巧合的是,小E老師也問了很多家長同樣的問題:為什么讓孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化?
“強(qiáng)壯的青少年意味著強(qiáng)大的國家。孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更有利于人格的發(fā)展。”“因?yàn)槲覑?,我希望孩子們能感受到他們的愛?!薄拔蚁M业暮⒆觽兡芨嗟亓私鈬椅幕蜌v史,激發(fā)他們的興趣。”“祖先的東西不能丟失。讓孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)使命?!?br />
家長們給了小E不同的答案,但他們最終都指出,傳統(tǒng)文化有其獨(dú)特的價(jià)值,值得學(xué)習(xí)和繼承。更重要的是,經(jīng)過學(xué)習(xí),我們會(huì)對(duì)國家有更多的認(rèn)同感,對(duì)自己是中國人更加自豪。
從相信和贊揚(yáng)進(jìn)口品牌,很難相信國內(nèi)品牌的質(zhì)量。近年來,我們?cè)絹碓街匾晣鴥?nèi)品牌,認(rèn)可國內(nèi)品牌的質(zhì)量,但短短幾十年。Made in 全世界都有China,一輪中國風(fēng)也在不知不覺中席卷全球,得到了追隨。
為何會(huì)有如此迅速而又如此巨大的變化?正是因?yàn)楝F(xiàn)在我們更加自信了!
這種自信是由我們深刻的傳統(tǒng)文化激發(fā)的。
傳統(tǒng)文化價(jià)值體現(xiàn)在哪里?
1.歷史文化
馬克思曾經(jīng)說過:“歷史就是我們的一切。它反映了人類改變自然、社會(huì)、不斷促進(jìn)文明進(jìn)步的過程。今天的世界是過去世界的繼續(xù)和發(fā)展。如果歷史被切斷,我們就不能全面、正確地理解現(xiàn)實(shí),展望未來?!?br />
五千年來,中國從傳說時(shí)代開始,朝代發(fā)生了變化。戰(zhàn)國時(shí)期的劍影,西漢的鼓角爭鳴,魏晉的舞榭浪漫,南北朝的石窟魅力,隋唐的繁榮,宋朝的經(jīng)濟(jì)繁榮。
它們構(gòu)筑了一條歷史長河,使我們能夠從歷史中反思過去,避免重蹈覆轍,從歷史中推導(dǎo)解決方案,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從歷史中展望未來,構(gòu)建更美好的明天。
2.藝術(shù)文化
齊白石的《山水十二屏》在2017年的一場拍賣會(huì)上以4.5億元和9.3億元的價(jià)格開拍。同年,紐約的一場拍賣會(huì)以3000萬美元的價(jià)格售出。
誠然,藝術(shù)和文化有其經(jīng)濟(jì)價(jià)值,但這并不是全部。此外,我們還可以感受到精神力量,激發(fā)我們對(duì)美的思考。
它們要么是著名的鋼琴、象棋、書法和繪畫,要么是需要珍惜的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承,如蜀繡、糖畫、京劇、皮影戲等。它們要么在短視頻、大屏幕上使用化身音樂,要么與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,整合和碰撞,產(chǎn)生新的民族時(shí)尚文化和創(chuàng)意產(chǎn)品。
3.精神傳承
優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈,是最深厚的文化軟實(shí)力。我們從歷史中學(xué)習(xí),從文化中學(xué)習(xí)中華精神。
我們從《勸說》中了解到,如果我們不爬山,我們就不知道天空有多高,如果我們不面對(duì)深澗,我們就不知道土地有多厚,也不知道學(xué)習(xí)的重要性;我們從岳陽樓的故事中感受到了范仲淹“先擔(dān)心世界,后享受世界”的奉獻(xiàn)精神;我們從《論語》中學(xué)到了“有朋自遠(yuǎn)方來,不是很開心嗎?”孔子待朋友的方式
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要嗎?
小E老師的回答是:重要!
事實(shí)上,我們?cè)谌粘I钪袕奈措x開過傳統(tǒng)文化。我們用的漢字,餐桌上穿梭的八道菜,中秋節(jié)賞月,端午節(jié)劃龍舟。。。它們實(shí)際上貫穿于我們的生活中,完全融入其中。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是為了加深我們對(duì)中華民族的理解。作為一個(gè)中國人,有必要了解自己的國家,了解自己的土地發(fā)生了什么。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。在瀕臨滅絕的困境中,仍有許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等待著我們的繼承。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以增強(qiáng)我們的民族自尊和信心。只有從根本上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,認(rèn)同傳統(tǒng)文化,我們才能從文化中獲得精神寄托和信心。
只有掌握了自己的傳統(tǒng)文化,才能更有信心輸出世界。“文化小偷”永遠(yuǎn)存在。如果我們不能繼承自己的民族文化,當(dāng)“文化小偷”偷走成果時(shí),就很難判斷文化所有權(quán)。只有堅(jiān)定地學(xué)習(xí)和傳播自己的傳統(tǒng)文化,我們才能抓住機(jī)遇。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,從孩子開始
青少年強(qiáng)則國強(qiáng),青少年智則國智。英孚青少年知道這一點(diǎn)。同時(shí),我們也看到了家長和孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的迫切需要。作為傳統(tǒng)文化的傳承人,散發(fā)自己的民族自信是我們的共同期望。因此,英孚青少年推出了國潮小工匠文化手工活動(dòng)。
作為中華民族的一員,你我都很渺小,但也很偉大,因?yàn)橄裎覀冞@樣的渺小也會(huì)推動(dòng)歷史的車輪前進(jìn),肩負(fù)著我們文化遺產(chǎn)的使命。
雙語、國畫、書法將融入國潮小工匠文化手工活動(dòng),讓孩子了解自己的民族文化,激發(fā)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣,從文化習(xí)得、文化體驗(yàn)、文化輸出三個(gè)維度形成文化自信。
“中國歷史上的四大發(fā)明是什么?”“你能自己動(dòng)手DIY四大發(fā)明嗎?”“中國五千年來改變了多少朝代?”...
孩子們一個(gè)接一個(gè)地探索和探索問題。
同時(shí),國潮小工匠的手工活動(dòng)可以加強(qiáng)兒童的手工活動(dòng),提高兒童的動(dòng)手能力,有利于大腦潛在功能的發(fā)展,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。
EF兒童不僅幫助兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域,還幫助兒童獲得學(xué)習(xí)和生活成功所需的技能。EF兒童遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注兒童身心的全面和諧發(fā)展,尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異,引導(dǎo)兒童通過啟發(fā)式教育找到自己,塑造自己,建立自己的知識(shí)體系和認(rèn)知體系,充分發(fā)揮潛力。
我是一個(gè)即懂教育又愛孩子的小E老師 @英孚教育青少年
我們站在行業(yè)創(chuàng)新的前沿,擁有國際教研團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì),為兒童提供高質(zhì)量、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓你的孩子從EF開始,成長得更進(jìn)一步!
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