字順文從

拼音 : 字順文從 (zì shùn wén cóng)

簡(jiǎn)拼 : zswc

近義詞 : 文從字順

反義詞 :

感情色彩 : 褒義詞

成語(yǔ)結(jié)構(gòu) : 聯(lián)合式

成語(yǔ)解釋 : 用詞行文自然妥貼，表達(dá)清楚。

出處 : 清·陳田《〈明詩(shī)紀(jì)事戊簽〉序》：“其間獨(dú)照之匠，若荊川、遵巖、震川，變秦漢為歐曾，易詰屈謷牙為字順文從?！?/p>

成語(yǔ)用法 : 作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指文章用詞妥貼通順

例子 :

產(chǎn)生年代 : 近代

常用程度 : 一般

順字有哪些四字成語(yǔ)

1. 順字的四字成語(yǔ) 順字的四字成語(yǔ)：

一帆風(fēng)順 依頭順尾 名正言順 將順其美 扯順風(fēng)旗

順流而下 順理成章 順藤摸瓜 順手牽羊 一路順風(fēng)

百依百順 順風(fēng)使船 橫三順?biāo)?逆天犯順 風(fēng)調(diào)雨順

順?biāo)拼?順天應(yīng)人 千依百順 千隨百順 百順千隨

順過(guò)飾非 順時(shí)隨俗 順口談天 順天從人 降心順?biāo)?/p>

順美匡惡 順時(shí)而動(dòng) 順蔓摸瓜 順風(fēng)駛船 順風(fēng)駛船

辭順理正 逆取順守 順?biāo)兄?應(yīng)天順民 順風(fēng)轉(zhuǎn)舵

順天應(yīng)時(shí) 順人應(yīng)天 順從其美 順?biāo)饲?字順文從

文從字順 雨順風(fēng)調(diào) 應(yīng)天順人 言和意順 千依萬(wàn)順

禮順人情 順?biāo)浦?順風(fēng)吹火 順風(fēng)行船 順口開(kāi)河

順?biāo)糯?順?biāo)橈L(fēng) 孝子順孫 乘順?biāo)?棄逆歸順

安常處順 安常履順 低眉順眼 上勤下順 安時(shí)處順

百順百依 耳順之年 順風(fēng)而呼 靡然順風(fēng) 順?lè)嵌鴿?/p>

順時(shí)施宜 名正理順 節(jié)哀順變 履信思順 順之者昌，逆之者亡

2. 順字的四字成語(yǔ) 安常處順 安：習(xí)慣于；處：居住，居于；順：適合，如意。

習(xí)慣于平穩(wěn)的日子，處于順利的境遇中。 安時(shí)處順 安于常分，順其自然。

形容百滿足于現(xiàn)狀。 百依百順什么都依從。

形容一切都順從別人。 風(fēng)調(diào)雨順 調(diào)：調(diào)和；順：和協(xié)。

風(fēng)雨及時(shí)適宜。形容風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

名正言順 原指名分正當(dāng)，說(shuō)話合理。后多指做某事名義正當(dāng)，道理也說(shuō)得通。

文從字順 從：服從，順從；順：通順。指文章通順。

一帆風(fēng)順 船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻度非常順利，沒(méi)有任何阻礙。

安常履順 習(xí)慣于平穩(wěn)的日子問(wèn)，處于順利的境遇中。同“安常處順”。

履信思順 篤守信用，思念和順。 名正理順 指名義正當(dāng)，合乎道理。

逆天犯順 背逆天意正道。 棄逆歸順 指脫離叛軍而歸順朝廷。

千隨百順 隨：追隨；順：順從。形容完全順隨別人，別人要怎么樣就怎么樣。

千依百順 形容非常順從。 千依萬(wàn)順 形容非常順從。

同“千依百順”。 上勤下順 勤：勤奮。

順：順從，服從。作領(lǐng)導(dǎo)的勤奮工作，下面的人就會(huì)順從他的領(lǐng)導(dǎo)。

言和答意順 言語(yǔ)和順，情意相諧。

3. 【者有什么四字詞語(yǔ)】 當(dāng)局者迷 迷：糊涂，迷惑.指當(dāng)事人反而糊涂 藹然仁者 對(duì)人和善的有仁德的人. 來(lái)者不善，善者不來(lái) 來(lái)的人不是善良的，善良的就不會(huì)來(lái)，須提高警惕 犖犖大者 犖犖：明顯.指明顯的重大的方面 綠衣使者 原指鸚鵡，近代稱郵遞員 兵多者敗 指兵卒過(guò)多的軍隊(duì)，常常會(huì)吃敗仗，因?yàn)楸鴮⒏饔兴眩?hào)令不齊. 丹之所藏者赤 比喻交朋友必須謹(jǐn)慎選擇. 當(dāng)局者迷，旁觀者清 當(dāng)局者：下棋的人；旁觀者：看棋的人.當(dāng)事人被碰到的事情搞糊涂了，旁觀的人卻看得很清楚. 得人者昌，失人者亡 人：指人心.得人心的就能興隆，失去人心的就要滅亡. 觀者如堵 堵：墻壁.形容觀看人數(shù)眾多. 寒附火者 因?yàn)楹涠恐鹑∨娜? 姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤 比喻心甘情愿地上當(dāng). 近朱者赤，近墨者黑 靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑.比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞.指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響. 渴者易飲 口渴的人喝什么都覺(jué)得甘甜.舊時(shí)比喻久經(jīng)苛政而最知對(duì)德政感恩. 來(lái)者不善 強(qiáng)調(diào)來(lái)人不懷好意，要警惕防范. 來(lái)者不拒 對(duì)于有所求而來(lái)的人或送上門(mén)來(lái)的東西概不拒絕. 來(lái)者可追 過(guò)去的事已無(wú)法挽回，但是未來(lái)的事還來(lái)得及趕上. 盲者得鏡 形容事物不能發(fā)揮正常作用.也比喻埋沒(méi)人才. 能者多勞 能干的人做事多、勞累也多. 能者為師 會(huì)的人就當(dāng)老師.即誰(shuí)會(huì)就向誰(shuí)學(xué)習(xí). 旁觀者清 當(dāng)事人被碰到的問(wèn)題搞糊涂了，旁邊觀看的人卻看得很清楚. 騎者善墮 慣于騎馬的人常常會(huì)從馬上摔下來(lái).比喻善長(zhǎng)某一技藝的人，往往因大意而招致失敗. 竊鉤者誅，竊國(guó)者侯 偷鉤的要處死，篡奪政權(quán)的人反倒成為諸侯.舊時(shí)用以諷刺法律的虛偽和不合理. 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智 仁者見(jiàn)它說(shuō)是仁，智者見(jiàn)它說(shuō)是智.比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度有不同的看法. 肉食者鄙 肉食者：吃肉的人，引伸為有權(quán)位的人；鄙：鄙陋.舊時(shí)指身居高位、俸祿豐厚的人眼光短淺. 善游者溺 會(huì)游泳的人，往往淹死.比喻人自以為有某種本領(lǐng)，因此而惹禍. 識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰 意思是能認(rèn)清時(shí)代潮流的，是聰明能干的人.認(rèn)清時(shí)代潮流勢(shì)，才能成為出色的人物. 始作俑者 俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人.開(kāi)始制作俑的人.比喻首先做某件壞事的人. 太公釣魚(yú)，愿者上鉤 太公：指周初的呂尚，即姜子牙.比喻心甘情愿地上當(dāng). 言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?指提意見(jiàn)的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無(wú)罪的.聽(tīng)取意見(jiàn)的人即使沒(méi)有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒. 言者諄諄，聽(tīng)者藐藐 諄諄：教誨不倦的樣子；藐藐：疏遠(yuǎn)的樣子.說(shuō)的人很誠(chéng)懇，聽(tīng)的人卻不放在心上.形容徒費(fèi)口舌. 癢磨樹(shù)者 因?yàn)榘W而在樹(shù)上磨蹭的. 行百里者半九十 走一百里路，走了九十里才算是一半.比喻做事愈接近成功愈要認(rèn)真對(duì)待. 有志者事竟成 只要有決心，有毅力，事情終究會(huì)成功. 愚者千慮，必有一得 平凡的人在許多次考慮中，也會(huì)有一次是正確的. 之乎者也 這四個(gè)字都是文言虛詞，諷刺人說(shuō)話喜歡咬文嚼字.也形容半文不白的話或文章. 觀者如織 織：編織的衣物.觀眾像編織起來(lái)的衣物一樣密.形容觀看的人非常多. 傍觀者清 傍：同“旁”.旁觀者：在一旁觀看的人.同一事物，在一旁觀看的人比當(dāng)事者看得全面、清楚.常與“當(dāng)局者迷”連用.亦作“旁觀者清”. 不知者不罪 罪：責(zé)備，怪罪.因事先不知道而有所冒犯，就不加怪罪. 觀者成堵 見(jiàn)“觀者如堵”. 觀者如垛 見(jiàn)“觀者如堵”. 觀者如市 形容觀看的人多. 觀者如云 觀看的人就象行云一樣密集.形容圍看的人非常多. 觀者云集 觀看的人如行云那樣密集.形容觀看的人多. 好騎者墮 慣于騎馬的人常常會(huì)從馬上摔下來(lái).比喻善長(zhǎng)某一技藝的人，往往因大意而招致失敗. 后來(lái)者居上 后來(lái)的超過(guò)先前的. 會(huì)者不忙 行家對(duì)自己熟悉的事，應(yīng)付裕如，不會(huì)慌亂. 饑者易為食，渴者易為飲 饑餓的人什么食物都可以吃，口渴的人什么飲品都可以喝.比喻需要急迫的人容易滿足. 來(lái)者居上 后來(lái)居上.原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上.語(yǔ)出《史記·汲鄭列傳》：“陛下用群臣如積薪耳，后來(lái)者居上.”后亦用以稱贊后起之秀超過(guò)前輩. 來(lái)者勿拒 見(jiàn)“來(lái)者不拒”. 流言止于智者 沒(méi)有根據(jù)的話，傳到有頭腦的人那里就不能再流傳了.形容謠言經(jīng)不起分析. 聾者之歌 聾者學(xué)人唱歌，卻聽(tīng)不到歌聲，無(wú)以自樂(lè).形容模仿別人的行為，實(shí)際上并不了解其中真義. 仁者能仁 舊謂有身份的人所做的事總是有理. 逝者如斯 形容光陰如流水一去不返. 順我者昌，逆我者亡 順從我的就可以存在，違背我的就叫你滅亡.形容獨(dú)裁統(tǒng)治. 行百里者半于九十 走一百里路，走了九十里才算是一半.比喻做事越是接近成功越要認(rèn)真對(duì)待. 行者讓路 行走的人相互讓路.謂大家都謙遜有禮. 言者不知 謂多言多語(yǔ)的人缺乏智能. 言者弗知 見(jiàn)“言者不知”. 勇者不懼 懼：害怕.有膽量的人無(wú)所畏懼. 者也之乎 者、也、之、乎都是古漢語(yǔ)里常用的虛詞.指講話或?qū)懳恼乱慕雷?含諷刺意. 智者千慮，必有一失 智者：聰明人；慮：思考，謀劃；失：差錯(cuò).指聰明人對(duì)問(wèn)題深思熟慮，也難免出現(xiàn)差錯(cuò). 朱衣使者 指科舉考試官. 傍觀者審，當(dāng)局者迷 〖解釋〗指局外人對(duì)事物觀察得周詳慎密，當(dāng)事人則往往會(huì)迷惑糊涂. 饑者易為食，渴者易為 〖釋義〗饑餓的人什么食物都可以吃，口渴的人什么飲品都可以喝.比喻需。

4. 順字的四字成語(yǔ)大全 一帆順風(fēng)

一帆風(fēng)順

一路順風(fēng)

上勤下順

乘順?biāo)?/p>

低眉順眼

依頭順尾

千依萬(wàn)順

千依百順

千隨百順

名正理順

名正言順

字順文從

孝子順孫

安常處順

安常履順

安時(shí)處順

將順其美

履信思順

應(yīng)天順人

應(yīng)天順民

棄逆歸順

扯順風(fēng)旗

文從字順

橫三順?biāo)?/p>

百依百順

百順千隨

百順百依

禮順人情

耳順之年

……

5. 求帶゛順字的四字成語(yǔ)或四個(gè)字的詞 阿旨順情阿諛順旨阿意順旨阿順取容順之者興，逆之者亡 順之者昌，逆之者亡 順我者生，逆我者死 順天者存，逆天者亡 順天者昌，逆天者亡 順德者昌，逆德者亡 順道者昌，逆德者亡 千依萬(wàn)順 千隨百順 百順千隨百順百依字順文從雨順風(fēng)調(diào)應(yīng)天順民依頭順尾一帆順風(fēng)言和意順順我者昌，逆我者亡順天應(yīng)時(shí)順天從人順?biāo)兄垌標(biāo)拼標(biāo)橈L(fēng)順?biāo)糯樖譅垦蝽槙r(shí)隨俗順人應(yīng)天順蔓摸瓜順口開(kāi)河順過(guò)飾非順風(fēng)張帆順風(fēng)行船順風(fēng)使帆順風(fēng)使舵順風(fēng)使船順風(fēng)扯帆順?lè)嵌鴿缮锨谙马樓б腊夙槜壞鏆w順逆天犯順名正理順靡然順風(fēng)履信思順禮順人情降心順?biāo)讓㈨樒涿罊M三順?biāo)某隧標(biāo)俄橈L(fēng)旗應(yīng)天順人一路順風(fēng)一帆風(fēng)順孝子順孫文從字順順風(fēng)轉(zhuǎn)舵順?biāo)饲轫橈L(fēng)駛船順理成章順藤摸瓜順風(fēng)吹火順美匡惡順?biāo)浦垌橈L(fēng)而呼順時(shí)而動(dòng)順天應(yīng)人逆取順守逆來(lái)順受節(jié)哀順變風(fēng)調(diào)雨順低眉順眼安時(shí)處順名正言順名不正，言不順安常處順耳順之年百依百順安常履順。

6. 帶有順字的成語(yǔ)有哪些 『包含有“順”字的成語(yǔ)』“順”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：（共38則） [s] 順道者昌，逆德者亡 順德者昌，逆德者亡 順風(fēng)扯帆 順風(fēng)吹火 順風(fēng)而呼 順?lè)嵌鴿?順風(fēng)駛船 順風(fēng)使船 順風(fēng)使舵 順風(fēng)使帆 順風(fēng)行船 順風(fēng)轉(zhuǎn)舵 順風(fēng)張帆 順過(guò)飾非 順口開(kāi)河 順理成章 順美匡惡 順蔓摸瓜 順人應(yīng)天 順時(shí)而動(dòng) 順?biāo)糯?順手牽羊 順?biāo)饲?順?biāo)橈L(fēng) 順時(shí)隨俗 順?biāo)拼?順?biāo)浦?順?biāo)兄?順天從人 順藤摸瓜 順天應(yīng)人 順天應(yīng)時(shí) 順天者昌，逆天者亡 順天者存，逆天者亡 順我者昌，逆我者亡 順我者生，逆我者死 順之者昌，逆之者亡 順之者興，逆之者亡 第二個(gè)字是“順”的成語(yǔ)：（共8則） [b] 百順百依 百順千隨 [c] 扯順風(fēng)旗 乘順?biāo)?[e] 耳順之年 [j] 將順其美 [l] 禮順人情 [z] 字順文從 第三個(gè)字是“順”的成語(yǔ)：（共14則） [d] 低眉順眼 [h] 橫三順?biāo)?[j] 節(jié)哀順變 降心順?biāo)?[m] 靡然順風(fēng) [n] 逆來(lái)順受 逆取順守 [s] 順?biāo)橈L(fēng) [x]孝子順孫 [y] 一帆順風(fēng) 一路順風(fēng) 應(yīng)天順民 應(yīng)天順人 依頭順尾 “順”字結(jié)尾的成語(yǔ)：（共18則） [a] 安常處順 安常履順 安時(shí)處順 [b] 百依百順 [f] 風(fēng)調(diào)雨順 [l] 履信思順 [m] 名不正，言不順 名正理順 名正言順 [n] 逆天犯順 [q] 棄逆歸順 千隨百順 千依百順 千依萬(wàn)順 [s] 上勤下順 [w] 文從字順 [y] 一帆風(fēng)順 言和意順。

四字成語(yǔ)什么什么順什么

1. 順什么順什么的四字成語(yǔ)有那些 順?lè)嵌鴿?順從錯(cuò)誤言行且加以潤(rùn)飾。

順風(fēng)扯帆 比喻順應(yīng)趨勢(shì)辦事。

順風(fēng)吹火 比喻乘便行事，并不費(fèi)力。

順風(fēng)使船 順著風(fēng)勢(shì)駕船。比喻趁著有利條件做事，容易成功。也指借機(jī)行事。

順風(fēng)使舵 比喻順著情勢(shì)改變態(tài)度（含貶義）。同“順風(fēng)轉(zhuǎn)舵”。

順風(fēng)使帆 順著風(fēng)勢(shì)扯帆行船。比喻趁著有利的情勢(shì)行事。

順風(fēng)駛船 比喻自己沒(méi)有主意，跟著別人說(shuō)話或辦事。

順風(fēng)行船 順著風(fēng)勢(shì)行船。比喻趁著有利情勢(shì)做事，用力小而收效大。

順風(fēng)張帆 比喻趁著有利的情勢(shì)行事。同“順風(fēng)使帆”。

順風(fēng)轉(zhuǎn)舵 隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位。比喻順著情勢(shì)改變態(tài)度（含貶義）。

順過(guò)飾非 指徇私遷就而掩飾錯(cuò)誤。

順口開(kāi)河 猶言信口開(kāi)河。不假深思，不負(fù)責(zé)任地隨口亂說(shuō)。

順蔓摸瓜 比喻按照某個(gè)線索查究事情。同“順藤摸瓜”。

順美匡惡 歌頌美善，糾正過(guò)失。

順人應(yīng)天 應(yīng)：適應(yīng)，適合。順應(yīng)天命，合乎人心。舊時(shí)常用于頌揚(yáng)建立新的朝代。

順時(shí)而動(dòng) 順應(yīng)時(shí)勢(shì)而行動(dòng)。

順時(shí)隨俗 順應(yīng)時(shí)勢(shì)，隨從習(xí)俗。

順手牽羊 順手把人家的羊牽走。比喻趁勢(shì)將敵手捉住或乘機(jī)利用別人?，F(xiàn)比喻乘機(jī)拿走別人的東西。

順?biāo)糯?比喻順應(yīng)當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，采取相應(yīng)的行動(dòng)。

順?biāo)饲?利用機(jī)會(huì)順便給人的好處。也指不費(fèi)力的人情。

順?biāo)橈L(fēng) 比喻運(yùn)氣好，做事順利，沒(méi)有阻礙。

順?biāo)拼?比喻順應(yīng)情勢(shì)說(shuō)話行事。

順?biāo)浦?順著水流的方向推船。比喻順著某個(gè)趨勢(shì)或某種方便說(shuō)話辦事。

順?biāo)兄?順著水流的方向行船。比喻順應(yīng)情勢(shì)說(shuō)話行事。

順藤摸瓜 摸：尋找。比喻按照某個(gè)線索查究事情。

順天從人 順應(yīng)天命，合乎人心。舊時(shí)常用于頌揚(yáng)建立新的朝代。同“順天應(yīng)人”。

順天應(yīng)人 應(yīng)：適應(yīng)，適合。順應(yīng)天命，合乎人心。舊時(shí)常用于頌揚(yáng)建立新的朝代。

順天應(yīng)時(shí) 順：順從。應(yīng)：適應(yīng)。時(shí)：時(shí)機(jī)。指上要遵從天命，下要適應(yīng)時(shí)機(jī)。

順天者昌，逆天者亡

2. 調(diào)什么順什么四字成語(yǔ) 風(fēng)調(diào)雨順

成語(yǔ)拼音：fēng tiáo yǔ shùn

成語(yǔ)解釋?zhuān)赫{(diào)：調(diào)和；配合得均勻合適；順：適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)；有利于作物的生長(zhǎng)?，F(xiàn)比喻客觀條件有利。

成語(yǔ)出處：清 陳忱《水滸后傳》第四十回：“自后國(guó)泰民安，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，人物康阜，真是升平世界。”

成語(yǔ)用法：風(fēng)調(diào)雨順聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)；含褒義。

成語(yǔ)正音：調(diào)，不能讀作“diào”。

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近義詞

1、五谷豐登

成語(yǔ)拼音：wǔ gǔ fēng dēng

成語(yǔ)解釋?zhuān)何骞龋褐傅?、黍（小米）、稷（高梁）、麥、菽（豆）泛指糧食作物；豐登：豐收上場(chǎng)打曬。形容農(nóng)業(yè)豐收年景。

成語(yǔ)出處：《六韜 龍韜 立將》：“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧?！?

出處翻譯：所以風(fēng)雨隨著節(jié)氣順利到來(lái)，五谷成熟豐收，江山社稷一片安定。

成語(yǔ)用法：五谷豐登主謂式；作謂語(yǔ)、分句；含褒義。

成語(yǔ)例子：自后國(guó)泰民安，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，人物康阜，真是升平世界。（清 陳忱《水滸后傳》第四十回）

2、人壽年豐

成語(yǔ)拼音：rén shòu nián fēng

成語(yǔ)解釋?zhuān)喝碎L(zhǎng)壽；年成也好。形容太平興旺的景象。

成語(yǔ)出處：郭沫若《蔡文姬》第五幕：“好在這些年，年年都有好收成。真真是人壽年豐，喜事重重?！?

成語(yǔ)用法：人壽年豐聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、分句；含褒義。

3. 順的四字成語(yǔ)有哪些 逆天犯順、

順風(fēng)而呼、

文從字順、

順天應(yīng)命、

順道者昌，逆德者亡、

履信思順、

順時(shí)隨俗、

順風(fēng)人情、

阿諛順旨、

逆取順守、

順我者生，逆我者死、

順其自然、

招降納順、

阿順取容、

順天恤民、

順天應(yīng)人、

阿意順旨、

順?biāo)橈L(fēng)、

順德者昌，逆德者亡、

雨順風(fēng)調(diào)、

依頭順尾、

順天者存，逆天者亡、

禮順人情、

阿旨順情、

順耳悅目、

上勤下順、

順美匡惡

4. 順字的四字成語(yǔ) 順字的四字成語(yǔ)：

一帆風(fēng)順 依頭順尾 名正言順 將順其美 扯順風(fēng)旗

順流而下 順理成章 順藤摸瓜 順手牽羊 一路順風(fēng)

百依百順 順風(fēng)使船 橫三順?biāo)?逆天犯順 風(fēng)調(diào)雨順

順?biāo)拼?順天應(yīng)人 千依百順 千隨百順 百順千隨

順過(guò)飾非 順時(shí)隨俗 順口談天 順天從人 降心順?biāo)?/p>

順美匡惡 順時(shí)而動(dòng) 順蔓摸瓜 順風(fēng)駛船 順風(fēng)駛船

辭順理正 逆取順守 順?biāo)兄?應(yīng)天順民 順風(fēng)轉(zhuǎn)舵

順天應(yīng)時(shí) 順人應(yīng)天 順從其美 順?biāo)饲?字順文從

文從字順 雨順風(fēng)調(diào) 應(yīng)天順人 言和意順 千依萬(wàn)順

禮順人情 順?biāo)浦?順風(fēng)吹火 順風(fēng)行船 順口開(kāi)河

順?biāo)糯?順?biāo)橈L(fēng) 孝子順孫 乘順?biāo)?棄逆歸順

安常處順 安常履順 低眉順眼 上勤下順 安時(shí)處順

百順百依 耳順之年 順風(fēng)而呼 靡然順風(fēng) 順?lè)嵌鴿?/p>

順時(shí)施宜 名正理順 節(jié)哀順變 履信思順 順之者昌，逆之者亡

5. 帶順?biāo)淖殖烧Z(yǔ)大全 低眉順眼、

一帆風(fēng)順、

逆來(lái)順受、

順理成章、

名正言順、

風(fēng)調(diào)雨順、

順藤摸瓜、

節(jié)哀順變、

百依百順、

順手牽羊、

順?biāo)饲椤?/p>

循天順人、

順風(fēng)使舵、

去逆效順、

靡然順風(fēng)、

順口談天、

耳順之年、

降心順?biāo)住?/p>

將順其美、

怡然理順、

順從其美、

棄逆歸順、

順?lè)嵌鴿伞?/p>

逆天犯順、

順風(fēng)而呼、

文從字順、

順天應(yīng)命、

履信思順、

順時(shí)隨俗、

順風(fēng)人情

阿諛順旨、

逆取順守、

順其自然、

招降納順、

阿順取容、

順天恤民、

順天應(yīng)人、

阿意順旨、

順?biāo)橈L(fēng)、

雨順風(fēng)調(diào)、

依頭順尾、

禮順人情、

阿旨順情、

順耳悅目、

上勤下順、

順美匡惡、

將順匡救、

平易遜順、

言和意順、

順時(shí)而動(dòng)、

去順效逆、

順?biāo)写?/p>

辭順理正、

順風(fēng)吹火、

因勢(shì)順導(dǎo)、

安時(shí)處順、

乘順?biāo)?/p>

扯順風(fēng)旗

6. 順字的四字成語(yǔ)大全 一帆順風(fēng)

一帆風(fēng)順

一路順風(fēng)

上勤下順

乘順?biāo)?/p>

低眉順眼

依頭順尾

千依萬(wàn)順

千依百順

千隨百順

名正理順

名正言順

字順文從

孝子順孫

安常處順

安常履順

安時(shí)處順

將順其美

履信思順

應(yīng)天順人

應(yīng)天順民

棄逆歸順

扯順風(fēng)旗

文從字順

橫三順?biāo)?/p>

百依百順

百順千隨

百順百依

禮順人情

耳順之年

……

7. 帶順?biāo)淖殖烧Z(yǔ)大全 低眉順眼、一帆風(fēng)順、逆來(lái)順受、順理成章、名正言順、風(fēng)調(diào)雨順、順藤摸瓜、節(jié)哀順變、百依百順、順手牽羊、順?biāo)饲椤⒀祉樔?、順風(fēng)使舵、去逆效順、靡然順風(fēng)、順口談天、耳順之年、降心順?biāo)?、將順其美、怡然理順、順從其美、棄逆歸順、順?lè)嵌鴿伞⒛嫣旆疙?、順風(fēng)而呼、文從字順、順天應(yīng)命、履信思順、順時(shí)隨俗、順風(fēng)人情阿諛順旨、逆取順守、順其自然、招降納順、阿順取容、順天恤民、順天應(yīng)人、阿意順旨、順?biāo)橈L(fēng)、雨順風(fēng)調(diào)、依頭順尾、禮順人情、阿旨順情、順耳悅目、上勤下順、順美匡惡、將順匡救、平易遜順、言和意順、順時(shí)而動(dòng)、去順效逆、順?biāo)写⑥o順理正、順風(fēng)吹火、因勢(shì)順導(dǎo)、安時(shí)處順、乘順?biāo)?、扯順風(fēng)旗。

寫(xiě)作文從字順講評(píng)

1. 怎樣寫(xiě)文從字順的作文教案 七年下人教版 1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞、造句，寫(xiě)作時(shí)做到文從字順。

2.語(yǔ)言通順優(yōu)美，有條不紊地表情達(dá)意，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。

1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語(yǔ)言優(yōu)美。

2.平時(shí)多讀書(shū)，豐富自己的詞匯，養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。

導(dǎo)入課題?抓住要點(diǎn)?提問(wèn)討論?例文引導(dǎo)?習(xí)作修改

一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。

二、閱讀教材，抓住要點(diǎn)

文從字順是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯?xiě)作中反復(fù)磨煉，不斷提高。那么，要做到文從字順，要注意些什么呢？

〔明確〕 材料一：“我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類(lèi)似的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類(lèi)似的詞語(yǔ)敷衍了事?！薄▏?guó)作家福樓拜

2. 如何把命題作文寫(xiě)得文從字順 “文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言（即文字）的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。寫(xiě)作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫(xiě)出來(lái)的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫(xiě)作者的語(yǔ)感進(jìn)行。

那么，語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1.要文字通順

人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話不僅別人聽(tīng)不明白，自己寫(xiě)著也覺(jué)得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”；可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫(xiě)作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫(xiě)得通暢。

2.要意思連貫

人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ)。寫(xiě)作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，也有利于把文章寫(xiě)得通暢。

3.要注意分寸

人們掌握了大量語(yǔ)匯，這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺(jué)到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái)，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。

4.要掌握韻律

漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f(shuō)法從直覺(jué)上就感覺(jué)到別扭。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中，也有助于將文章寫(xiě)得文從字順。

平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？

最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽(tīng)：聽(tīng)廣播，聽(tīng)別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法。平時(shí)說(shuō)話也要注意不出錯(cuò)誤。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方；二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來(lái)讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句聽(tīng)得清，是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆；三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。

要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)文章，字要寫(xiě)工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫(xiě)錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫(xiě)作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫(xiě)作時(shí)不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。

3. 我需要一篇文從字順,突出中心的作文,題目自擬 勤能補(bǔ)拙

在日常生活中?我們常常聽(tīng)到有人嘆息自己天生笨拙，成不了大器。其實(shí)，這種嘆息是沒(méi)有必要的。常言道，勤能補(bǔ)拙，就是說(shuō)，天資差是可以用努力來(lái)補(bǔ)償?shù)?。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題）

事實(shí)不正是如此嗎？（承上啟下，由論點(diǎn)巧妙過(guò)渡到論證）

梅蘭芳年輕的時(shí)候去拜師學(xué)戲，師傅說(shuō)他生著一雙死魚(yú)眼睛，灰暗、呆滯，根本不是學(xué)戲的材料，拒不收留。天資的缺陷沒(méi)有使梅蘭芳灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望長(zhǎng)空，雙眼緊跟著飛翔的鴿子窮追不舍。他養(yǎng)金魚(yú)。每天俯視水底，雙眼緊跟著遨游的金魚(yú)尋蹤覓影。后來(lái)，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，終于成了著名的京戲大師。（舉例論證，中國(guó)一例?舉正面事例）

聞名世界的大發(fā)明家愛(ài)迪生，上小學(xué)的時(shí)候被老師稱為“智力低下的人”，只上了三個(gè)月的學(xué)就被迫離開(kāi)學(xué)校。但他并不因此而喪失信心，反而以頑強(qiáng)的意志勤奮學(xué)習(xí)，最后終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。（外國(guó)一例，舉正面事例論證）

類(lèi)似由于勤奮而彌補(bǔ)了笨拙甚至取得巨大成就的人，古今中外是舉不勝舉的。由此可見(jiàn)，一個(gè)天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就能變得聰明起來(lái)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。（總結(jié)上文，論證觀點(diǎn)，為展開(kāi)下文蓄勢(shì)）

反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人若不勤奮求學(xué)，天資再好也是不能成才的。宋代有個(gè)名叫方仲永的“神童”，五歲便會(huì)作詩(shī)，被鄉(xiāng)里人成為奇才，可謂聰明過(guò)人，但他出名后不再勤奮上進(jìn)，而是整天由他父親帶著到處吃喝受禮，結(jié)果詩(shī)才枯竭，終于“泯然眾人矣”。（古代一例，舉反面事例）

類(lèi)似的例子，在現(xiàn)實(shí)生活中也是屢見(jiàn)不鮮的。（小過(guò)渡，由古到今，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）我的一位小學(xué)同學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，升初中的成績(jī)名列全班之首，親戚朋友夸他是個(gè)“聰明的孩子”?？墒且荒曛?他的成績(jī)排在全班倒數(shù)第六。他的母親生氣地說(shuō)：“真是個(gè)笨蛋。”其實(shí)，他哪是什么笨蛋，不過(guò)是在一片夸贊聲中變得驕傲了，不像過(guò)去那樣勤奮了。

華羅庚教授有句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”（引用事理）希望那些自以為沒(méi)有天賦的朋友們不要悲觀，要相信天才在于勤奮，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝著美好的目標(biāo)堅(jiān)持走下去，是一定可以成大器的。（最后結(jié)論，提出希望，收束全文）

4. 七年級(jí)作文表達(dá)準(zhǔn)確,文從字順600字 家鄉(xiāng)的釀豆腐 我的家鄉(xiāng)不是現(xiàn)代化的大都市，只是個(gè)普普通通的農(nóng)村，這里食物不及城市豐富，而我卻鐘愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)味食品——釀豆腐。

釀豆腐的制作材料很簡(jiǎn)單，只是炸豆腐皮、青菜、炸肉和一些調(diào)味料。制作釀豆腐的第一步是制作餡料。

首先把洗凈的青菜和炸肉一起放到一個(gè)大盆里，剁成七分碎，之后撒上適量的玉米粉，加上水，把三者揉成團(tuán)，再配上一些你喜歡甫處顛肺郯鍍奠僧訂吉的調(diào)味料，餡料就大功告成了！ 第二步是把餡料裝進(jìn)豆腐皮里，使其成型。我們通常先把豆腐皮的一邊用小刀劃開(kāi)一個(gè)口子，把豆腐皮弄得跟個(gè)口袋似的，再把餡料裝進(jìn)“口袋”里，這樣一個(gè)挺著“大肚子”，頭長(zhǎng)翠綠的“胖將軍”就誕生了。

但是在做的過(guò)程中一定要小心，如果餡料太多，把口袋撐破或劃口子的時(shí)候把豆腐皮劃破就會(huì)影響它的美觀。 最后一步也是至關(guān)重要的一步——蒸。

蒸釀豆腐的水溫不能太高，也不能太低，一般剛開(kāi)始的時(shí)候用較大的火，然后用適中的火，最后用小火，直到出鍋。當(dāng)釀豆腐出鍋時(shí)，一口咬上豆腐里面的餡和汁，熱乎乎的，從喉嚨流到你的胃里那叫一個(gè)暖呀！再告訴你一個(gè)蒸的小秘密，蒸的時(shí)候削幾塊蘋(píng)果放在豆腐里，削幾片放在水里。

這樣蒸出來(lái)的釀豆腐還有一股淡淡的蘋(píng)果香和甜味兒呢！ 釀豆腐還有幾種吃法，一般時(shí)候會(huì)有三種，第一種是醮著辣椒醬吃。第二種是醮著醬油吃，第三種是伴著蒜蓉吃，逢年過(guò)節(jié)時(shí)還會(huì)有番茄醬，酸辣青瓜一起吃，很合人的口味，更令人喜歡的是，我們吃著豆腐時(shí)還能聽(tīng)釀豆腐的來(lái)歷呢！ 清代時(shí)期，客家人還是居住在北京，華北一帶的。

后來(lái)成吉思汗入侵中原，將客家人逐出北京，客家人只好移居南方。因?yàn)榭图胰诉€帶著吃餃的習(xí)慣，而當(dāng)時(shí)南方還不生產(chǎn)小麥，客家人弄不到麥粉。

于是有人根據(jù)包餃子的方法變通一下，以豆腐做面皮，把餡料塞進(jìn)豆腐皮里，做成形似餃子的釀豆腐，后來(lái)便在民間傳開(kāi)。家鄉(xiāng)釀豆腐和北方的餃子一樣是節(jié)日桌上必不可少的食品，過(guò)年過(guò)節(jié)全家圍著桌子吃豆腐，一片歡聲笑語(yǔ)，它變成了南方團(tuán)圓的象征。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的釀豆腐。

5. 《難忘的第一次》作文講評(píng)課 [《難忘的第一次》作文講評(píng)課]記一件難忘的事作文，《難忘的第一次》作文講評(píng)課。

《難忘的第一次》作文講評(píng)課

丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)

潘濤

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話”的今天，我力求在作文評(píng)介的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運(yùn)用，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)欣賞——典型共評(píng)——自評(píng)交流——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過(guò)師生的融洽合作達(dá)到本次評(píng)介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

2、在評(píng)講過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求

1、同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里要上一堂習(xí)作講評(píng)課，請(qǐng)大家齊讀本次的習(xí)作題目，小學(xué)生作文《《難忘的第一次》作文講評(píng)課》。

2、首先，讓我們共同來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問(wèn)題？（板書(shū)：評(píng)改要求）

3、學(xué)生自由交流。

出示并相機(jī)板書(shū)：本次要求1、重點(diǎn)部分詳細(xì)寫(xiě)2、能寫(xiě)出自己的感悟

基本要求1、文從字順2、字跡規(guī)范整潔

4、俗話說(shuō)，千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來(lái)根據(jù)評(píng)改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。

二、總結(jié)習(xí)作，佳作欣賞

1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按一定順序?qū)懬宄y忘

能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新穎

描寫(xiě)不夠細(xì)致）

2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語(yǔ)句，請(qǐng)作者朗讀。

3、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。

三、針對(duì)典型習(xí)作，師生互動(dòng)修改

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這篇習(xí)作，思考一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合評(píng)改要求，從整體上說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評(píng)改要求，品評(píng)了韋宇幻的習(xí)作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，請(qǐng)大家一定暢所欲言。先來(lái)說(shuō)說(shuō)文中有沒(méi)有明顯的錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤?。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫(xiě)生動(dòng)，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的修改意見(jiàn)？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對(duì)你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見(jiàn)，希望在接下來(lái)的自評(píng)自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

四、自行修改，展示修改成果

既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了修改作文的基本方法，接下來(lái)我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說(shuō)：“好的文章是改出來(lái)的?！苯酉聛?lái)就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

1.

請(qǐng)例文修改的作者交流改后的文章。

2.

還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評(píng)改前后的文章？

五、總結(jié)

同學(xué)們，修改文章是寫(xiě)作過(guò)程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。

〔《難忘的第一次》作文講評(píng)課〕隨文贈(zèng)言：【失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路?！?/p>

6. 習(xí)作講評(píng),怎樣備課 習(xí)作講評(píng)課備課的尷尬處境 小學(xué)習(xí)作講評(píng)備課這個(gè)話題，可以說(shuō)是個(gè)冷門(mén)。

這方面的論文也好、教研活動(dòng)也好、教案展示也好，都極少。這是不是意味著，這是個(gè)被忽略的角落，是個(gè)被忽視的問(wèn)題。

筆者就三下這一冊(cè)教材，翻閱了人民教育出版社出版的由課程教材研究所和小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心共同編寫(xiě)《教師教學(xué)用書(shū)》，查看了“老百曉在線”的教案，結(jié)果如下： 調(diào)查對(duì)象 8次習(xí)作是否均有涉及 涉及習(xí)作講評(píng)內(nèi)容的總字?jǐn)?shù) 結(jié)論 《教師教學(xué)用書(shū)》（三下年級(jí)） 有3次習(xí)作《用書(shū)》沒(méi)有給予建議 515字 （平均每次習(xí)作講評(píng)約65字） 主要建議有4項(xiàng)：擇優(yōu)評(píng)析、鼓勵(lì)進(jìn)步、自改、互改。比起閱讀教學(xué)，這方面建議顯然過(guò)少。

“老百曉在線”三下年級(jí)的教案庫(kù) 有一次習(xí)作沒(méi)有涉及 1100字左右 （平均每次習(xí)作講評(píng)擁有130多字） 1、沒(méi)有獨(dú)立的關(guān)于習(xí)作講評(píng)的教案，涉及習(xí)作講評(píng)的內(nèi)容均作為“語(yǔ)文園地”教案的一部分。2、設(shè)計(jì)極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

在海量的教案中，這塊內(nèi)容幾乎可以忽略不計(jì)。 既然習(xí)作講評(píng)那么重要，為什么其備課卻不被重視？細(xì)究習(xí)作講評(píng)的備課，還真有很多獨(dú)特之處，使得備課有一些難處。

1、備與不備，處境尷尬：作為課型還是作為作業(yè)講評(píng) 習(xí)作講評(píng)作為一種課型，理應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，理應(yīng)在課前就明確講評(píng)的目的和主要策略。但我們又不得不承認(rèn)，習(xí)作講評(píng)之實(shí)質(zhì)是作業(yè)講評(píng)，是對(duì)學(xué)生完成的習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、分析，以達(dá)到幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

作業(yè)講評(píng)在教學(xué)實(shí)際中是鮮有嚴(yán)格意義上的備課的。 但歸根結(jié)底，習(xí)作講評(píng)又不等同于一般的作業(yè)講評(píng)，作文只有優(yōu)劣沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，其講評(píng)的內(nèi)容非常廣泛，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，很容易產(chǎn)生各種弊端。

2、備課時(shí)機(jī)尷尬：須在批改之后、講評(píng)之前 習(xí)作講評(píng)，是在教師批閱完學(xué)生的習(xí)作后進(jìn)行的，講的、評(píng)的，都是針對(duì)本次學(xué)生習(xí)作的，或解決一些問(wèn)題，或分享一些智慧，或鞏固一種方法的掌握，或加強(qiáng)一項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這必然要求習(xí)作講評(píng)備課須在習(xí)作批改之后、講評(píng)之前進(jìn)行。

按一般的備課常規(guī)，備課要適當(dāng)提前的，但習(xí)作講評(píng)的備課卻沒(méi)有自由的提前量。盡管在本次習(xí)作教學(xué)前可以根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)預(yù)設(shè)大致的方案，但習(xí)作的具體情況是無(wú)法預(yù)設(shè)的，而講評(píng)又須根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況進(jìn)行分析。

因而，講評(píng)課備課在時(shí)間上是很不自由的。 3、備課時(shí)間尷尬：“及時(shí)反饋”的要求導(dǎo)致時(shí)間倉(cāng)促 “及時(shí)反饋”原則是沒(méi)門(mén)學(xué)科的作業(yè)講評(píng)都要遵循的，習(xí)作講評(píng)課也一樣，甚至于對(duì)這一條要求更重視，因?yàn)榱?xí)作批改的時(shí)間要長(zhǎng)于一般作業(yè)，反饋就越要及時(shí)，否則會(huì)削減學(xué)生的習(xí)作熱情。

也就是說(shuō)，教師須盡可能快地批閱完學(xué)生的習(xí)作，并盡可能快地進(jìn)行講評(píng)反饋。這必然導(dǎo)致備課時(shí)間非常緊張倉(cāng)促。

時(shí)間上的限制也是習(xí)作講評(píng)課備課無(wú)法認(rèn)真做起來(lái)的重要原因。 4、備課對(duì)象尷尬：不備教材備習(xí)作 我們都知道，備課備兩頭，學(xué)生和教材。

語(yǔ)文學(xué)科，無(wú)論是識(shí)字課、閱讀課，哪怕是習(xí)作指導(dǎo)課，都是這樣操作的。但習(xí)作講評(píng)課是無(wú)法靠備教材完成的，它必須全面、科學(xué)地分析學(xué)生的習(xí)作，根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，確定講評(píng)重點(diǎn)及方法。

備教材已成習(xí)慣，且對(duì)此已有很多研究，諸如本文解讀、單元整體教學(xué)等；而備習(xí)作，則使教師無(wú)從入手，那么多習(xí)作，要分析、要?dú)w類(lèi)、要?jiǎng)h選取舍、要整合歸納……一個(gè)字：難！這又是講評(píng)課備課被忽略的重要原因。 習(xí)作講評(píng)課備課常規(guī)探討及建議 針對(duì)上述情況，我們對(duì)習(xí)作講評(píng)課的備課常規(guī)進(jìn)行了一些粗淺的討論。

主要從習(xí)作講評(píng)課備課的程序和教案要素方面入手，提出一些常規(guī)要求及建議。 （一）備課程序，應(yīng)從批改習(xí)作開(kāi)始 由于講評(píng)的對(duì)象是學(xué)生的習(xí)作，因而習(xí)作講評(píng)課的備課，應(yīng)該，或者說(shuō)至少?gòu)呐牧?xí)作這一環(huán)節(jié)就要開(kāi)始。

在批改的時(shí)候，就應(yīng)根據(jù)習(xí)作目標(biāo)留意哪些習(xí)作有講評(píng)價(jià)值。一個(gè)班有幾十名學(xué)生，為避免遺忘，可以設(shè)計(jì)一張《習(xí)作情況記錄表》（如下圖），一邊批改，一邊做簡(jiǎn)單的批改記錄。

這樣，選擇習(xí)作的時(shí)候就有了明確的目標(biāo)，無(wú)需將那么多習(xí)作再重新翻一遍，也不容易遺漏必要的講評(píng)材料。 習(xí)作批改情況記錄表 月 日 習(xí)作內(nèi)容： 習(xí)作要求： 學(xué)生姓名 習(xí)作情況記錄 本次習(xí)作 情況小結(jié) （二）備課三要素及要求 同其它備課一樣，習(xí)作講評(píng)課的備課也需要這些要素：目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體及方法。

就習(xí)作講評(píng)的備課而言，其三要素為：講評(píng)目標(biāo)、講評(píng)材料、講評(píng)方法。 講評(píng)目標(biāo) 1、要素一：講評(píng)目標(biāo) 目標(biāo)是一堂課必不可少的核心要素，是課堂教學(xué)行進(jìn)的方向，習(xí)作講評(píng)課備課要備目標(biāo)是無(wú)庸置疑的。

習(xí)作講評(píng)課要切切實(shí)實(shí)提高效率，目標(biāo)的設(shè)定是個(gè)重要措施。有明確的目標(biāo)，才能有的放矢，才能每堂課都有所得。

但是習(xí)作講評(píng)課目標(biāo)的制定到底以什么為依據(jù)？ 2、要求：認(rèn)真思考指向問(wèn)題 在筆者所組織的專(zhuān)題研討中，教師的觀點(diǎn)各不相同，可歸納為兩大觀點(diǎn)：一種以語(yǔ)言形式為講評(píng)重點(diǎn)，一種以思維能力為講評(píng)重點(diǎn)。 （1）普遍偏重語(yǔ)言形式 據(jù)我們習(xí)作講評(píng)研究小組的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的講評(píng)課重視的是習(xí)作的語(yǔ)言形式。

如過(guò)渡是否自然，語(yǔ)句是否生動(dòng)等。持此種觀點(diǎn)的老師為。

7. 怎樣講評(píng)一次作文呢 一般評(píng)論作文 都會(huì)先提及作者的思路，最好從整體出發(fā)，談如何從題目想到索要表達(dá)的中心，從中心引申到材料（主要強(qiáng)調(diào)作者本身的寫(xiě)作特點(diǎn)和縮表達(dá)中心與引入材料的與眾不同，因?yàn)橹v評(píng)作文一般會(huì)是一類(lèi)或準(zhǔn)一類(lèi)文，要想讓他人看出其中的優(yōu)點(diǎn)就先要先給人耳目一新的感覺(jué)——自家觀點(diǎn)） 我不知道這是不是自己的文章阿，如果要是自己的就向大家講評(píng)自己的寫(xiě)作思路就可以了；如果是他人的，最好先挑揀其中的好詞好句與整體文章配合使用上的好處，讓學(xué)生增加對(duì)文章的整體印象。

還有，千萬(wàn)別落下開(kāi)頭和結(jié)尾，因?yàn)槟泓c(diǎn)評(píng)的好文章開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)于下面的同學(xué)會(huì)有很大用處的哦！千萬(wàn)把這個(gè)部分講好！ 剩下的就是零碎的點(diǎn)評(píng)了！當(dāng)然，開(kāi)始前最好聲情并茂的朗讀一遍（只是個(gè)建議，不過(guò)會(huì)有好效果） 純屬個(gè)人觀點(diǎn)，還是要自己掌握。

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