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親愛的寶貝們大家晚上好,歡迎收聽兒童故事集匯,我是你們的婷姐姐。今天我們要聽的兒童故事是《糟糕透了》!
故事導(dǎo)讀:俏皮小貓奧莉的心情糟糕透了,她不想和茉莉玩,她對(duì)馬克和喬喬都兇巴巴的,她還對(duì)琪琪大呼小叫,你猜什么才能讓奧莉高興起來呢 我想你會(huì)在托兒弗里曼的“糟糕透了”里面找到答案……【糟糕透了】
作者:托爾弗里曼
譯:蕭萍
出版社:湖北少兒出版社
推薦年齡段:3~6歲
故事中,讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來“烏云”是可以通過語言轉(zhuǎn)移復(fù)制到別人的頭上。當(dāng)孩子生氣的時(shí)候,教孩子使用正確的表達(dá)方式尤為重要,今天姐姐教大家使用正面管教里面的“我句式":當(dāng)__(什么事)___的時(shí)候,我感到____(怎樣的心情)__。我希望_(怎樣做)______。通用使用“我句式”幫助孩子正確表達(dá)自己的心情,并清楚告訴別人可以怎么做幫助才能幫助到自己。▍版權(quán)說明:故事來自網(wǎng)絡(luò),感謝原作者的辛苦創(chuàng)作,如涉及版權(quán)等問題,請(qǐng)與我聯(lián)系文字、音頻系兒童故事集匯發(fā)布
A. 適合小班幼兒看的繪本
B. 如何開展適合小班幼兒的繪本閱讀活動(dòng)
好的圖書能激發(fā)兒童閱讀的興趣,是兒童學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。什么樣的圖書才是好圖書?小班兒童適合讀哪些書呢? 繪本是最受孩子歡迎的一類。繪本為何能受到兒童、家長(zhǎng)和老師的青睞呢? 首先,繪本提供兒童全面閱讀的情境。繪本,綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式,為孩子營造一個(gè)個(gè)自然的閱讀情境。兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語經(jīng)驗(yàn),又可以與書面對(duì)面的交流、對(duì)話。 其次,繪本促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。繪本蘊(yùn)含豐富的社會(huì)生活內(nèi)容,和復(fù)雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí),涵養(yǎng)性情。閱讀并參加相關(guān)的活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒語言智能,同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個(gè)人內(nèi)在智能,人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。 第三,繪本促進(jìn)兒童創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。繪本是想象和創(chuàng)造的結(jié)果。閱讀繪本可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā),讓他們突破現(xiàn)實(shí)空間的限制,構(gòu)造出有趣的想象世界,隨機(jī)而來的猜測(cè)和創(chuàng)編故事的活動(dòng),能讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂。 由此可見,繪本符合兒童的閱讀發(fā)展需要。同時(shí),繪本在色彩、形象和內(nèi)容上也貼近兒童的審美情趣。是適合兒童閱讀的好書。 結(jié)合小班兒童特有的閱讀特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)適合小班兒童閱讀的繪本有以下特點(diǎn): 1、色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣,最好是單頁單幅。 2、貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)變化起伏,最好有重復(fù)的情節(jié)。 3、有重復(fù)的語言,適合兒童在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。 4、有懸念和猜想,兒童可以主動(dòng)探索和想象。 5、富有詩意的審美,孩子用欣賞的眼光看世界。 6、富有時(shí)代的氣息,體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。 除此之外,我們?cè)跒楹⒆舆x擇繪本的時(shí)候,還要考慮到繪本本身的一些特點(diǎn)。如:紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對(duì)于年齡較小的兒童,閱讀的安全是十分重要的。本學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了許多好聽的繪本故事,比如《小兔乖乖》,《子兒吐吐》,《會(huì)響的小路》,《香香的被子》等,家長(zhǎng)們也可以在平時(shí)給孩子們講講這些好聽的繪本故事。期待您有更多更好聽的繪本故事與我們一起分享和交流。
C. 適合小班幼兒的繪本
如何給小班的小孩選繪本。
根據(jù)兩三歲孩子的專注力以及喜好程度來判斷,孩子專注力堅(jiān)持程度沒有這么久,這里推薦幾本剛剛開始親子閱讀的孩子,這幾本書非常能夠吸引孩子。其實(shí)推薦的書可以有很多,這里只是舉了幾個(gè)書例。建議大家以下一些原則來選擇給自己孩子看書。
● 1.圖案特別大塊的而不是很細(xì)碎,文字又很少的繪本。
● 2.動(dòng)物造型,擬人手法的繪本??雌饋砜鋸垍s很好玩和搞笑。
● 3.篇幅不宜太過冗長(zhǎng),以短小精煉為宜。
● 4.繪本主題貼近兒童生活,是他們熟悉的場(chǎng)景。
推薦的繪本有
《誰在我頭上嗯嗯》,這本繪本是小朋友比較喜歡的話題,便便尿尿。特別是小鼴鼠那一坨大便一直頂著作為證據(jù)去找元兇。特別吸引小朋友。我們?cè)谧龉适聲?huì)的時(shí)候,孩子們都玩瘋了。
《螞蟻西瓜》
這本書是講團(tuán)隊(duì)合作的,這么大一群螞蟻如何將西瓜合作全部搬回家,并且連西瓜皮也被用上當(dāng)玩具坐滑滑梯了。不看文字,看圖片,小孩子也相當(dāng)容易理解。
《好餓的毛毛蟲》
卡爾爺爺創(chuàng)作的都是貼畫作品繪本。這條風(fēng)靡全球的毛毛蟲,剛開始都能很節(jié)制的吃東西。到最后一天吃遍了所有的東西和零食,吃撐了肚子好痛好痛。這不正像我們的孩子有時(shí)候會(huì)貪吃,吃很多零食嗎!看了這本書,孩子們就會(huì)有啟發(fā)。不能吃太多東西,要有節(jié)制。
《小黃和小藍(lán)》
小黃和小蘭是一本非常有擬人手法的繪本。這里有顏色變色,讓孩子懂得各種顏色相加會(huì)變成另外一種顏色。當(dāng)小黃和小藍(lán)各自回家的時(shí)候,他們的爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他們了,因?yàn)樾↑S和小藍(lán)疊加在一起就變成了綠色,這也印證了父母對(duì)孩子的了解也存在偏差,有時(shí)候父母看不懂孩子,還把孩子推出去。這本書。父母看了也會(huì)更加虛心的研究,懂得傾聽孩子的真正需求或想法。
《折耳兔瑞奇》
這只可愛的小兔子告訴我們:接受不一樣的我,做與眾不同的自己。
《露露生活習(xí)慣養(yǎng)成玩具書系列》
這套書是相當(dāng)貼近于生活的一套玩具書,它里面的場(chǎng)景比如說穿鞋子,鞋子上會(huì)有鞋帶,讓小朋友鍛煉如何系鞋帶。露露會(huì)穿衣服,穿拉鏈的衣服怎么拉拉鏈?讓孩子從視覺,聽覺,觸覺等感官來 *** 孩子的思維。
《啪嗒啪嗒蝸牛》
這是一本非常有創(chuàng)意的繪本,一只蝸牛居然長(zhǎng)出了兩條腿,可以啪嗒啪嗒走路了。他超過了烏龜,超過了兔子,超過了蚱蜢……,有沒有感覺到不可思議呢?蝸牛爬行速度是如此慢,現(xiàn)在卻可以趕超一切的步調(diào)。
D. 適合小班孩子看的繪本有哪些
E. 適合幼兒園小班的童話故事有哪些
·幼兒園小班故事:好餓的小蛇 (含課件) ·幼兒園小班故事:狐貍和仙鶴 ·幼兒園小班故事:“咕 咚” ·幼兒園小班故事:地鼠種蘿卜 ·幼兒園小班故事:奇怪的鏡子 ·幼兒園小班故事:豬八戒吃西瓜 ·幼兒園小班故事:小象一家 ·幼兒園小班故事:農(nóng)夫和蛇 ·幼兒園小班故事:小猴穿鞋 ·幼兒園小班故事:運(yùn)西瓜 ·幼兒園小班故事:美麗的尾巴 ·幼兒園小班故事:最好吃的蛋糕 ·幼兒園小班故事:大欺小的狗熊 ·幼兒園小班故事:甜甜的小嘴巴 ·幼兒園小班故事:不肯洗澡的小豬 ·幼兒園小班故事:唱歌比賽 ·幼兒園小班故事:怪東西 ·幼兒園小班故事:雞媽媽和她的寶寶 ·幼兒園小班故事:孤獨(dú)的小熊 ·幼兒園小班故事:雨天里的多多 ·幼兒園小班故事:小烏龜找朋友 ·幼兒園小班故事:小猴請(qǐng)客 ·幼兒園小班故事:老鼠報(bào)恩 ·幼兒園小班故事:小芽芽 ·幼兒園小班故事:孔融讓梨 ·幼兒園小班故事:小貓釣魚 ·幼兒園小班故事:三只小豬 ·幼兒園小班故事:小紅帽 ·幼兒園小班故事:猴子撈月 ·幼兒園小班童話:生日快樂 ·幼兒園小班兒童繪本故事:我愛媽媽 ·幼兒園小班故事教案:小兔乖乖(二) ·幼兒園小班故事教案:小兔乖乖 (一) ·幼兒園小班故事教案:紅紅的小東西 (二) ·幼兒園小班故事教案:紅紅的小東西(一) ·幼兒園小班故事教案:水果屋(二) ·幼兒園小班故事教案:水果屋 (一) ·幼兒園小班故事教案:半個(gè)蛋殼 ·幼兒園小班故事教案:貪吃的小豬 (含課件)
F. 有適合小班孩子閱讀的繪本推薦嗎
推薦《父與子》。這本書大多是圖畫形式,配字很少,幽默詼諧,講述了父與子之間的小故事,適合全家人一起閱讀,對(duì)于小孩子的啟蒙和教育非常有好處。
G. 小班優(yōu)秀繪本推薦
這是對(duì)我家小寶影響非常大的繪本故事,她從這里清楚的認(rèn)識(shí)了自己的消化系統(tǒng)。也是從這本書中學(xué)會(huì)了如何選擇健康的食品。
故事的主人公是一個(gè)名叫茱莉婭的小女孩,她的肚子里有一個(gè)火車站,許多可愛的小精靈們每天的工作就是幫助茱莉婭把食物弄成泥,然后用火車運(yùn)送到小腸,讓身體吸收,最后再通過大腸,從一個(gè)小門送到馬桶里。
有一天朱莉婭放學(xué)回家,她肚子好餓,一口氣吃了好多東西。 她吃的很快,食物都沒有好好嚼,長(zhǎng)長(zhǎng)的面條纏住了小精靈,大塊的菜葉蓋住了小精靈,甚至都有小精靈被肉塊砸暈。
食物太多了,小精靈根本處理不完,后來食物又被茱莉婭吃的冰激凌凍在了火車站里,小精靈們實(shí)在忍無可忍,最終罷工,茱莉婭病了。
這真是一個(gè)腦洞大開的故事,孩子們通過這個(gè)故事學(xué)會(huì)了吃飯要細(xì)嚼慢咽,還知道小精靈們喜歡什么食物,以及我們吃進(jìn)去的食物最后去了哪里,真是一本非常不錯(cuò)的繪本。
02《牙齒大街的新鮮事》
哈克和迪克是住在牙齒大街的兩個(gè)兄弟,牙齒上的牙洞就是他們的家,他們的房子都是自己建的。
他們會(huì)把粘在牙齒上的巧克力,糖果都搬回家。哈克有一個(gè)百寶箱,里面藏滿了他搬回來的各種糖果。
他們計(jì)劃著要對(duì)牙齒大街進(jìn)行改建,出租盈利,他們要做成功的商人。有一天,發(fā)生了一件可怕的事兒,一把巨大的刷子橫沖直撞,刷子上還坐著很多牙齒警察。
他們分散到牙齒大街的各個(gè)角落,認(rèn)真檢查每一道縫隙,打掃了每一個(gè)衛(wèi)生死角,那哈克和迪克呢,他們又會(huì)怎樣,小朋友們看過就知道啦!
這本書讓孩子們認(rèn)識(shí)到了刷牙的重要性,相信看過這本書的小朋友們都會(huì)愛上刷牙的!
03《逃家小兔》
一只可愛的小兔子,他突然對(duì)媽媽說:“我要跑走啦”,當(dāng)然他不是真的要跑,他是在給媽媽撒嬌呢,看媽媽到底有多愛他。
而每次媽媽都會(huì)非常溫柔的說:“你要是跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健毙⊥米佑终f了很多次要跑走,媽媽每一次的回答都是要追到他,哈哈,一本非常溫暖的親子故事,適合媽媽和寶寶一起閱讀。
04《100層的房子》
第一次看到這本書,覺得好驚艷,真的信息量好大,而且很多細(xì)節(jié)作者都處理的很用心。
他講述了一個(gè)孩子被邀請(qǐng)去一座100層的房子看星星的故事,孩子一層一層的爬,快樂的認(rèn)識(shí)了每一層的小動(dòng)物。
這本書充滿了想象力,讓孩子輕松的從1數(shù)到100,它還是一本可以縱開式閱讀的書,是一種全新的體驗(yàn)?zāi)J?,真是妙趣橫生,時(shí)刻充滿著驚喜,真的是值得我們反復(fù)去看的一本書。
H. 推薦幾種適合小班幼兒閱讀的繪本
《米莉的帽子變變變》
米莉在放學(xué)回家的路上,看上了商店櫥窗里的一頂漂亮帽子,可是她沒有錢買。不過沒關(guān)系!好心的店員鄭重其事地配合米莉,他“賣”給米莉一頂神奇的帽子。米莉非常喜歡,把手放進(jìn)錢包,拿出“所有的錢”交給店員。米莉戴上這頂帽子回家了。在回家的路上,米莉的帽子不停地變變變,一會(huì)兒變成蛋糕帽子,一會(huì)兒又變成鮮花帽子,甚至還變成了一頂會(huì)唱歌的帽子……這其中究竟有什么秘密呢?這個(gè)美妙的兒童故事繪本,讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無窮的想象力,每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩,擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。書末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。
《倒霉羊系列哲理繪本》
你是幸運(yùn)兒or倒霉蛋?
他(男):一個(gè)處處倒霉的家伙,下雨搶不到可以避雨的大樹,因?yàn)樨澇院托』锇閭冏邅G,想滑冰卻被別人搶占先機(jī),漆黑的深夜掉進(jìn)一灘臭氣熏天的牛糞里……所有的好事看起來都與他無關(guān)。天啊,米歇爾覺得自己簡(jiǎn)直倒霉透了!
她(女):一只眼里只有樹莓的小母羊,為了樹莓可以爬懸崖、踩高蹺、即使和小伙伴走散了也不怕。當(dāng)小伙伴們被惡狼傳說嚇得草木皆兵,觸電的觸電、跳崖的跳崖、有的被車撞、有的被熊追時(shí),她卻總能幸運(yùn)地躲過一些危險(xiǎn)。
《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇》
有一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇,腦袋進(jìn)城了,尾巴還在大山里;腦袋吃午飯了,尾巴還在夜里呼呼大睡;腦袋看見的是一個(gè)小男孩,等尾巴看見時(shí),已經(jīng)變成老爺爺了。這是真的嗎?在小孩子的世界里,這是再真實(shí)不過的事情了。
可是,腦袋和尾巴相距很遠(yuǎn),已經(jīng)好久好久都沒有見面了,它們非常擔(dān)心對(duì)方,決定相見。于是,腦袋不再跟怪獸決斗,尾巴不再觀賞蒲公英,在見面的那一刻,它們開心地笑了。
《了不起的小紅鳥》
才藝大賽舉辦在即,大熊等四個(gè)伙伴組成樂隊(duì)積極排練準(zhǔn)備參賽贏大獎(jiǎng),小紅鳥想加入樂隊(duì),但大熊等四個(gè)伙伴因?yàn)樾〖t鳥個(gè)頭小而看不起他,打擊他參加才藝大賽的積極性。但聰明、執(zhí)著、自信的小紅鳥通過不懈的努力證明了自己,并為大家贏得了大獎(jiǎng)。這個(gè)小故事一方面讓孩子明白:我們不應(yīng)該一味放大別人的缺點(diǎn)而拒絕全面去了解他;另一方面也啟示孩子,即使被別人輕視,我們也不應(yīng)該放棄。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第19課
“精彩極了”和“糟糕透了”
教材分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”。因此,對(duì)本課的教學(xué),要著眼于學(xué)生的自我感悟,激起學(xué)生情感上的共鳴。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要在積累語言、理解語言的過程中,加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中,要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫,感受“父母之愛”。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.通過有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫,感受父母愛的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.相關(guān)教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,初步揭題。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。
2.誰能讀一讀課題?(1——3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖:遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程, 由他們自己的發(fā)現(xiàn),喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)情感,產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆?!?br>(二)自讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手,粗知大意。】
(三)研讀語言,個(gè)性 感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報(bào)
(1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩??!精彩極了!”
“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”
“親愛的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?!?br>①指名讀,交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“這是什么?”
“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的。”
“我看這首詩糟糕透了。”
“我不明白,難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
①指名讀,交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí),巴迪可能在想什么?
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合對(duì)課文的感悟,旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:巴迪的這首詩到底寫得怎么樣?為什么對(duì)于同一首詩,父母親的評(píng)價(jià)卻不同?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛“有不同的表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)珍惜愛,感恩愛。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉,從而領(lǐng)悟課題的真意,也就是抵達(dá)課文的“文心”?!?br>3.分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì),讓我們?cè)賮碜x父母的對(duì)話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話,同桌讀、師生讀、男女生讀。)
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考、表達(dá)、對(duì)話,把讀作為語文學(xué)習(xí)的靈魂, 在讀中練好人物對(duì)話?!?br>(四)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中,作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。
2.師:通過這些動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書方法。
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的,使人文性與工具性融為一體?!?br>(五)聯(lián)系生活,拓展文本。
1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,分組討論,你覺得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?
2.你們各有各的看法,巴迪長(zhǎng)大后,如何看待父母的愛的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,積極引發(fā)問題的思考,體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛”,讓學(xué)生各抒己見,自由表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性,這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí),過程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛,“糟糕透了”仍然還是愛?!?br>(六)感悟真情,升華情感。
1.出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2.自由讀作者簡(jiǎn)介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個(gè)人要想獲得成功,需要什么力量?
(一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高?!保?br>我們都沐浴在父母愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣,——
課件出示:謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)?,我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?br>五、板書設(shè)計(jì)
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥嚴(yán)厲
愛
走向成功
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)書寫14生字,理解并積累詞語。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,選自己感受最深的部分背下來。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集其他體現(xiàn)父母之愛的文章。
四、教學(xué)過程
(一)積累詞句,體會(huì)情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)
既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待)
懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了
把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來) (一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語,互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文,內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
(三)隨文練筆,加深感悟。
結(jié)合課后問題:在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說,再寫下來。
(四)拓展延伸,推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
這個(gè)行么?
好的繪本故事往往值得家長(zhǎng)和孩子反復(fù)共讀,在享受高質(zhì)量的親子陪伴之外,繪本中的內(nèi)容也能提升孩子的認(rèn)知能力?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)多多少少都會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些繪本讀物,但在挑選的時(shí)候大多沒有太多想法,其實(shí)挑選繪本是有必要的。
一些家長(zhǎng)希望晚上給孩子讀繪本伴隨入睡,但繪本一本接著一本,孩子反而表現(xiàn)的很興奮,毫無睡意,其實(shí)這可能就是因?yàn)橹v的故事不對(duì)。
給孩子讀繪本的意義在于透過故事中的一些內(nèi)容增加孩子的認(rèn)知,塑造價(jià)值體系,但其實(shí)大多時(shí)候家長(zhǎng)不得其法,對(duì)繪本給孩子帶來的影響沒有深入地思考過。
1.引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的心靈寶藏
對(duì)認(rèn)知發(fā)育期的孩子來說,繪本故事中的小小主人公其實(shí)就是自己,通過繪本中的場(chǎng)景和故事,孩子們很容易會(huì)將自己代入其中,跟隨著故事內(nèi)容去經(jīng)歷小主人公的奇妙旅程。
在《我的大喊大叫的一天》中,小貝拉一天的經(jīng)歷相當(dāng)糟糕,從吃飯?zhí)珷C了,到洗澡水太涼了,從牙膏薄荷味太濃了,到洗完澡感覺太濕了,總之一天下來貝拉都在大喊大叫中度過。
這一幕幕孩子聽上去一定很有代入感,但故事的最后,小貝拉知道了就算是糟糕的一天,也有媽媽的擁抱在等著她,在媽媽的愛中小貝拉能夠忍受糟糕的一天,而第二天太陽還會(huì)照常升起。
故事中的貝拉其實(shí)就是千千萬萬小朋友的縮影,孩子們讀這種貼近生活的讀物就很容易代入其中,而故事慢慢發(fā)展,通過主人公的經(jīng)歷,一些內(nèi)在的能量也能順利傳遞到孩子的內(nèi)心。
在讀安東尼布朗的《我爸爸》和《我媽媽》時(shí),孩子跟隨故事而引發(fā)的思緒一定是想著自己的爸爸媽媽的,他們通過繪本故事感受到了來自父母的愛,這種 情感 孩子的感受尚且懵懂,但已經(jīng)幫助他們打開了自己內(nèi)心的寶藏。
2.開啟智慧大門
繪本故事中有一扇扇門窗,大多數(shù)繪本故事都很簡(jiǎn)單,但細(xì)節(jié)卻很多,一些繪本的設(shè)計(jì)會(huì)在圖畫中藏有暗示,大人們?nèi)绻蛔屑?xì)看都未必能發(fā)現(xiàn),但對(duì)繪本充滿好奇的孩子們來說,這些細(xì)節(jié)卻足夠他們?nèi)?探索 、發(fā)現(xiàn),并因此得到更深層次的啟發(fā)。
一些不起眼的小細(xì)節(jié)會(huì)扎根孩子的記憶深處,一段時(shí)間了還能聯(lián)想到這些不算起眼的內(nèi)容。比如孩子看到繪本中一種奇怪的鳥類,嘴巴很長(zhǎng),下面還有大大的喉囊,可以將魚整個(gè)裝進(jìn)去,這時(shí)候孩子會(huì)聯(lián)想,過去我在哪里看到過,叫什么呢?
其實(shí)這種鳥類的名字叫鵜鶘,不常見也不長(zhǎng)被提到,但孩子曾經(jīng)在繪本中看到過,沒有可以的記憶卻能想起來,這就是通過繪本帶來的記憶以及邏輯思考的能力鍛煉和提升。
圖像、文字相結(jié)合,是普遍有效的記憶方式,未來孩子們開始背單詞基本也少不了用到這種方法。圖片信息會(huì)在人腦中形成智慧圖像,在啟迪孩子大腦發(fā)育過程中是必要環(huán)節(jié)。
一個(gè)讓一些家長(zhǎng)困惑的問題,睡前講故事挺好,但架不住孩子要求一個(gè)接一個(gè)的講,明明是為了讓孩子安穩(wěn)入睡,為什么講故事適得其反,最后家長(zhǎng)們口干舌燥了也沒把孩子哄睡著,其實(shí)是方法沒找對(duì),或者說是繪本沒有挑選對(duì)。白天和晚上的繪本故事選擇還是有講究的。
幫助睡眠的繪本故事不宜過度復(fù)雜以及設(shè)置過多的懸念,這樣反而會(huì)讓孩子不自覺的隨著故事去思考,開動(dòng)腦筋,如果猜對(duì)了,孩子反而會(huì)興奮睡不著。睡前故事不能只著眼于“做教育、學(xué)知識(shí)”,不要忘了睡前故事最基本的要求,幫助孩子入眠。
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