為什么讓孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

巧合的是，小E老師也問了很多家長同樣的問題：為什么讓孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化？


“強(qiáng)壯的青少年意味著強(qiáng)大的國家。孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更有利于人格的發(fā)展。”“因?yàn)槲覑?，我希望孩子們能感受到他們的愛?！薄拔蚁Ｍ业暮⒆觽兡芨嗟亓私鈬椅幕蜌v史，激發(fā)他們的興趣。”“祖先的東西不能丟失。讓孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)使命?！?br />

家長們給了小E不同的答案，但他們最終都指出，傳統(tǒng)文化有其獨(dú)特的價(jià)值，值得學(xué)習(xí)和繼承。更重要的是，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們會(huì)對(duì)國家有更多的認(rèn)同感，對(duì)自己是中國人更加自豪。





從相信和贊揚(yáng)進(jìn)口品牌，很難相信國內(nèi)品牌的質(zhì)量。近年來，我們?cè)絹碓街匾晣鴥?nèi)品牌，認(rèn)可國內(nèi)品牌的質(zhì)量，但短短幾十年。Made in 全世界都有China，一輪中國風(fēng)也在不知不覺中席卷全球，得到了追隨。



為何會(huì)有如此迅速而又如此巨大的變化？正是因?yàn)楝F(xiàn)在我們更加自信了！

這種自信是由我們深刻的傳統(tǒng)文化激發(fā)的。



傳統(tǒng)文化價(jià)值體現(xiàn)在哪里？



1.歷史文化

馬克思曾經(jīng)說過：“歷史就是我們的一切。它反映了人類改變自然、社會(huì)、不斷促進(jìn)文明進(jìn)步的過程。今天的世界是過去世界的繼續(xù)和發(fā)展。如果歷史被切斷，我們就不能全面、正確地理解現(xiàn)實(shí)，展望未來?！?br />


五千年來，中國從傳說時(shí)代開始，朝代發(fā)生了變化。戰(zhàn)國時(shí)期的劍影，西漢的鼓角爭鳴，魏晉的舞榭浪漫，南北朝的石窟魅力，隋唐的繁榮，宋朝的經(jīng)濟(jì)繁榮。



它們構(gòu)筑了一條歷史長河，使我們能夠從歷史中反思過去，避免重蹈覆轍，從歷史中推導(dǎo)解決方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從歷史中展望未來，構(gòu)建更美好的明天。





2.藝術(shù)文化

齊白石的《山水十二屏》在2017年的一場拍賣會(huì)上以4.5億元和9.3億元的價(jià)格開拍。同年，紐約的一場拍賣會(huì)以3000萬美元的價(jià)格售出。



誠然，藝術(shù)和文化有其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但這并不是全部。此外，我們還可以感受到精神力量，激發(fā)我們對(duì)美的思考。



它們要么是著名的鋼琴、象棋、書法和繪畫，要么是需要珍惜的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承，如蜀繡、糖畫、京劇、皮影戲等。它們要么在短視頻、大屏幕上使用化身音樂，要么與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，整合和碰撞，產(chǎn)生新的民族時(shí)尚文化和創(chuàng)意產(chǎn)品。



3.精神傳承

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是最深厚的文化軟實(shí)力。我們從歷史中學(xué)習(xí)，從文化中學(xué)習(xí)中華精神。



我們從《勸說》中了解到，如果我們不爬山，我們就不知道天空有多高，如果我們不面對(duì)深澗，我們就不知道土地有多厚，也不知道學(xué)習(xí)的重要性；我們從岳陽樓的故事中感受到了范仲淹“先擔(dān)心世界，后享受世界”的奉獻(xiàn)精神；我們從《論語》中學(xué)到了“有朋自遠(yuǎn)方來，不是很開心嗎？”孔子待朋友的方式





學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化重要嗎？

小E老師的回答是:重要！



事實(shí)上，我們?cè)谌粘Ｉ钪袕奈措x開過傳統(tǒng)文化。我們用的漢字，餐桌上穿梭的八道菜，中秋節(jié)賞月，端午節(jié)劃龍舟。。。它們實(shí)際上貫穿于我們的生活中，完全融入其中。



進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是為了加深我們對(duì)中華民族的理解。作為一個(gè)中國人，有必要了解自己的國家，了解自己的土地發(fā)生了什么。



學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。在瀕臨滅絕的困境中，仍有許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等待著我們的繼承。



學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以增強(qiáng)我們的民族自尊和信心。只有從根本上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，我們才能從文化中獲得精神寄托和信心。



只有掌握了自己的傳統(tǒng)文化，才能更有信心輸出世界。“文化小偷”永遠(yuǎn)存在。如果我們不能繼承自己的民族文化，當(dāng)“文化小偷”偷走成果時(shí)，就很難判斷文化所有權(quán)。只有堅(jiān)定地學(xué)習(xí)和傳播自己的傳統(tǒng)文化，我們才能抓住機(jī)遇。





學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從孩子開始



青少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年智則國智。英孚青少年知道這一點(diǎn)。同時(shí)，我們也看到了家長和孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的迫切需要。作為傳統(tǒng)文化的傳承人，散發(fā)自己的民族自信是我們的共同期望。因此，英孚青少年推出了國潮小工匠文化手工活動(dòng)。



作為中華民族的一員，你我都很渺小，但也很偉大，因?yàn)橄裎覀冞@樣的渺小也會(huì)推動(dòng)歷史的車輪前進(jìn)，肩負(fù)著我們文化遺產(chǎn)的使命。



雙語、國畫、書法將融入國潮小工匠文化手工活動(dòng)，讓孩子了解自己的民族文化，激發(fā)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，從文化習(xí)得、文化體驗(yàn)、文化輸出三個(gè)維度形成文化自信。




“中國歷史上的四大發(fā)明是什么？”“你能自己動(dòng)手DIY四大發(fā)明嗎？”“中國五千年來改變了多少朝代？”...


孩子們一個(gè)接一個(gè)地探索和探索問題。





同時(shí)，國潮小工匠的手工活動(dòng)可以加強(qiáng)兒童的手工活動(dòng)，提高兒童的動(dòng)手能力，有利于大腦潛在功能的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。



EF兒童不僅幫助兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，還幫助兒童獲得學(xué)習(xí)和生活成功所需的技能。EF兒童遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注兒童身心的全面和諧發(fā)展，尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異，引導(dǎo)兒童通過啟發(fā)式教育找到自己，塑造自己，建立自己的知識(shí)體系和認(rèn)知體系，充分發(fā)揮潛力。

我是一個(gè)即懂教育又愛孩子的小E老師 @英孚教育青少年

我們站在行業(yè)創(chuàng)新的前沿，擁有國際教研團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，為兒童提供高質(zhì)量、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓你的孩子從EF開始，成長得更進(jìn)一步！


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