夢(mèng)見打孔機(jī)是什么意思?做夢(mèng)夢(mèng)見打孔機(jī)好不好?夢(mèng)見打孔機(jī)有現(xiàn)實(shí)的影響和反應(yīng),也有夢(mèng)者的主觀想象,請(qǐng)看下面由周公解夢(mèng)欄目整理的夢(mèng)見打孔機(jī)的詳細(xì)解說吧。
夢(mèng)見打孔機(jī),通常象征事業(yè)和生活狀態(tài)。
男人夢(mèng)見打孔機(jī),預(yù)示會(huì)得到提拔,近期有官場(chǎng)運(yùn)。
女人夢(mèng)見打孔機(jī),近期要提高警惕,也許地受辱,或是遭人誹謗陷害。
商人夢(mèng)見打孔機(jī),預(yù)示將有大生意,利潤(rùn)豐厚,發(fā)財(cái)賺大錢。
工作人員夢(mèng)見打孔機(jī),預(yù)示工作順利,會(huì)提職增薪。
失業(yè)者夢(mèng)見打孔機(jī),預(yù)示很快會(huì)找到工作。
夢(mèng)見在紙上或皮子上打孔,則暗示信譽(yù)或聲明將會(huì)受損。
夢(mèng)見在金屬上打孔,則要面臨災(zāi)禍。
其中,女人夢(mèng)見在紙上或皮子上打孔,可能不久會(huì)與丈夫分離。
病人夢(mèng)見在金屬上打孔,病情會(huì)加重,可能會(huì)長(zhǎng)期臥床不起。
皮匠夢(mèng)見在紙上或皮子上打孔,很快能在企業(yè)單位找到工作。
官員夢(mèng)見在紙上打孔,執(zhí)政的期限會(huì)延長(zhǎng)。
夢(mèng)見自己從事打孔的工作,則表示生活困窘,要過一段忍饑挨餓的日子。
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!下面是我整理的幼兒園教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo):
知道熊寶寶為什么會(huì)哭,讓幼兒愿意幫助它,會(huì)說短句:"熊寶寶不要哭,我為你做XXX。"
活動(dòng)流程:
故事講述-->情感體驗(yàn)-->幫助熊寶寶
活動(dòng)準(zhǔn)備:
熊寶寶的臉上貼滿淚水;熊的新衣服;長(zhǎng)毛絨熊。
活動(dòng)指導(dǎo):
一、故事講述
1.這是誰?它怎么啦?你怎么知道他哭了?(看見它流眼淚了。)
2.故事講述:春天來了,小鳥、小蜜蜂它們都穿著新衣服出去玩,熊寶寶說:"我沒新衣服、新褲子,我不出去玩啦!嗚嗚嗚……"
二、情感體驗(yàn)
1.熊寶寶為什么哭?
2.你有什么好辦法讓它不哭嗎?(擦眼淚、抱抱它)
三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲
1.裝飾衣褲(蠟筆、印染、棉簽畫等)。
2.送一句安慰熊寶寶的話(學(xué)說句子:"熊寶寶不要哭,我為你做……")。
3.幫熊寶寶穿上新衣服。
幼兒園教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng):
時(shí)間:20xx年6月8日(周五)
活動(dòng)過程
下午指導(dǎo)要點(diǎn):
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣2、幼兒自主開展,
觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語言和行為。
3、游戲后談話,以教師為主的談話方式,再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配,喜歡與同伴共同游戲,在游戲中大部分幼兒能愛惜道具,材料,輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn):在下一次的游戲前,我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一起上傳,請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合,使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯,我想,對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng):
活動(dòng)時(shí)間:20xx年6月15日(周五)下午活動(dòng)準(zhǔn)備:大的點(diǎn)心盤(增添)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng),讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”;并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色:按幼兒意愿,教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)(1)教師全面巡視,了解幼兒游戲情況,重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院,以身份提醒工作人員工作認(rèn)真,對(duì)待顧客有禮貌。
(2)鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
(3)注意個(gè)別教育,鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲,提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
(4)及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束(1)放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
活動(dòng)反思:
觀察:剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來,想全班分角色進(jìn)行表演一下,但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí),一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象,我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場(chǎng)地,再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演,并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演(以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式)。幼兒全體表演時(shí)積極性很高,在頭飾的吸引下很有參與的積極性,但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后,存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色,表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn):幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合,而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式,培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū),我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上,對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用,利于幼兒順利開展游戲。
幼兒園教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo):
1.知道成語“盲人摸象”,理解故事內(nèi)容,能用自己的語言講述故事。
2.積極參與觀察、猜測(cè)及討論活動(dòng),并大膽地表達(dá)自己的意見。
3.理解成語所表達(dá)的寓意(看問題要全面)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手一幅大象的部分圖。
2.大象的圖片。
3.神奇的口袋,各種動(dòng)物玩具若干。
活動(dòng)過程:
1.通過親身體驗(yàn),初步感受成語的寓意。
(1)觀察大象的部分圖,大膽地進(jìn)行猜測(cè)。
(2)出示大象圖片進(jìn)行比較討論,初步感受成語的寓意。
指導(dǎo)語:為什么你們剛才從小圖上沒有看出是大象呢?
2.知道成語“盲人摸象”,欣賞并理解故事內(nèi)容,理解成語所表達(dá)的寓意。
(1)欣賞成語故事。指導(dǎo)語:①故事中四個(gè)盲人認(rèn)為大象是什么樣子的?②他們說得對(duì)嗎?為什么?③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(2)幼兒交流:大象到底是什么樣子的?
3.游戲:《摸摸是什么》。
故事:盲人摸象
有一天,四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)趕象的人走過來,大聲喊著:“象來了,讓開點(diǎn)!”其中一個(gè)盲人便提議說:“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個(gè)盲人齊聲說:“好,摸一摸就知道了?!?/p>
他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了,把象拴在樹上,讓他們摸一摸。
一個(gè)盲人摸了摸象的身子,就說:“我知道了,象就像一堵墻。”第二個(gè)盲人摸著象的牙,說道:“象和又圓又滑的棍子一樣?!钡谌齻€(gè)盲人摸著象的腿,就反駁他們說:“你們倆說得都不對(duì),象跟柱子差不多?!钡谒膫€(gè)盲人摸著象的尾巴,大聲叫起來:“你們都錯(cuò)了!象和粗繩子一模一樣?!?/p>
四個(gè)盲人你爭(zhēng)我辯,都認(rèn)為自己說得對(duì),誰也不服誰。這時(shí),趕象的人對(duì)他們說:“你們都沒有說對(duì)。一定要摸遍了象的全身,才能知道象是什么樣子的。你們每個(gè)人只摸了象的一部分,怎么能說得對(duì)呢?”
幼兒園教案 篇4 區(qū)域活動(dòng)是我們根據(jù)教育目標(biāo)的幼兒發(fā)展的水平有目地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放的材料按照幼兒自己的意愿和能力以操作擺弄為主的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
建構(gòu)區(qū):
引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
能與同伴共同游戲,不爭(zhēng)搶游戲材料。
嘗試與同伴協(xié)商確定游戲的內(nèi)容。
能自覺收拾、愛護(hù)游戲材料。
美工區(qū):
提供各種成品、半成品供幼兒操作,發(fā)展幼兒畫、剪、貼、折的基本能力。
利用自然物或廢舊材料,按照自己的意愿和想像大膽表現(xiàn)。
在畫面上能簡(jiǎn)單的布局,根據(jù)自己的想像畫一些輔助物,表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。
在游戲中引導(dǎo)幼兒隨意撕出各種形狀,并給予命名。
閱讀區(qū):
在看書時(shí)能自覺保持安靜,知道圖書要一頁一頁的翻看。
能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對(duì)破舊圖書進(jìn)行修補(bǔ)。
掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
能遵守秩序,排隊(duì)借書,通過借書還書,提高人際交往能力。
科學(xué)區(qū):
對(duì)探索活動(dòng)感興趣,對(duì)自己探索出的物品有成功感。
會(huì)按從大到小的順序排列。
不爭(zhēng)不搶游戲材料,學(xué)會(huì)獨(dú)立的、有秩序的收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
【具體措施】
材料多樣、充分。
充足的材料是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的前提,多樣的材料又是活動(dòng)開展的保障。各個(gè)區(qū)域中的材料要多搜集、勤更換,提高幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣,尤其是美工區(qū),這個(gè)區(qū)域中需要大量的操作材料,即多又雜,但是要規(guī)整,所以在美工區(qū)的材料要有一定的選擇性,看起來整齊、干凈。在區(qū)域中放置的物品,要具有全面性、層次性,可供不同的幼兒選擇、操作。
規(guī)則明確。
每個(gè)區(qū)域中都有進(jìn)區(qū)規(guī)則,要求幼兒嚴(yán)格遵守進(jìn)區(qū)規(guī)則,打造安靜有序的區(qū)域活動(dòng),同時(shí)還可以提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。
有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),要引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域,學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域,對(duì)于個(gè)別的幼兒,要加強(qiáng)輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。
個(gè)別差異,個(gè)別關(guān)注。
充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別功能,使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高,對(duì)于能力差的幼兒個(gè)別關(guān)注、個(gè)別指導(dǎo),以便于提高幼兒水平,保證區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。
觀察問題,及時(shí)解決。
觀察幼兒的游戲情況,引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題,確保游戲順利開展,在游戲過程中,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,提高幼兒的創(chuàng)造能力。同時(shí)要保證每天都有游戲的時(shí)間。
幼兒園教案 篇5 教材分析
本課是“能說會(huì)寫”這一板塊中的能說(口語交際)部分,安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標(biāo)是:說一說、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評(píng)一評(píng)的過程中弄明白:上課時(shí)要專心聽講,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念
貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,巧設(shè)交際情境,力求促成多向互動(dòng),使學(xué)生在互動(dòng)中交流,在交流中互動(dòng)。同時(shí)提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1 引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、演一演、評(píng)一評(píng)上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn),養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣;
2 使學(xué)生明白上課時(shí)要專心聽講,努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言說說上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn);
2 在表演中互動(dòng)交流,互相評(píng)價(jià),增加生活體驗(yàn),培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對(duì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u(píng)語表。
2 指導(dǎo)兩個(gè)小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
小朋友,上課的時(shí)候我們每位同學(xué)都會(huì)有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)??凑l觀察得最細(xì)致,說得最好,聽得最明白,演得最像,評(píng)得最恰當(dāng)。(邊講邊板書課題:《上課的`時(shí)候》)
二、看圖交際
師這兒有兩張圖片,大家先來看一看,然后再說一說。(展示情境掛圖)
觀察圖一時(shí)要求:
1 仔細(xì)觀察,上課的時(shí)候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣?
2 先給這位小朋友起個(gè)名字;說的時(shí)候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚,把話說完整;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,聽完后評(píng)一評(píng),可以提意見或作補(bǔ)充,也可以說一說自己的不同表達(dá)方法。
3 學(xué)生看圖發(fā)言。(師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見等,并適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo))
例:
生1:上課的時(shí)候,小真端端正正地坐著,全神貫注地聽課。(講述)
生2:我有補(bǔ)充,他一邊專心致志地聽課,一邊做著筆記。(講述)
生3:××我建議把詞語“×××”換成“××”會(huì)更通順。(建議)
生4:我想這樣說:上課的時(shí)候,老師請(qǐng)大家寫生字,小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫的字,然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)
(要努力拓展教材上的情境圖,使這個(gè)話題增強(qiáng)互動(dòng)性。要巧作串連,不但要讓“說者”有話可說,還要讓“聽者”能思善辯,能提善問。這樣,課堂上才會(huì)避免變成老師或?qū)W生單方面的“獨(dú)角戲”,才會(huì)產(chǎn)生多向互動(dòng)的交際效果。)
觀察圖二要求:
1 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣?
2 同桌交流。指名發(fā)言時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想,促使學(xué)生發(fā)散思維,其他學(xué)生作評(píng)議、補(bǔ)充。
3 表演、評(píng)價(jià)。
第一組:
生1:(拍拍生2肩膀)××,今天我?guī)Я艘话褟椆?,下課后我們一起玩,怎么樣?
生2:(生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說),現(xiàn)在是上課時(shí)間,要認(rèn)真做作業(yè),不能想著下課的事,快點(diǎn)做作業(yè)!
生1:(不以為然地說)有什么大驚小怪的,只不過說了句話嘛!
生2:一句話?和你說一句話耽誤的時(shí)間我可以寫好幾個(gè)字呢!你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)!
生1:(低著頭)對(duì)不起!(也埋頭寫作業(yè))
第二組:
生1:(拍拍生2的肩膀)今天,我?guī)Я艘话褟椆?,下課后我們一起玩,怎么樣?
生2:真的嘛!你從哪兒買的?我也想去買一把。
生1:我爸爸從海南買的。不過市場(chǎng)里也有賣的。我們先一起玩吧!
生2:下課后,我們?cè)趺赐妫?/p>
生1:(興高采烈地)到時(shí)再說吧!
4 說一說,辯一辯:你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對(duì)的,應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?為什么?
5 小結(jié):大家都知道,上課時(shí)不光要自覺地認(rèn)真聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),還要幫助不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去,讓同桌分角色表演進(jìn)行互動(dòng);同時(shí),也為后面的小組合作表演起到示范作用,可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)
三、延伸話題
師:上課時(shí),小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)?,F(xiàn)在,我們聯(lián)系平時(shí)課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些?
(點(diǎn)撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時(shí)有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真,其實(shí)思想在開小差。)
要求:
1 回憶一下,自己有過哪些表現(xiàn)。
2 以小組為單位,選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)角色分工,表演出對(duì)這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f。)
(表演前各小組可以先討論匯報(bào)表演內(nèi)容,使各組的表演內(nèi)容不重復(fù),促使各組學(xué)生動(dòng)腦筋多向思維,各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)
3 小組匯報(bào)表演,其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、提建議或補(bǔ)充。
(口語交際的特點(diǎn)是互動(dòng),不僅要讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,還要在互動(dòng)中適時(shí)地應(yīng)對(duì)問答,在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流。課上,憑借兩幅情境圖,創(chuàng)設(shè)多種交際情境,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f一說、演一演、評(píng)一評(píng),或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見、提建議等,從而產(chǎn)生互動(dòng)效果,達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動(dòng)的目的。)
四、互送評(píng)語
我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)里要求大家寫一寫同學(xué)們上課時(shí)的表現(xiàn)。想寫誰,怎么寫都可以?,F(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時(shí)的表現(xiàn)寫一句或表揚(yáng)或建議的評(píng)語,好不好?
1 示范引路:(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)
××同學(xué),上課時(shí),你總是能全神貫注地聽講,認(rèn)真做筆記,發(fā)言也很積極,我要向你學(xué)習(xí)!
×同學(xué),上課時(shí),你總愛玩文具盒,有時(shí)老師請(qǐng)你回答問題,你老半天沒反應(yīng),因?yàn)槟銢]認(rèn)真聽老師講課。這樣下去會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急,請(qǐng)你一定要努力改正好嗎?
2 學(xué)生寫評(píng)語:(略)
3 交流互動(dòng):
(1)指名把寫好的評(píng)語讀一讀,然后送給那位同學(xué)。
(2)引導(dǎo)接受評(píng)語的學(xué)生誠(chéng)懇地表示謝意,使生生間的情感交流得以升華。
(讓學(xué)生寫“評(píng)語”,使學(xué)生處在一種真實(shí)的交際情境中,學(xué)生的“交際欲”再次被激發(fā),有效地突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。)
幼兒園教案 篇6 案例背景:
繪畫是幼兒抒發(fā)自己想法、情感的一種表達(dá)方式,雖然小班孩子的畫帶有很多的隨意性,常被認(rèn)為是亂涂亂畫,但并不妨礙他們“創(chuàng)作”,而且他們?cè)敢鈬L試各種形式的作畫形式,只要你給他們一個(gè)環(huán)境。于是一種對(duì)于孩子們來說是新的作畫形式——棉簽畫:一串紅活動(dòng)誕生了。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)一串紅的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫短橫線的方法畫一串紅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫好葉子的作業(yè)紙人手一張,棉簽人手一根
2、每組 提供紅色的顏料、擦手巾
3、一串紅盆栽
活動(dòng)過程:
一、欣賞看見一串紅。
教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了一串紅,誰來說說一串紅是什么樣子的?(一串紅的花像什么?它的一朵朵小花是怎么長(zhǎng)的?)
二、教師出示范畫,示范作畫。
1、出示范畫:看,老師給一串紅拍了一張照。
2、示范作畫:
(1)介紹棉簽:這是什么?我們就用棉簽把一串紅的樣子畫下來,棉簽怎么畫畫呢?
(2)示范繪畫:
教師手拿棉簽在顏料中蘸一蘸,并在顏料盒邊上停一停,配上簡(jiǎn)短的兒歌“小小棉簽來喝水,喝飽邊上停一停?!庇妹藓炘诨U上按照從上往下的順序畫短橫線,配以簡(jiǎn)短的兒歌“紅火車,嘟嘟嘟,開到站停下來”畫幾根短橫線,提醒花要在葉子上面的,要把整個(gè)花桿花滿了,這樣一串紅才是一串串的。
3、幼兒徒手邊念兒歌邊模仿畫一串紅的方法。
4、交代要求,幼兒作畫
(1)花要畫在上面,上面的花瓣要和下面的花瓣留出空隙來,不能擠在一起的。
(2)顏料喜歡待在紙上的,不小心弄到手上要記得用桌子上的毛巾擦。
(3)教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不著急,仔細(xì)的慢慢地畫短橫線。
三、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
過程描述:
活動(dòng)一開始,我直接切入活動(dòng)內(nèi)容,針對(duì)一串紅的“形”,引導(dǎo)幼兒說說花的主要特點(diǎn),比如花是一串串的,像糖葫蘆,開放的花朵像小喇叭,花是長(zhǎng)在葉子上面的,并結(jié)合實(shí)物盆栽邊說邊 小結(jié),既豐富了孩子的想象力,又激發(fā)了孩子觀察的興趣。在示范畫的時(shí)候,我把作畫要領(lǐng)以一句兩句的兒歌形式闡述,孩子們既津津樂道,又能根據(jù)這個(gè)來操作,效果很不錯(cuò)。在交代要求的時(shí)候也采用擬人的話語,如“顏料寶寶喜歡待在紙上,不喜歡在你的手上或是桌子上”,所以孩子們?cè)诓恍⌒呐绞稚匣蜃雷由系臅r(shí)候會(huì)自然而然地用毛巾擦掉。
幼兒園教案 篇7 一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒喜歡欣賞散文詩(shī),感受和理解作品的意境與情感。
2、幼兒能用語言以及繪畫的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒感受自然的美,夢(mèng)神對(duì)大自然的熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、散文詩(shī)《七彩的風(fēng)》
2、能體現(xiàn)薩姆唯美意境的繪畫作品一幅,小女孩子熟睡的圖片一幅
3、音樂《幻想曲》
4、圖畫紙,各色顏料,彩筆若干
三、活動(dòng)過程
1、教師播放音樂《幻想曲》,穩(wěn)定幼兒情緒,做好情感準(zhǔn)備。
2、教師出示熟睡的小女孩子圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
(1)請(qǐng)幼兒閉上雙眼想象畫面,并表達(dá)自己的想法。
(2)閉上眼睛之后,你看到了什么?
(3)小女孩做了個(gè)七彩夢(mèng),她夢(mèng)見了什么呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想。
(4)你覺得小女孩子做了一個(gè)什么夢(mèng)?請(qǐng)你來說一說吧。
3、教師朗誦散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)的意境美。
你聽了散文詩(shī)之后有什么樣的感覺呢?
4、借助繪畫作品,幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(1)散文詩(shī)中有什么顏色的風(fēng)?
(2)各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美?
(3)你最喜歡什么顏色的風(fēng)?
5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。
除了散文詩(shī)里的七彩的風(fēng),還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢?它又會(huì)給哪些地方帶來什么樣的色彩呢?
6、教師請(qǐng)幼兒再次欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。
四、活動(dòng)延伸
教師獎(jiǎng)繪畫材料投放至美工區(qū),供幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
五、活動(dòng)總結(jié)
自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間,通過多種形式的欣賞,風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來,他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫,不僅能產(chǎn)生較好的效果,也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。
幼兒園教案 篇8 【設(shè)計(jì)意圖】
這一區(qū)域活動(dòng),力求發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)剖析尋找對(duì)策,努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念,讓活動(dòng)區(qū)更“活”,真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試使用常見的裝訂工具,解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
3、樂意分享自己的和別人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):參觀過別班幼兒的區(qū)域活動(dòng),圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?怎么讓自己玩得更開心?”等話題展開討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力,有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。
材料:
工作區(qū):手段收集訂書機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張(宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等)。
探索區(qū):各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。
角色區(qū):陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品:切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。
識(shí)字區(qū):錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。
勞動(dòng)區(qū):小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環(huán)境(附示意圖):將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處;設(shè)有問題墻;作品展示區(qū);
【活動(dòng)過程】
1、介紹新增設(shè)的工作區(qū),問題:如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?
2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
3、教師重點(diǎn)觀察工作區(qū)幼兒,適時(shí)指導(dǎo)使用新材料,用攝像機(jī)捕捉孩子的閃光點(diǎn),留下幼兒活動(dòng)的痕跡。
4、活動(dòng)特寫:
今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料,請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè),活動(dòng)一開始,許多幼兒拿來訂書機(jī),有的拿起書夾,有幾個(gè)幼兒試了試回形針,都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了,可程昊小朋友對(duì)幾張圖片撥弄了好久,原來太硬了,訂書機(jī)訂不下去,“這有個(gè)打孔機(jī),把圖片打個(gè)孔吧。”經(jīng)偉略小朋友一提醒,使用打孔機(jī)的幼兒多了起來,有的把打完孔的圖片用回形針別起來,有的還找來了繩子,穿過小孔把紙裝訂成冊(cè)。
5、師生交流與共享。
(1)請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū),鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴,進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)播放錄像,觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為,并展開討論。
(3)圍繞“今天我遇到的困難”為話題,請(qǐng)幼兒自由討論,師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。
【活動(dòng)反思】
1、目標(biāo)達(dá)成情況的反思:本次區(qū)域活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入,積極性高,能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng),能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),但幼兒面對(duì)困難,解決實(shí)際問題的能力較弱,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,進(jìn)而提高使用常用工具的技能。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線,各個(gè)區(qū)域無不體現(xiàn)“動(dòng)手”,并有效利用攝相機(jī)及時(shí)地捕捉幼兒的閃光點(diǎn),突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實(shí)性,特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為,圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)”,達(dá)到很好的互動(dòng)效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí),情緒達(dá)到了高潮,他們急切地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識(shí)與大家分享,雖然活動(dòng)接近尾聲,但我沒有阻止他們,依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),并把他們感興趣的話題記錄下來。
3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想:從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)情況看,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法,拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)陶瓷十分感興趣,我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都,許多家長(zhǎng)是瓷廠的廠長(zhǎng)或工人,幼兒對(duì)瓷器并不陌生,但對(duì)瓷器的制作流程、特性還缺少了解,我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源,開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。
《郵票齒孔的故事》講的是法國(guó)發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機(jī)的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同、無齒郵票和有齒郵票的不同,引出“齒孔的精彩故事”,創(chuàng)設(shè)了問題情境。在日常中會(huì)產(chǎn)生的新想法就是“創(chuàng)造”、“智慧”、“觀察”、“動(dòng)手動(dòng)腦”、“勤思勤問”等,其實(shí)就是一句話“觀察才能有創(chuàng)造”。
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