子產(chǎn)不拆毀鄉(xiāng)校

子產(chǎn)不拆毀鄉(xiāng)校

鄭國首都有一所鄉(xiāng)校，人們喜歡到那里聚會和游玩，每天熱熱鬧鬧的。

一天，有位叫然明的朝廷大夫走過這里，看見有幾個人圍在一起爭論得面紅耳赤，留神一聽，原來他們正在議論朝政的得失，抨擊官員的優(yōu)劣，因為出現(xiàn)了不同意見，所以聲音越說越大，圍觀的人也越來越多。

然明虎著臉轉(zhuǎn)身就走，找到了當時擔任執(zhí)政卿的子產(chǎn)，忿忿不平地說：“老百姓到鄉(xiāng)校去，并不是為了學點有益的東西，倒是興致勃勃地說長道短，雖然也有人對朝廷說一些好話，可是抨擊政事、指責國君、批評大臣的為數(shù)不少，如果流傳開去，對國家有什么好處呢？干脆把鄉(xiāng)校拆了，看老百姓還到哪里去嚼舌根？”

子產(chǎn)擺擺手說：“既然老百姓喜歡到鄉(xiāng)校去，為什么要把鄉(xiāng)校拆掉呢？”

然明連忙說：“你自己去聽聽吧，老百姓的這些話，對朝廷不利，對你我也絕沒有好處呀！”

“我們先不談鄉(xiāng)校的事，”子產(chǎn)依然平靜地說，“我有一事請教你，當河水暴漲，即將崩堤時，是因勢利導放掉一些水，還是加高堤岸把水堵起來呢？”

“應該放掉一些水好。”然明想了想說。

“還有，當一個人有了難言之病，是痛痛快快告訴醫(yī)生讓他醫(yī)治呢，還是遮遮瞞瞞不讓醫(yī)生知道呢？”子產(chǎn)又問道。

“當然應該把病情告訴醫(yī)生。”然明這次回答得很干脆。

“這就對了，”子產(chǎn)朗聲大笑起來，“朝廷在治理國家大事過程中，官員在處理大大小小的政務時，都免不了要出些差錯，或者干出不利于老百姓的事來，老百姓對朝廷、對官員有意見，說出來了，我們可以及時予以糾正?，F(xiàn)在首都的那所鄉(xiāng)校，正是老百姓說話的地方。如果我們拆了它，老百姓自然也就不再聚集起來批評政事了，把他們的不滿情緒全部憋到肚子里去。那樣，就像暴漲的河水一樣，堵塞得越厲害，沖決堤岸時的力量就越大，造成的危害也就更加嚴重。這同向醫(yī)生隱瞞病情造成貽誤也是一樣的道理?！叭幻髀牭竭@里，心服口服，贊同地說：”你說得對，這鄉(xiāng)校不去拆了，留在那里，對國君有利，對朝廷有利，對你我都有利！”

子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校讀后感

百姓對政事的議論，是很自然的。他們是親身體驗到政策的實施，確實有利于民或者有損于民，因此，肯定會作出相應的評價。他們的嘴是堵不住的，他們的聲音也是擋不住的，而他們的評價，卻是為執(zhí)政者提供了一份十分可貴的政績評分單，應該重視，也應該以此分析自己的得失。子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校，見解高明。他們說的，“其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之”，表現(xiàn)了作為一位賢明政治家的治國、平天下的風度。鄉(xiāng)校之毀，堵塞言路，耳根也許清凈，但是，沒有了人民的呼聲，就如掌舵之人，容易迷失航向，飄流在汪洋大海之中那就太危險了。

子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校的目的和意義

子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校的目的：
1、及時獲取群眾議論的反饋信息；
2、形成溝通，參與組織決策；
3、根據(jù)公眾意見調(diào)整決策，采取措施；
4、既可以獲得民眾之心，又可以得天下。

意義：
1、創(chuàng)造一種寬松的公共環(huán)境；
2、取得公眾的理解與支持；
3、消除統(tǒng)治者與平民百姓間的隔閡；
4、加強統(tǒng)治者的良好形象，令國家強盛。

在“子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校中的“毀鄉(xiāng)校，何如？”中“何如”什么意思

1,“毀鄉(xiāng)校，何如？”：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”
2,文言文中“何如”解釋及例句
(1)、如何，怎么樣。用于詢問。
①《左傳·襄公二十七年》：“子木問於趙孟曰：‘范武子之德何如？’”
(2)、如何，怎么樣。又指怎么辦。
①《左傳·僖公九年》：“及里克將殺奚齊，先告荀息曰：‘三怨將作，秦晉輔之，子將何如？’”
(3)、如何，怎么樣。用于陳述或設問。
①《史記·儒林列傳》：“為治者不在多言，顧力行何如耳?！?br>(4)、何似，比……怎么樣。
①晉葛洪《抱樸子·逸民》：“子謂呂尚何如周公乎？”
(5)、用反問的語氣表示勝過或不如。
①《北史·盧昶傳》：“卿若殺身成名，貽之竹素，何如甘彼芻菽，以辱君父？”
(6)、猶何故。
①元 無名氏 《桃花女》楔子：“待孩兒去問他，要這個銀子何如？”

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