【聽繪本故事】糟糕透了（做最受歡迎的自己）

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親愛的寶貝們大家晚上好，歡迎收聽兒童故事集匯，我是你們的婷姐姐。今天我們要聽的兒童故事是《糟糕透了》！

故事導(dǎo)讀：俏皮小貓奧莉的心情糟糕透了，她不想和茉莉玩，她對(duì)馬克和喬喬都兇巴巴的，她還對(duì)琪琪大呼小叫，你猜什么才能讓奧莉高興起來呢 我想你會(huì)在托兒弗里曼的“糟糕透了”里面找到答案……【糟糕透了】

作者：托爾弗里曼

譯：蕭萍

出版社:湖北少兒出版社

推薦年齡段：3~6歲

故事中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來“烏云”是可以通過語言轉(zhuǎn)移復(fù)制到別人的頭上。當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，教孩子使用正確的表達(dá)方式尤為重要，今天姐姐教大家使用正面管教里面的“我句式"：當(dāng)__（什么事）___的時(shí)候，我感到____（怎樣的心情）__。我希望_（怎樣做）______。通用使用“我句式”幫助孩子正確表達(dá)自己的心情，并清楚告訴別人可以怎么做幫助才能幫助到自己。▍版權(quán)說明：故事來自網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者的辛苦創(chuàng)作，如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)與我聯(lián)系文字、音頻系兒童故事集匯發(fā)布

小班適合看的繪本故事

A. 適合小班幼兒看的繪本

B. 如何開展適合小班幼兒的繪本閱讀活動(dòng)

好的圖書能激發(fā)兒童閱讀的興趣,是兒童學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。什么樣的圖書才是好圖書？小班兒童適合讀哪些書呢？ 繪本是最受孩子歡迎的一類。繪本為何能受到兒童、家長(zhǎng)和老師的青睞呢？ 首先，繪本提供兒童全面閱讀的情境。繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子營造一個(gè)個(gè)自然的閱讀情境。兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語經(jīng)驗(yàn)，又可以與書面對(duì)面的交流、對(duì)話。 其次，繪本促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。繪本蘊(yùn)含豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，和復(fù)雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情。閱讀并參加相關(guān)的活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、個(gè)人內(nèi)在智能，人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。 第三，繪本促進(jìn)兒童創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。繪本是想象和創(chuàng)造的結(jié)果。閱讀繪本可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們突破現(xiàn)實(shí)空間的限制，構(gòu)造出有趣的想象世界，隨機(jī)而來的猜測(cè)和創(chuàng)編故事的活動(dòng)，能讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂。 由此可見，繪本符合兒童的閱讀發(fā)展需要。同時(shí)，繪本在色彩、形象和內(nèi)容上也貼近兒童的審美情趣。是適合兒童閱讀的好書。 結(jié)合小班兒童特有的閱讀特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)適合小班兒童閱讀的繪本有以下特點(diǎn)： 1、色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅。 2、貼近生活的故事內(nèi)容、情節(jié)變化起伏，最好有重復(fù)的情節(jié)。 3、有重復(fù)的語言，適合兒童在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。 4、有懸念和猜想，兒童可以主動(dòng)探索和想象。 5、富有詩意的審美，孩子用欣賞的眼光看世界。 6、富有時(shí)代的氣息，體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。 除此之外，我們?cè)跒楹⒆舆x擇繪本的時(shí)候，還要考慮到繪本本身的一些特點(diǎn)。如：紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對(duì)于年齡較小的兒童，閱讀的安全是十分重要的。本學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了許多好聽的繪本故事，比如《小兔乖乖》，《子兒吐吐》，《會(huì)響的小路》，《香香的被子》等，家長(zhǎng)們也可以在平時(shí)給孩子們講講這些好聽的繪本故事。期待您有更多更好聽的繪本故事與我們一起分享和交流。

C. 適合小班幼兒的繪本

如何給小班的小孩選繪本。

根據(jù)兩三歲孩子的專注力以及喜好程度來判斷，孩子專注力堅(jiān)持程度沒有這么久，這里推薦幾本剛剛開始親子閱讀的孩子，這幾本書非常能夠吸引孩子。其實(shí)推薦的書可以有很多，這里只是舉了幾個(gè)書例。建議大家以下一些原則來選擇給自己孩子看書。

● 1.圖案特別大塊的而不是很細(xì)碎，文字又很少的繪本。

● 2.動(dòng)物造型，擬人手法的繪本?？雌饋砜鋸垍s很好玩和搞笑。

● 3.篇幅不宜太過冗長(zhǎng)，以短小精煉為宜。

● 4.繪本主題貼近兒童生活，是他們熟悉的場(chǎng)景。

推薦的繪本有

《誰在我頭上嗯嗯》，這本繪本是小朋友比較喜歡的話題，便便尿尿。特別是小鼴鼠那一坨大便一直頂著作為證據(jù)去找元兇。特別吸引小朋友。我們?cè)谧龉适聲?huì)的時(shí)候，孩子們都玩瘋了。



《螞蟻西瓜》

這本書是講團(tuán)隊(duì)合作的，這么大一群螞蟻如何將西瓜合作全部搬回家，并且連西瓜皮也被用上當(dāng)玩具坐滑滑梯了。不看文字，看圖片，小孩子也相當(dāng)容易理解。



《好餓的毛毛蟲》

卡爾爺爺創(chuàng)作的都是貼畫作品繪本。這條風(fēng)靡全球的毛毛蟲，剛開始都能很節(jié)制的吃東西。到最后一天吃遍了所有的東西和零食，吃撐了肚子好痛好痛。這不正像我們的孩子有時(shí)候會(huì)貪吃，吃很多零食嗎！看了這本書，孩子們就會(huì)有啟發(fā)。不能吃太多東西，要有節(jié)制。



《小黃和小藍(lán)》

小黃和小蘭是一本非常有擬人手法的繪本。這里有顏色變色，讓孩子懂得各種顏色相加會(huì)變成另外一種顏色。當(dāng)小黃和小藍(lán)各自回家的時(shí)候，他們的爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他們了，因?yàn)樾↑S和小藍(lán)疊加在一起就變成了綠色，這也印證了父母對(duì)孩子的了解也存在偏差，有時(shí)候父母看不懂孩子，還把孩子推出去。這本書。父母看了也會(huì)更加虛心的研究，懂得傾聽孩子的真正需求或想法。



《折耳兔瑞奇》

這只可愛的小兔子告訴我們：接受不一樣的我，做與眾不同的自己。



《露露生活習(xí)慣養(yǎng)成玩具書系列》

這套書是相當(dāng)貼近于生活的一套玩具書，它里面的場(chǎng)景比如說穿鞋子，鞋子上會(huì)有鞋帶，讓小朋友鍛煉如何系鞋帶。露露會(huì)穿衣服，穿拉鏈的衣服怎么拉拉鏈？讓孩子從視覺，聽覺，觸覺等感官來 *** 孩子的思維。



《啪嗒啪嗒蝸牛》

這是一本非常有創(chuàng)意的繪本，一只蝸牛居然長(zhǎng)出了兩條腿，可以啪嗒啪嗒走路了。他超過了烏龜，超過了兔子，超過了蚱蜢……，有沒有感覺到不可思議呢？蝸牛爬行速度是如此慢，現(xiàn)在卻可以趕超一切的步調(diào)。

D. 適合小班孩子看的繪本有哪些

E. 適合幼兒園小班的童話故事有哪些

·幼兒園小班故事：好餓的小蛇 (含課件) ·幼兒園小班故事：狐貍和仙鶴 ·幼兒園小班故事：“咕 咚” ·幼兒園小班故事：地鼠種蘿卜 ·幼兒園小班故事：奇怪的鏡子 ·幼兒園小班故事：豬八戒吃西瓜 ·幼兒園小班故事：小象一家 ·幼兒園小班故事：農(nóng)夫和蛇 ·幼兒園小班故事：小猴穿鞋 ·幼兒園小班故事：運(yùn)西瓜 ·幼兒園小班故事：美麗的尾巴 ·幼兒園小班故事：最好吃的蛋糕 ·幼兒園小班故事：大欺小的狗熊 ·幼兒園小班故事：甜甜的小嘴巴 ·幼兒園小班故事：不肯洗澡的小豬 ·幼兒園小班故事：唱歌比賽 ·幼兒園小班故事：怪東西 ·幼兒園小班故事：雞媽媽和她的寶寶 ·幼兒園小班故事：孤獨(dú)的小熊 ·幼兒園小班故事：雨天里的多多 ·幼兒園小班故事：小烏龜找朋友 ·幼兒園小班故事：小猴請(qǐng)客 ·幼兒園小班故事：老鼠報(bào)恩 ·幼兒園小班故事：小芽芽 ·幼兒園小班故事：孔融讓梨 ·幼兒園小班故事：小貓釣魚 ·幼兒園小班故事：三只小豬 ·幼兒園小班故事：小紅帽 ·幼兒園小班故事：猴子撈月 ·幼兒園小班童話：生日快樂 ·幼兒園小班兒童繪本故事：我愛媽媽 ·幼兒園小班故事教案：小兔乖乖（二） ·幼兒園小班故事教案：小兔乖乖 （一） ·幼兒園小班故事教案：紅紅的小東西 （二） ·幼兒園小班故事教案：紅紅的小東西(一) ·幼兒園小班故事教案：水果屋（二） ·幼兒園小班故事教案：水果屋 （一） ·幼兒園小班故事教案：半個(gè)蛋殼 ·幼兒園小班故事教案：貪吃的小豬 (含課件)

F. 有適合小班孩子閱讀的繪本推薦嗎

推薦《父與子》。這本書大多是圖畫形式，配字很少，幽默詼諧，講述了父與子之間的小故事，適合全家人一起閱讀，對(duì)于小孩子的啟蒙和教育非常有好處。

G. 小班優(yōu)秀繪本推薦

這是對(duì)我家小寶影響非常大的繪本故事，她從這里清楚的認(rèn)識(shí)了自己的消化系統(tǒng)。也是從這本書中學(xué)會(huì)了如何選擇健康的食品。
故事的主人公是一個(gè)名叫茱莉婭的小女孩，她的肚子里有一個(gè)火車站，許多可愛的小精靈們每天的工作就是幫助茱莉婭把食物弄成泥，然后用火車運(yùn)送到小腸，讓身體吸收，最后再通過大腸，從一個(gè)小門送到馬桶里。
有一天朱莉婭放學(xué)回家，她肚子好餓，一口氣吃了好多東西。 她吃的很快，食物都沒有好好嚼，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條纏住了小精靈，大塊的菜葉蓋住了小精靈，甚至都有小精靈被肉塊砸暈。
食物太多了，小精靈根本處理不完，后來食物又被茱莉婭吃的冰激凌凍在了火車站里，小精靈們實(shí)在忍無可忍，最終罷工，茱莉婭病了。
這真是一個(gè)腦洞大開的故事，孩子們通過這個(gè)故事學(xué)會(huì)了吃飯要細(xì)嚼慢咽，還知道小精靈們喜歡什么食物，以及我們吃進(jìn)去的食物最后去了哪里，真是一本非常不錯(cuò)的繪本。
02《牙齒大街的新鮮事》

哈克和迪克是住在牙齒大街的兩個(gè)兄弟，牙齒上的牙洞就是他們的家，他們的房子都是自己建的。
他們會(huì)把粘在牙齒上的巧克力，糖果都搬回家。哈克有一個(gè)百寶箱，里面藏滿了他搬回來的各種糖果。
他們計(jì)劃著要對(duì)牙齒大街進(jìn)行改建，出租盈利，他們要做成功的商人。有一天，發(fā)生了一件可怕的事兒，一把巨大的刷子橫沖直撞，刷子上還坐著很多牙齒警察。
他們分散到牙齒大街的各個(gè)角落，認(rèn)真檢查每一道縫隙，打掃了每一個(gè)衛(wèi)生死角，那哈克和迪克呢，他們又會(huì)怎樣，小朋友們看過就知道啦！
這本書讓孩子們認(rèn)識(shí)到了刷牙的重要性，相信看過這本書的小朋友們都會(huì)愛上刷牙的！
03《逃家小兔》

一只可愛的小兔子，他突然對(duì)媽媽說：“我要跑走啦”，當(dāng)然他不是真的要跑，他是在給媽媽撒嬌呢，看媽媽到底有多愛他。
而每次媽媽都會(huì)非常溫柔的說：“你要是跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健毙⊥米佑终f了很多次要跑走，媽媽每一次的回答都是要追到他，哈哈，一本非常溫暖的親子故事，適合媽媽和寶寶一起閱讀。
04《100層的房子》

第一次看到這本書，覺得好驚艷，真的信息量好大，而且很多細(xì)節(jié)作者都處理的很用心。
他講述了一個(gè)孩子被邀請(qǐng)去一座100層的房子看星星的故事，孩子一層一層的爬，快樂的認(rèn)識(shí)了每一層的小動(dòng)物。
這本書充滿了想象力，讓孩子輕松的從1數(shù)到100，它還是一本可以縱開式閱讀的書，是一種全新的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，真是妙趣橫生，時(shí)刻充滿著驚喜，真的是值得我們反復(fù)去看的一本書。

H. 推薦幾種適合小班幼兒閱讀的繪本

《米莉的帽子變變變》
米莉在放學(xué)回家的路上，看上了商店櫥窗里的一頂漂亮帽子，可是她沒有錢買。不過沒關(guān)系！好心的店員鄭重其事地配合米莉，他“賣”給米莉一頂神奇的帽子。米莉非常喜歡，把手放進(jìn)錢包，拿出“所有的錢”交給店員。米莉戴上這頂帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地變變變，一會(huì)兒變成蛋糕帽子，一會(huì)兒又變成鮮花帽子，甚至還變成了一頂會(huì)唱歌的帽子……這其中究竟有什么秘密呢？這個(gè)美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無窮的想象力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。書末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。
《倒霉羊系列哲理繪本》
你是幸運(yùn)兒or倒霉蛋？
他（男）：一個(gè)處處倒霉的家伙，下雨搶不到可以避雨的大樹，因?yàn)樨澇院托』锇閭冏邅G，想滑冰卻被別人搶占先機(jī)，漆黑的深夜掉進(jìn)一灘臭氣熏天的牛糞里……所有的好事看起來都與他無關(guān)。天啊，米歇爾覺得自己簡(jiǎn)直倒霉透了！
她（女）：一只眼里只有樹莓的小母羊，為了樹莓可以爬懸崖、踩高蹺、即使和小伙伴走散了也不怕。當(dāng)小伙伴們被惡狼傳說嚇得草木皆兵，觸電的觸電、跳崖的跳崖、有的被車撞、有的被熊追時(shí)，她卻總能幸運(yùn)地躲過一些危險(xiǎn)。
《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇》
有一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的蛇，腦袋進(jìn)城了，尾巴還在大山里；腦袋吃午飯了，尾巴還在夜里呼呼大睡；腦袋看見的是一個(gè)小男孩，等尾巴看見時(shí)，已經(jīng)變成老爺爺了。這是真的嗎？在小孩子的世界里，這是再真實(shí)不過的事情了。
可是，腦袋和尾巴相距很遠(yuǎn)，已經(jīng)好久好久都沒有見面了，它們非常擔(dān)心對(duì)方，決定相見。于是，腦袋不再跟怪獸決斗，尾巴不再觀賞蒲公英，在見面的那一刻，它們開心地笑了。
《了不起的小紅鳥》
才藝大賽舉辦在即，大熊等四個(gè)伙伴組成樂隊(duì)積極排練準(zhǔn)備參賽贏大獎(jiǎng)，小紅鳥想加入樂隊(duì)，但大熊等四個(gè)伙伴因?yàn)樾〖t鳥個(gè)頭小而看不起他，打擊他參加才藝大賽的積極性。但聰明、執(zhí)著、自信的小紅鳥通過不懈的努力證明了自己，并為大家贏得了大獎(jiǎng)。這個(gè)小故事一方面讓孩子明白：我們不應(yīng)該一味放大別人的缺點(diǎn)而拒絕全面去了解他；另一方面也啟示孩子，即使被別人輕視，我們也不應(yīng)該放棄。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第19課精彩極了和糟糕透了讀書筆記

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第19課
“精彩極了”和“糟糕透了”

教材分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，感受“父母之愛”。

第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2．相關(guān)教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。
2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）
3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程, 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)情感,產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆?！?br>（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？
2．交流初讀后的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手,粗知大意。】

（三）研讀語言，個(gè)性 感悟。
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2．分組匯報(bào)
（1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示）
“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”
“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”
“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?！?br>①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）研讀父親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示）
“這是什么？”
“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”
“我看這首詩糟糕透了。”
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí)，巴迪可能在想什么？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟,旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:巴迪的這首詩到底寫得怎么樣？為什么對(duì)于同一首詩，父母親的評(píng)價(jià)卻不同？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛“有不同的表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)珍惜愛,感恩愛。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉,從而領(lǐng)悟課題的真意,也就是抵達(dá)課文的“文心”?！?br>3．分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮碜x父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考、表達(dá)、對(duì)話,把讀作為語文學(xué)習(xí)的靈魂, 在讀中練好人物對(duì)話?！?br>（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。
1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。
2．師：通過這些動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的，使人文性與工具性融為一體?！?br>（五）聯(lián)系生活，拓展文本。
1．請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？
2．你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極引發(fā)問題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛”，讓學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)，過程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛，“糟糕透了”仍然還是愛?！?br>（六）感悟真情，升華情感。
1．出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2．自由讀作者簡(jiǎn)介。
3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？
（一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?br>我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，——
課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)?，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?br>五、板書設(shè)計(jì)

19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥嚴(yán)厲
愛
走向成功

第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)書寫14生字，理解并積累詞語。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛的不同表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集其他體現(xiàn)父母之愛的文章。
四、教學(xué)過程
（一）積累詞句，體會(huì)情感
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）
既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)（迫不及待）
懷著（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了
把頭埋得（低低的）
頭也沉重得（抬不起來） （一如既往）地鼓勵(lì)我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語，互相交流啟發(fā)。
（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。
1．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2．選自己感受最深的部分背誦。
（三）隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。
（四）拓展延伸，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
這個(gè)行么？

家長(zhǎng)陪孩子讀繪本的重要性，睡前故事如何講，塑造價(jià)值體系

好的繪本故事往往值得家長(zhǎng)和孩子反復(fù)共讀，在享受高質(zhì)量的親子陪伴之外，繪本中的內(nèi)容也能提升孩子的認(rèn)知能力?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)多多少少都會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些繪本讀物，但在挑選的時(shí)候大多沒有太多想法，其實(shí)挑選繪本是有必要的。

一些家長(zhǎng)希望晚上給孩子讀繪本伴隨入睡，但繪本一本接著一本，孩子反而表現(xiàn)的很興奮，毫無睡意，其實(shí)這可能就是因?yàn)橹v的故事不對(duì)。

給孩子讀繪本的意義在于透過故事中的一些內(nèi)容增加孩子的認(rèn)知，塑造價(jià)值體系，但其實(shí)大多時(shí)候家長(zhǎng)不得其法，對(duì)繪本給孩子帶來的影響沒有深入地思考過。

1.引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的心靈寶藏

對(duì)認(rèn)知發(fā)育期的孩子來說，繪本故事中的小小主人公其實(shí)就是自己，通過繪本中的場(chǎng)景和故事，孩子們很容易會(huì)將自己代入其中，跟隨著故事內(nèi)容去經(jīng)歷小主人公的奇妙旅程。

在《我的大喊大叫的一天》中，小貝拉一天的經(jīng)歷相當(dāng)糟糕，從吃飯?zhí)珷C了，到洗澡水太涼了，從牙膏薄荷味太濃了，到洗完澡感覺太濕了，總之一天下來貝拉都在大喊大叫中度過。

這一幕幕孩子聽上去一定很有代入感，但故事的最后，小貝拉知道了就算是糟糕的一天，也有媽媽的擁抱在等著她，在媽媽的愛中小貝拉能夠忍受糟糕的一天，而第二天太陽還會(huì)照常升起。

故事中的貝拉其實(shí)就是千千萬萬小朋友的縮影，孩子們讀這種貼近生活的讀物就很容易代入其中，而故事慢慢發(fā)展，通過主人公的經(jīng)歷，一些內(nèi)在的能量也能順利傳遞到孩子的內(nèi)心。

在讀安東尼布朗的《我爸爸》和《我媽媽》時(shí)，孩子跟隨故事而引發(fā)的思緒一定是想著自己的爸爸媽媽的，他們通過繪本故事感受到了來自父母的愛，這種 情感 孩子的感受尚且懵懂，但已經(jīng)幫助他們打開了自己內(nèi)心的寶藏。

2.開啟智慧大門

繪本故事中有一扇扇門窗，大多數(shù)繪本故事都很簡(jiǎn)單，但細(xì)節(jié)卻很多，一些繪本的設(shè)計(jì)會(huì)在圖畫中藏有暗示，大人們?nèi)绻蛔屑?xì)看都未必能發(fā)現(xiàn)，但對(duì)繪本充滿好奇的孩子們來說，這些細(xì)節(jié)卻足夠他們?nèi)?探索 、發(fā)現(xiàn)，并因此得到更深層次的啟發(fā)。

一些不起眼的小細(xì)節(jié)會(huì)扎根孩子的記憶深處，一段時(shí)間了還能聯(lián)想到這些不算起眼的內(nèi)容。比如孩子看到繪本中一種奇怪的鳥類，嘴巴很長(zhǎng)，下面還有大大的喉囊，可以將魚整個(gè)裝進(jìn)去，這時(shí)候孩子會(huì)聯(lián)想，過去我在哪里看到過，叫什么呢？

其實(shí)這種鳥類的名字叫鵜鶘，不常見也不長(zhǎng)被提到，但孩子曾經(jīng)在繪本中看到過，沒有可以的記憶卻能想起來，這就是通過繪本帶來的記憶以及邏輯思考的能力鍛煉和提升。

圖像、文字相結(jié)合，是普遍有效的記憶方式，未來孩子們開始背單詞基本也少不了用到這種方法。圖片信息會(huì)在人腦中形成智慧圖像，在啟迪孩子大腦發(fā)育過程中是必要環(huán)節(jié)。

一個(gè)讓一些家長(zhǎng)困惑的問題，睡前講故事挺好，但架不住孩子要求一個(gè)接一個(gè)的講，明明是為了讓孩子安穩(wěn)入睡，為什么講故事適得其反，最后家長(zhǎng)們口干舌燥了也沒把孩子哄睡著，其實(shí)是方法沒找對(duì)，或者說是繪本沒有挑選對(duì)。白天和晚上的繪本故事選擇還是有講究的。

幫助睡眠的繪本故事不宜過度復(fù)雜以及設(shè)置過多的懸念，這樣反而會(huì)讓孩子不自覺的隨著故事去思考，開動(dòng)腦筋，如果猜對(duì)了，孩子反而會(huì)興奮睡不著。睡前故事不能只著眼于“做教育、學(xué)知識(shí)”，不要忘了睡前故事最基本的要求，幫助孩子入眠。

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