鄭國首都有一所鄉(xiāng)校,人們喜歡到那里聚會和游玩,每天熱熱鬧鬧的。
一天,有位叫然明的朝廷大夫走過這里,看見有幾個人圍在一起爭論得面紅耳赤,留神一聽,原來他們正在議論朝政的得失,抨擊官員的優(yōu)劣,因為出現(xiàn)了不同意見,所以聲音越說越大,圍觀的人也越來越多。
然明虎著臉轉(zhuǎn)身就走,找到了當時擔任執(zhí)政卿的子產(chǎn),忿忿不平地說:“老百姓到鄉(xiāng)校去,并不是為了學點有益的東西,倒是興致勃勃地說長道短,雖然也有人對朝廷說一些好話,可是抨擊政事、指責國君、批評大臣的為數(shù)不少,如果流傳開去,對國家有什么好處呢?干脆把鄉(xiāng)校拆了,看老百姓還到哪里去嚼舌根?”
子產(chǎn)擺擺手說:“既然老百姓喜歡到鄉(xiāng)校去,為什么要把鄉(xiāng)校拆掉呢?”
然明連忙說:“你自己去聽聽吧,老百姓的這些話,對朝廷不利,對你我也絕沒有好處呀!”
“我們先不談鄉(xiāng)校的事,”子產(chǎn)依然平靜地說,“我有一事請教你,當河水暴漲,即將崩堤時,是因勢利導放掉一些水,還是加高堤岸把水堵起來呢?”
“應該放掉一些水好。”然明想了想說。
“還有,當一個人有了難言之病,是痛痛快快告訴醫(yī)生讓他醫(yī)治呢,還是遮遮瞞瞞不讓醫(yī)生知道呢?”子產(chǎn)又問道。
“當然應該把病情告訴醫(yī)生。”然明這次回答得很干脆。
“這就對了,”子產(chǎn)朗聲大笑起來,“朝廷在治理國家大事過程中,官員在處理大大小小的政務時,都免不了要出些差錯,或者干出不利于老百姓的事來,老百姓對朝廷、對官員有意見,說出來了,我們可以及時予以糾正?,F(xiàn)在首都的那所鄉(xiāng)校,正是老百姓說話的地方。如果我們拆了它,老百姓自然也就不再聚集起來批評政事了,把他們的不滿情緒全部憋到肚子里去。那樣,就像暴漲的河水一樣,堵塞得越厲害,沖決堤岸時的力量就越大,造成的危害也就更加嚴重。這同向醫(yī)生隱瞞病情造成貽誤也是一樣的道理?!叭幻髀牭竭@里,心服口服,贊同地說:”你說得對,這鄉(xiāng)校不去拆了,留在那里,對國君有利,對朝廷有利,對你我都有利!”
百姓對政事的議論,是很自然的。他們是親身體驗到政策的實施,確實有利于民或者有損于民,因此,肯定會作出相應的評價。他們的嘴是堵不住的,他們的聲音也是擋不住的,而他們的評價,卻是為執(zhí)政者提供了一份十分可貴的政績評分單,應該重視,也應該以此分析自己的得失。子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校,見解高明。他們說的,“其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之”,表現(xiàn)了作為一位賢明政治家的治國、平天下的風度。鄉(xiāng)校之毀,堵塞言路,耳根也許清凈,但是,沒有了人民的呼聲,就如掌舵之人,容易迷失航向,飄流在汪洋大海之中那就太危險了。
子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校的目的:
1、及時獲取群眾議論的反饋信息;
2、形成溝通,參與組織決策;
3、根據(jù)公眾意見調(diào)整決策,采取措施;
4、既可以獲得民眾之心,又可以得天下。
意義:
1、創(chuàng)造一種寬松的公共環(huán)境;
2、取得公眾的理解與支持;
3、消除統(tǒng)治者與平民百姓間的隔閡;
4、加強統(tǒng)治者的良好形象,令國家強盛。
1,“毀鄉(xiāng)校,何如?”:“把鄉(xiāng)校毀了,怎么樣?”
2,文言文中“何如”解釋及例句
(1)、如何,怎么樣。用于詢問。
①《左傳·襄公二十七年》:“子木問於趙孟曰:‘范武子之德何如?’”
(2)、如何,怎么樣。又指怎么辦。
①《左傳·僖公九年》:“及里克將殺奚齊,先告荀息曰:‘三怨將作,秦晉輔之,子將何如?’”
(3)、如何,怎么樣。用于陳述或設問。
①《史記·儒林列傳》:“為治者不在多言,顧力行何如耳?!?br>(4)、何似,比……怎么樣。
①晉葛洪《抱樸子·逸民》:“子謂呂尚何如周公乎?”
(5)、用反問的語氣表示勝過或不如。
①《北史·盧昶傳》:“卿若殺身成名,貽之竹素,何如甘彼芻菽,以辱君父?”
(6)、猶何故。
①元 無名氏 《桃花女》楔子:“待孩兒去問他,要這個銀子何如?”
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