)又有了一個小圖書室，曹文軒和曹文芳經(jīng)常進(jìn)去讀書。

曹桂生熱愛蘇北這片土地，熟悉周伙村里的每一個人，對他們的性格特點(diǎn)和喜怒哀樂了如指掌。他有著一肚子說不完的故事，后來這成了兒女創(chuàng)作的寶貴資源。

曹桂生在家鄉(xiāng)被稱為“小說家”，他非常善于敘事，言談之中就有一連串的故事。曹文軒在散文《游說》里寫道：“父親去世后，我每每總要想起他生前所講的關(guān)于他自己以及別人的事。這些故事是他留給我的一大筆用之不盡的財(cái)富?！逼鋵?shí)，曹桂生把他生活倉庫里的材料，一半給曹文軒，另外的一半?yún)s給了曹文芳。1985年，曹文芳讀完鹽城師范學(xué)校，開始接觸文學(xué)創(chuàng)作。曹桂生固執(zhí)地認(rèn)為，她和兒子一樣有著文學(xué)的天賦，于是又把退休后的精力投到幺女身上。后因腦梗半身不遂，但他仍每天拄著拐杖從家里出發(fā)，在大街上走10多華里再返回去鍛煉自己。一天，他和曹文軒、曹文芳的老師李有干在街頭相遇，欣喜地告訴他，幺女也開始寫小說了。

曹桂生寫下了《助憶錄》《見聞錄》《生活錄》?！兑娐勪洝防飳懥?00多篇小說的題目：《姐妹癆》《水關(guān)》《叫釘》《呆丈夫》《摸疙瘩》等等，這些故事是他留給女兒的小說素材。

2、小跟班

曹文軒是家里的獨(dú)生子，而且是長子，曹文芳是家里的幺女，兩人在家里地位很高。1970年，曹文軒初中畢業(yè)。不久，他到了秦南公社報(bào)道組工作，每月有幾十元工資，這在當(dāng)時也算是高薪了，所以在家里享受優(yōu)待，不但不用做家務(wù)，而且繁重的體力勞動也一概免去了。他有時候去放鴿子，有時候去釣魚，一個人玩耍，畢竟有些孤單，年幼的小妹便成為他的小跟班。

曹文軒去放鴿子，曹文芳穿著三姐的大褂子，拖著父親的大布鞋，屁顛屁顛地跟著哥哥，跑著跑著，鞋子掉了，回頭穿上，又跟了過來；曹文軒去釣魚，她就搬張小板凳，坐在旁邊，哥哥需要個什么東西，總是支使她：去，給哥哥把這個拿來！去，給哥哥把那個拿來！她覺得她很重要，因此很快樂。釣魚是一件磨人耐性的事情，坐了半天，浮子卻紋絲不動。小妹開始坐不住了，不停地鬧著要回去，曹文軒期待著下一秒鐘的收獲，不愿放棄，就哄她、安慰她，讓她安靜。當(dāng)他重新坐在椅子上，盯著水面時，她撿起地上的泥塊，“啪”地扔進(jìn)水里，水面一下子漾開了，一圈一圈的漣漪向岸邊擴(kuò)展開去，曹文軒就揮動魚竿嗷嗷吼道：“回去揍扁了你！”她知道這是嚇唬她的，并不害怕……小妹使他的那段寂寞歲月多了許多溫馨，許多熱鬧。

4個妹妹中，小妹和曹文軒在一起的時間最長，得到他的呵護(hù)和關(guān)愛也最多?；叵胪?，曹文軒總能看到自己的一個形象：夜晚的星空下，一個瘦弱卻結(jié)實(shí)的男孩，讓妹妹騎坐在自己的脖子上，沿著田邊的小道，步行幾里路，穿過三四個漆黑寂靜的村莊，還要穿過有鬼火閃爍的荒野，露水打濕了褲腿，一路顫顫抖抖地高唱著給自己壯膽，卻引來黑暗里一陣狗吠，嚇得他馱著妹妹一路狂奔，氣喘吁吁……而這只是為了帶小妹去遠(yuǎn)村看一場電影……

3、耳濡目染

當(dāng)然，曹文軒也不是只知道帶小妹去放鴿子、釣魚和看電影，他對文學(xué)的熱愛和勤奮，也給予曹文芳許多正能量。

1972年，著名兒童文學(xué)作家李有干在鹽城縣文化館任干事，任務(wù)是輔導(dǎo)青年業(yè)余作者。初秋的一天，鎮(zhèn)文化站站長約李有干去曹文軒家，看他創(chuàng)作的幾篇小說。迎接他們的是曹文軒，還有他的父親曹桂生，身后跟著個六七歲的小女孩，撲閃著一雙水靈靈的眼睛，用好奇的目光打量著他們這幾個陌生人。她便是曹文軒最小的妹妹曹文芳，她一直用那雙好奇的眼睛，在暗處注視著哥哥對文學(xué)的癡迷和勤奮。

從1974年到1977年，曹文軒在北大讀書，期間，他放寒假回到家里，短暫的幾天也不擱筆。蘇北的冬天非常冷，屋后的小河結(jié)起一層厚冰，寒氣從門窗灌進(jìn)屋里，他穿著棉鞋仍凍得手腳發(fā)麻。那時沒有取暖工具，他便讓母親再做一雙特大的棉鞋套在腳上，徹夜不眠地寫作。陪伴曹文軒的是一盞油燈，小河里冰塊“嘎啦嘎啦”的斷裂聲，還有在屋外走來走去的老父親的身影。曹文芳看到那不滅的燈火，心里暗暗發(fā)誓，長大了也要像哥哥那樣勤奮！

4、引上文學(xué)路

寫作，原本不是曹文芳的夢想。小時候，她最崇拜的是居里夫人，想著長大了做個科學(xué)家?？蓧艨倸w是夢，隨著年齡的增長和現(xiàn)實(shí)世界的貼近，她的夢漸漸狹窄了。1982年中考，先招師范，后招重點(diǎn)中學(xué)，16歲的她考上了鹽城師范學(xué)校。在師范愉快讀書的她，未畢業(yè)，便被城里一所最好的小學(xué)看中，要她去做舞蹈老師，她成了全校學(xué)生羨慕的對象?？稍诋厴I(yè)的前一天，她卻莫名其妙地被分配到偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校做舞蹈老師。那是一片荒涼的堿地，緊挨著一座空軍機(jī)場，每天盤旋不止的飛機(jī)轟得人頭昏心慌。她好似被人遺忘了，寂寞而孤獨(dú)。她給遠(yuǎn)在北京的哥哥寫信。哥哥回信說：“這不一定是壞事，或許將來會變成你的財(cái)富……我倒是有一個想法，是否學(xué)著寫小說？你的感覺不錯，試試看，先看些小說，然后寫起來，寫成什么樣，且不管它……”就這樣，曹文芳開始寫作。在寂靜的校園里，沒日沒夜地閱讀、寫。

曹文軒愿意幫身處困境中的小妹編織一個美麗的夢，但是夢想的實(shí)現(xiàn)卻是他無法代勞的，他甚至幫不上她任何忙，一切只能靠她自己打拼。與此同時，曹文軒無數(shù)次地告誡小妹：“千萬不要有太多的幻想，寫作只能是一種愛好，多一些溫馨，多一些高雅，多一些修養(yǎng)，多一些人生意義而已?！彼囊馑际牵簩懽髦皇亲屓诵陌?，而不可以將此鎖定為最終的目標(biāo)而將全部賭注壓在上面。

曹文軒從北京回來，對小妹說：“我沒法教你寫東西，一切要靠你自己?！辈芪能幾邥r給曹文芳開列了一張書單，叮囑她大量看書，一定要選精品，不要選時髦之作。要多揣摩生活，文字、構(gòu)思，所有方面都不能步人后塵?？磿捎写钟芯€可以讀一些非正門正道的書，知道別人不知道的東西。

曹文芳背著曹文軒忐忑不安地投稿，卻居然中了，一連發(fā)表了好幾篇稿子。從此，她愛上了文學(xué)，她很輕松、很自在地投入其中，自得其樂。曹文軒欣慰地承認(rèn)，在對文學(xué)的態(tài)度上，小

妹有時甚至比他恰當(dāng)。

曹文軒每次從北京回老家鹽城，曹文芳都打電話叮囑大哥給她帶書。后來，鹽城那邊的書店越做越大，許多書那邊也有了，曹文軒就不停地為她開列書單，然后她就照著書單在那邊的書店直接購買。后來，她家也成了鹽城的藏書大戶。

曹文軒建議曹文芳以堿地的生活為背景，直接寫長篇小說。長篇的組織和布局不是一件一蹴而就的事情，麻煩而艱難，它牽涉到作者駕馭龐大結(jié)構(gòu)的能力。她最初的嘗試并不成功。幾年里，曹文芳反復(fù)寫反復(fù)改，可沒有寫好。曹文軒笑了，跟她說，還是從短篇小說練習(xí)起吧。她放下了那部未完成的長篇，寫了《梔子花香》等十多篇短篇小說后，又開始嘗試寫長篇小說《香蒲草》。也許是因?yàn)樗龑ξ淖值陌盐蘸徒Y(jié)構(gòu)的布置有了自己的經(jīng)驗(yàn)，也許是因?yàn)椤断闫巡荨肥撬晔煜さ挠洃洠@次她寫得比較順暢。曹文軒看后并沒有給予優(yōu)或劣的評價(jià)，只是說了一句：是長篇。這給了曹文芳信心，又拾起那部沒有寫完的長篇。這是一次痛苦的歷程，曹文芳寫了一遍又一遍，寫了整整10年，始終不夠令人滿意，她甚至不能理解哥哥為什么執(zhí)意要她完成這個題材，只得再次放下了，轉(zhuǎn)而寫在她心頭醞釀了很久的溫暖而靜謐的故事《丫丫的村莊》，寫得輕松自如。寫完后，曹文芳再回到那個長篇。經(jīng)過沉淀，她漸漸明白了，不能放棄那段獨(dú)特生活的不是哥哥，而是她自己，這就是長篇小說《天空的天》。

5、“逼”妹成才

曹文芳在《肩上的童年》表示，她有過委屈，有過誤解，有過怨恨，抱怨他這個哥哥太嚴(yán)厲了。尤其是在文學(xué)創(chuàng)作上，幾乎不給她什么幫助。只是給她開書單，要她多讀書，多多地讀書。而他的父親，曾經(jīng)很憤怒地斥責(zé)曹文軒，只顧個人發(fā)展，不幫助小妹妹，說曹文軒總是逼她自己想，自己寫。其實(shí)，就文學(xué)創(chuàng)作而言，“逼”何嘗不是一種輔導(dǎo)方法，把要表現(xiàn)的生活想通了，想透了，作品中的人物逼著你去寫，不寫就安靜不下來，也就進(jìn)入了創(chuàng)作的意境。一個“逼”字，蘊(yùn)含著多少兄妹之情。

也許，文學(xué)在曹文軒的心目中是神圣而又崇高的，來不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。曹文芳希望妹妹所做的事是：厚積薄發(fā)，不要急于求成，如同一個走遠(yuǎn)路的人一樣，食物和水一定要準(zhǔn)備充足。曹文軒給他妹妹的是嚴(yán)格的訓(xùn)練和教導(dǎo)，希望妹妹能成為一個真正優(yōu)秀的作家，而不是只發(fā)表點(diǎn)東西出點(diǎn)書什么的。以曹文軒的地位和影響，幫他妹妹出幾本書不過是舉手之勞。

20多年，曹文芳一路寫了下來。如今，寫作已成了她的一種生活方式，在寫作過程中，她感受到寧靜和舒適，感受到溫暖的愛，感受到滿足與喜悅。勤奮筆耕的曹文芳，也水到渠成地有了一系列成功的創(chuàng)作。她著有水蠟燭系列長篇小說：《香蒲草》《天空的天》《丫丫的四季》《梔子花香》《荷葉水》《云朵的夏天》。

2008年，曹文芳的《梔子花香》出版了，深感欣慰的曹文軒在百忙之中、飽含深情地為小妹寫序，他說：“20多年時間里，我看過她長長短短無數(shù)的稿子，我知道，在這些捧給我看的初具模型的文字后面，還有著更多一遍一遍反復(fù)打磨不計(jì)其數(shù)的半成品?，F(xiàn)在問世的文字，是她付出了艱辛的勞動之后的成果。好在小妹的全部并不都在文學(xué)。她的生活還有無數(shù)的方面。我以為，她人生最成功的方面并不在文學(xué)。”

6、感恩兄長

曹文芳很刻苦，很努力，繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的家庭事務(wù)，都沒有使她放下手里的筆，出版的幾部長篇，才華橫溢，一部比一部精彩，深受讀者的喜愛，一版再版。對于自己取得的成績，她多次感恩兄長。

2015年10月，曹文芳在接受《雙新鹽都報(bào)》記者采訪時說：“哥哥曹文軒對我影響很大。他讓我明白兒童文學(xué)不只是給兒童看的文學(xué)，它一定要有一個成人縝密的思考、精致的構(gòu)思，必須有一個成人的閱歷和歲月的積淀作為底色，它甚至比成人文學(xué)需要更大的耐心和細(xì)心。哥哥是我文學(xué)寫作的引領(lǐng)人，他給我列在書單上的書，我總是想盡一切辦法找到，一本本地仔細(xì)閱讀。最初寫長篇小說《天空的天》，寫得很吃力，缺乏把握小說的場景、人物、結(jié)構(gòu)的能力。幸好我們家文學(xué)愛好者多，我就請大家看，聽取大家的意見，然后修改。哥哥從北京回來，再請哥哥看。哥哥看一次，剖析一次，我就得重寫一次。漸漸地，我知道了怎樣擺布結(jié)構(gòu)，怎樣編織故事，怎樣寫人物對話，《天空的天》這本書，我寫了整整10年。終于有一天，哥哥說《天空的天》比他想象的好。”

2016年4月5日，曹文芳在江蘇鹽城接受采訪，她表示，哥哥獲獎是中國的故事走向世界，代表了中國的故事同樣感動世界的孩子。曹文芳說：“我能成為一個兒童劇作家，完全是受我哥哥影響；我能成為兒童文學(xué)作家，就是哥哥給了我夢想。”

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